PEP小学英语五年级下册三单元备课
五下 Unit Three My Birthday
单元教材分析：
1. 本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称。五年级上册的Recycle 2 Let’s chant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度。但因为12 个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现、机械跟读。教师应考虑到教材中单元与单元之间的联系，如本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相成，教师可采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。
2. 本单元还涉及到序数词的教学。四年级下册****单元中学生已经接触过first和second，在此基础上过度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。教学过程中教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。
3. 本单元主题为”When is your birthday?”，内容拓展至When is Children’s Day?等，涉及到生日、节日的日期或月份。教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料，以及中外名人的生日等，以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。教师也可将此作为文化目标的一部分。
4、本单元A,B部分的Read and write中各出现了一次现在进行时态的句子，这是在为第四单元的教学做铺垫。教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。
单元教学目标：
1. 能力目标：
1) 能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
2) 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天， 如：Uncle Bill’s birthday is in June.
3) 能够询问并回答某天是几月几号，如：What’s the date? It’s February 2nd.
4) 能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如： Is her birthday in June? Yes.
5) 能够听懂、会唱歌曲When Is Your Birthday?
2. 知识目标：
1) 能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。
2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。
3) 了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能够读出例词。
4) 能够了解Story time, Good to know 等部分的内容。
3. 情感.策略.文化意识等目标：
1) 情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。
2) 策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
3) 文化策略：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
课时安排：
****课时：Main scene ,Let’s start ,Let’s chant, A Let’s learn, Let’s try, C Good to know
第二课时：A Group work, Let’s talk, Let’s find out, C Let’s sing
第三课时：A Read and write, C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn, Pair work C Task time
第五课时：B Let’s try, Let’s talk ,Group work, C Story time
第六课时：B Read and write, Let’s play, C Let’s check
五下 U
教学内容：Let’s start; A. Let’s learn & Group work
教学目标：
1. 能够听、说、读、写12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2. 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。
3. 能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。
教学重点：
12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：”When is your birthday? My birthday is in ….” 的运用。
教学难点：January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式 。
教学准备：
1. 教师准备带有各个月份特色的单词卡片（可以自由取放的）。
2. 击鼓传花游戏所需的花。
3. 生日调查表，教师事先打印好，学生人手一份。
4. 教师准备录音机及本课时和五年级上册Recycle 1 Let’s chant的录音带。
5. 教师在黑板上画四个大方框，分别标出春、夏、秋、冬。
教学过程：
Step1. Preparation
1. 师生一起吟唱本册书P14页Let’s chant。
2. Free talk.
T: What’s your favorite season?
S: I like spring.
T: Why do you like spring?
S: Because I can go hiking/I can fly kites./I can plant trees and flowers…..
T: What’s the weather like in spring?
S: It’s warm.
通过对话，帮助学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动。
3. Chant.
T: Now, spring comes. Are you happy?
Ss: Yes, I am.
T: Let’s chant together.
播放五年级上册Recycle 1 Let’s Chant歌谣，师生齐唱。
Step2. Presentation
1. 整体感知12个月份的“形”。
接上个环节3。教师按顺序把12个月份的单词卡片贴在黑板上。通过刚才歌谣的吟唱，让学生基本上能够说出12个月份的名称。
2. 教学March, April, May.
1) 教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year. Which months are warm?
学生可能会给出不同的答案，教师根据学生的回答教学春季的三个月份。如果有的学生中说：March is warm. 教师就指着March说：Yes, you are right. March is warm.
学生齐读——拼读。教师板书Mar.，讲解这是其缩写形式，学生一起拼读、书写。
2) 同样方法教学April和May 两个月份。教师说：March is in spring. April is in spring. May is in spring, too. 把这三个月份的单词卡片贴到“春”的方框中。
3. 教学June, July, August.和句型：When is your birthday? My birthday is in ….
1) 教师指着“夏”的方框，说：Oh, summer is after spring. It’s very hot. Which months are in summer?根据学生的回答教学June, July, August。方法同上个环节。注意提醒学生首字母大写和最后的缩略号不能忘记。
2) 教师指着“春夏”框内的月份词卡，说：My birthday is in June. When is your birthday? 学生随便回答。
教师板书句型：When is your birthday? My birthday is in ….
教读——指名读，确保每位学生都能够流利准确说出。
4. 教学September, October, November.
用和环节3相同的方法教学这几个单词，和问答句型结合训练。
5. 教学December, January, February.
用和环节3相同的方法教学这几个单词，和问答句型结合训练。
教师重复January, February.的发音，确保每一位学生都发音准确。
教师引领学生寻找：September, October, November, December书写中的相同之处。
6. 教师播放录音两遍，****遍学生静听，第二遍听录音跟读。
7. 小组合作朗读。教师检查读的情况。
Step3. Practice
1. 开火车竖排快速说出12个月份的名称，先是从一月到十二月，后是从十二月到一月。
2. 游戏： Before and after.
S1: When is your birthday?
S2: It’s in …..
请S1用Before it. / After it. 来指导学生S2猜对为止。
教师总结： ××’s birthday is in ….
3. 结合表格总结本节课所学内容，When is your birthday？ My birthday is in …..
4. Let’s chant 利用《Happy birthday to you》的歌调：
When is your birthday？When is your birthday？
My birthday is in ..., My birthday is in ....
Step4. Production
发生日调查表，每十人为一组，利用When is your birthday？ My birthday is in…完成表格。并汇报。
Step5. Progress
做《基础训练》中的相应检测题。
Homework
利用所学句型询问自己的家人，制作一个家庭生日表。
板书设计
U
Spring Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
五下 U
教学内容： Let’s try Let’s talk Let’s find out
教学目标：
1. 能够听说认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too？No，my birthday is in…
2. 能够使用句型：“How many birthdays are there in January?There are…”并进行生日情况的调查并填写调查表。
3. 能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”。
4. 了解中西方主要节日所在月份及父母、同伴的生日。
教学重点：
强化****课时的句型：When is your birthday? My birthday is in…并听、说、认读新句型：Is your birthday in …, too?
教学难点：
引导学生根据实际情况使用多样化的表达方式获得某人生日的有关情况。
教学准备：
录音机、P26Chant的录音带和本课的录音带、月份大转盘、生日调查表。
教学过程：
Step1. Preparation
1. 全班吟唱第26页的歌谣边说边做动作。
2. Let’s say: “Which month is this?”
教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it？让学生猜测，如：“It’s January/February.”。
3. 师生对话
T：Hello，A. When is your birthday?
SA：It’s in January.
T：What about you, B? When is your birthday?
SB: It’s in … 如此多提问几名学生。
然后学生竖排开火车问答。
Step2. Presentation
1. 情景导入：呈现 Is your birthday in January, too ?
T：Hello，A. When is your birthday?
SA：It’s in January.
T：What about you, B? Is your birthday in January, too?
SB: No，it’s in March.等。
教师重复Is your birthday in January, too? 并将其板书，确保学生明确其含义。
2. 机械操练。
教师出示A Let’s learn的教学挂图与学生进行问答，如：
When is Wu Yifan’s birthday? It’s in January.
Is Sarah’s birthday in January, too? No.
When is Sarah’s birthday? It’s in March.等。
3. 意义操练。
学生四人一组，各人在一张纸上写出自己的生日月份，由组长牢记。另外小组的组长询问该组组长：
S1: A, when is your birthday，A?
A：My birthday is in …..
S1: What about B? Is B’s birthday in …., too?
A: No. B’ birthday is in ….
S1: What about C? Is C’s birthday in …, too?
A: Yes. …..
如此操练三到四组。推选一组课堂表演。
4. Let’s try.
教师说：Amy is our friend. When is her birthday? Is her birthday in January, too? What about her mother and her father? Let’s listen to the tape and write the months.
学生听录音，填空。师生核对答案。
Step3. Practice
Let’s talk.
1. 听音答题。
教师出示Mike, Amy, Zhang Peng的头饰，提问：When is Mike’s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let’s listen and find out.
教师放Let’s talk部分的录音，学生合上课本，听两遍后回答以上问题。音。
2. 听音正音。学生看对话跟读该对话。
3. 合作共建。学生小组合作，分角色读对话。
4. 表演展示。学生首先分角色朗读两组，然后将自己和同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。教师请几组学生表演他们的对话。
Step4. Production
1. “我是小记者”活动，教师组织学生“采访”其他同学的生日月份，计入调查表。
最后邀请部分“小记者”做“现场报道”，如“There are three birthdays in May.”等。
2. Let’s find out.
几位“小记者”做“现场报道”后，教师问全体学生：Now how many birthdays are there in October?学生举手说：Me! 教师板书October，数一下人数说：Oh, you’re so lucky.
完成Match, ask and answer. 师生共同核对答案。
教师可以扩展，如：Halloween，Teacher’s Day等。
Step5. Progress
完成《基础训练》中的相应题目。核对答案。
Homework
1. 学生回家后对家长的生日进行调查，为下一课做准备。
2. 在网上或报刊杂志上查找更多关于节日的信息， 小组之间互相交流。
板书设计
Unit 3 My Birthday A Let’s talk
When is your birthday ?
Is your birthday in …… too?
五下 U
教学内容： A Read and write C. Pronunciation
教学目标：
1. 能够听、说、写句子：when is your birthday ?It’s in may .My birthday is in Jun.Uncle Bill’s birthday is in Jun ,too.
2. 能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能够完成对话下面的表格。
3. 能够总结字母组合 ear, eer, ch, sh的发音规律，并能够朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：when is your birthday ?It’s in may .My birthday is in Jun.Uncle Bill’s birthday is in Jun ,too.
教学难点：
本课时的教学难点是正确书写四会句子 。
教学准备：
1. 教师准备空白的生日记录表格，打印好学生人手一份。
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January |
February |
March |
April |
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May |
June |
July |
August |
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September |
October |
November |
December |
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2. 教师准备家庭成员的单词卡片。
3. 准备三年级下册第三单元的歌曲磁带和本课的磁带。
4. 学生准备家庭成员的照片（或者自己作画也可）。
教学过程：
Step1. Preparation
1. 播放三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother ”。学生听唱。
2. Free talk. 师生之间自由对话。可参考如下语言:
T: How many people are there in your family ?
S：Four / Five.
T：Who’s that man ?
S：He’s my father.
T：When is your father’s birthday ?
S：It’s in Jun.
T：Who’s that boy ?
S：Oh, it’s me.
T：When is your birthday ?
S：It’s in July.
Step2. Pre-reading
1. 教授家庭成员的单词。
教师出示John的图片，说：Look , this is John. 出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in his family . Please come and meet his family .师生问答：
T: Who’s he / she?
S: He / She is John’s father / mother / uncle….
然后教师单独指向uncle的单词卡片，说： He’s John’s uncle .His name is Bill. So we can call him Uncle Bill.
教师板书，教读，提醒学生注意Uncle Bill的表达方式与中文有何不同，以及在书写时要注意大写）。
以此方法教学：Aunt Mary, Cousin Alice.
2. 教学a birthday chart of our family.
教师把黑板上的单词卡片集中在一起，戴上John的头饰，说：This is our family. Do you want to know the birthday of my family? You can ask me. 让学生通过提问获取需要的信息，教师边回答边在黑板上的卡片下面写上月份。
当学生完成所有问答后，教师整理黑板上的内容，划上格子，形成表格，说：This is our birthday chart. 重复几遍，教读，板书。
Step3. In-reading
1. General reading
出示阅读问题，让学生略读短文，完成判读题。
( ) John’s birthday is in May.
( ) John’s mother’s birthday is in May.
( ) Cousin Alice’s birthday is in June.
学生带着问题快速阅读文章，做题。师生核对答案。
2．Detailed reading.
教师出示下列问题：
1) How many people are there in John’s family?
2) Whose birthday is in June?
3) Whose birthday is in May?
学生带着问题，仔细阅读课文。教师指导学生在原文相关信息处勾画。
核对答案。学生同时读出课文原文。
3. Read and write.
学生先读懂文后的练习1和练习2。小组合作再次阅读，同时完成这两个练习。对于练习2，教师要让学生同桌进行检查，注意用词和标点准确无误。
4. Listen to the tape. 教师播放录音，学生跟读。
5. Read aloud. 学生先小组齐声朗读，然后个人大声朗读，培养语感。教师巡阅。
6. 教师问：Any problems? 解答学生提出的有关疑难问题。同时，解释一下文中：I am making a birthday chart for my family. 的含义。
Step4. Post-reading.
Make a family birthday chart of your own.
学生取出各自的空白生日记录表格，教师在黑板上先作示范：There are 5 people in my family. My father’s birthday is in March. （在空白表格中的March栏中填写My father），等等。
学生填充各自的表格，完成后指导学生小组之间互相问答：
When is your father’ birthday?
Is your mother’s birthday in March, too? ….
Step5. Progress
1. 当堂规范书写四会句子。
2. 如果有时间，教学Pronunciation
教师出示Pronunciation部分挂图，引导学生认读含有字母组合ear ,eer ,的例词，并归纳出ear 和 eer的发音规律。学生尝试读，听录音跟读。用类似方法教学ch ,sh的发音规律。
ear :spear gear appear rear beard clear tear year
eer :veer steer cheery sneer sheer peer
ch :chain chance chang chant charm chart check cheap cheer
sh :shall shake share shark shine short shoulder shout show
3. 完成《基础训练》中的相关书写性练习。
Homework
对照课堂上设计好的自己家庭成员的生日表格，回家用英语转述给父母或者同学听。
板书设计
U
When is your birthday ?
It’s in may .
My birthday is in Jun.
Uncle Bill’s birthday is in Jun ,too.
五下 U3B1 （词汇课）
教学内容： B let’s learn Pair work
教学目标：
1. 能够听、说、认读20以内的序数词。
2. 能够听、说、读、写1~20的简写形式。
3. 能够掌握日期的表达方法，并能说出生日、节日的具体日期。如：When is your birthday? It’s October 1st. When is Independence Day? It’s July 4th.
教学重点：
1. 能够听、说、认读序数词1~20，并会书写其简写形式。
2. 能用英文表达生日、节日的具体日期。
教学难点：
1. 能用英文书写和正确表达具体日期。
2. 不规则序数词的认读。
教学准备：
录音机、磁带、有关月份的词卡和数字卡片（也可以提前在黑板上写好数字1-12, 13, 14, 15, 20, 30, 40 , 60）。
教学过程：
Step1. Preparation
1. Let’s chant. 教师播放本单元的Chant 录音，学生边听边有节奏地吟唱。（如果有条件，教师可以播放歌曲: Ten little candles dance，仿照ten little Indian boys的旋律）
2. 利用词卡复习1~12个月份及数字：
1~10、11、12、13、14、15、20、28、
Step2. Presentation
A . 单词导呈。
1. 教学“first”。
(1)T: How many months are there in a year?
SS: Twelve.
T: Which is the first one?
Ss: January.
T: Yes. January is the first month .
(2) 板书、教读first = 1st
2. 教学“second” 。
(1) T: Which is the second month ?
Ss: February.
T: Yes.
(2) 板书、教读 second =2nd
3. 教学“third”。
(1) T: February is the second month .What about March?
Ss: (在教师引导下)March is the third month .
(2) 板书、教读 third =3rd
4. 教学“fourth”。
(1) 复习前面学习的first、second、third 并以此引出新单词 fourth .
教师(展示一座20层的高楼，教师可以用一个长方形来表示一层楼，从黑板底部依次向上画，说；
Look! There is a tall building. It’s very tall. How many floors are there in the tall building?
学生在教师引导下用数字清点；One, two, …twenty.（教师在学生数的同时标好数字）
T: (把January的词卡贴在一楼)Where is the January?
SS: It’s on the first floor.
T: (把February的词卡贴在二楼)Where is the February?
SS: It’s on the second floor.
T: (把April的词卡贴在四楼)Where is the April ?
SS:（在教师的引导下）It’s on the fourth floor.
(2)板书、教读 fourth=4th
5. 同样方法教学: fifth 、eighth、ninth.
6. 让学生仔细观察板书，找找其中序数词的构成规律。教师予以总结。
7. .师把12个月份分别贴在不同的楼层里，其中有三个月份分别贴在12、15、20这三个楼层里，利用“Where is….? It’s…”复习前面的序数词，同时自然引出12、15、20.并让学生明白其中的规律。
8. 操练对话：
（1）T: My birtday is June 17th. When is your birthday?
S1: My birthday is…/It’s…(有困难的学生可说汉语，然后由教师说出).
（2）提问几组后，让学生两人一组操练。
B. 听读正音：Listen to the tape and read after it .
C. 合作学习：Read the new words in groups.
Step3. Practice .
1. 看谁反应快。（一生说数字，另一生说出其相应的序数词。）
A:1 ------ B: first
2. 听义猜单词。
T：The ninth month of a year .
Ss: September.
3 . Game: 找一找
把月份卡和图卡（Dog 、cat…）贴在不同的楼层。（贴时可背面朝上。）利用“Where is….?It’s on …the floor.”操练，让学生猜谁是在哪个楼层。
Step4. Production
1. T:(出示中国国庆节的图片)What festival is it?
Ss: It’s our National Day.
T: (出示美国独立日的图片，如果找不到该图片，教师可以在黑板上画出美国****，并标明
Ss:（在教师引导下）It’s Independence Day. It’s American’ s National Day.
教读 Independence Day
2. 用同样的方法把Pair work 部分的其他几个节日复习一下。
3. Ask and answer in pairs.
教师和一名程度较好的学生先示范如下：
T: When is Independence Day?
Ss: It’s July 4th.
Step5. Progress.
1. 做检测题。
(1)找出不同类的一项。
( )1.A.first B. third C.fourth D.five
( ) 2.A. fifth B.sixth C.seventh D.math
( ) 3. A. ninetieth B.ninth C. ninteenth D.nine
(2)根据句意填空。
January is the month of a year .
The ninth month is .
Teacher’s Day is .
When is your birthday? It’s .
2 Homework.
(1) 听 B Let’s learn部分的录音并跟读。
(2) 试着说说1~99的序数词的表达方法。
板书设计
Unit3 B let’s learn Pair work
一幢高12层的大楼 序数词及其简写形式
五下 U3B2 （对话课）
教学内容：B. Let’s try Let’s talk Group work C. Story time
教学目标：
1. 能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st.
Who has a birthday in October?
2. 能够完成Let’s try部分听录音找图片的练习。
3. 能够完成Group work 中调查同学生日的任务。
4. 能够听懂和理解Story time中的故事。
教学重点：
能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st.
Who has a birthday in October? Me.
教学难点：能熟练运用所学句型提问生日并能正确回答具体日期。
教学准备：
教师准备录音机及录音带。
教师准备日常用的日历本。
教学过程:
Step1. Preparation
1. 教师播放本单元的Chant录音，学生说唱并做动作。
2. Free talk.
T: Which is the first / the second … month?
T: When is your birthday?
T: When is National Day?/ Children’s Day?
T: Is your birthday in …., too?
教师随机指学生回答，并要求回答到具体日期。
Step2. Presentation
1. 教学What’s the date?
1) 教师出示日历本，翻到其中任意一页。
T: Look here. Which month is it?
Ss: It’s May.
教师手指其中黑体的日期数字，自问自答：
Oh, it’s May. What’s the date? It’s March 9th.
教师重复一遍，确保学生明白其含义。
2) 教师翻到另外一页。问：
What’s the date? 学生齐声回答。如此练习多组。
3) 指导学生用日历本作类似的问答练习。
2. 教学Who has a birthday in October?
教师问一名学生：
T: When is your birthday?
S: My birthday is in June.
T: Oh, his birthday is in June. He has a birthday in June. Who has a birthday in June?
帮助学生回答：Me.
教师板书这两个句型：Who has a birthday in June/…?
What’s the date?
教读几遍。
3. 机械操练。
学生同桌根据板书互相问答，进行替换式的练习，力求能够比较准确、流利地说出这些句子。
4. 意义操练。
Pair work.
T: Who has a birthday in October?
班内所有相关的学生起立。
T: （挨个询问）Your birthday is in October. What’s the date?
学生各自回答。
然后教师指导学生小组内进行这样的问答练习。
Step3. Practice
1. Let’s try.
1) 请学生看图先说一说每幅图的日期：
T: What’s the date in Picture
Ss: It’s October 1st. It’s June 2nd.
It’s August 1st. It’s January 8th.
2) 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。
3) 让学生复述一下对话。
2. 听音答题。
教师顺接Let’s try中的内容，说： Wang Jianjun has a birthday in October. And who also has a birthday in October? Is Zhang Peng has a birthday in October? What’s the date? What about Sarah?
教师播放Let’s talk录音。学生合上课本，听录音。回答问题。如有必要，录音播放两遍。
3. 听音正音。学生跟录音读对话，模仿语音语调。
4. 合作共建。 学生小组内分角色朗读课文。
5. 表演展示。 学生分角色表演对话。
学生首先以所提供的小图替换对话中的日期做练习。
然后学生用自己的真实姓名和真实生日替换对话并表演。
Step4. Production
Group work
1. 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。
2. 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。
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Name |
Birthday |
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Step5. Progress
1. Story time
1) 教师出示本部分挂图，让学生带着问题听录音，When is Monkey’s birthday? When is Dog’s birthday? When is Zip’s birthday?
2) 再听一遍磁带，进一步理解故事内容及个别难点的词，回答问题：Is Zoom really good to Zoom?
2. 完成基础训练上的相对应的习题。
Homework:
1. 调查父母的生日，并和同伴互相讨论。
2. 读Let’s talk 给家长和同伴听。
板书设计
Unit 3 B. Let’s talk
Who has a birthday in...?
What’s the date?
Is ... in ...? Yes. / No。
五下 U3B3 （读写课）
教学内容： Part B. Read and write Let’s play Let’s check
教学目标：
1. 能听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th Is her birthday in June ? Yes.
2. 能听.说.认.读.Read and write 部分的对话。
3. 回答对话后的问题并书写答句。
4. 能够就序数词进行Bingo游戏。
5. 能正确完成Let’s check 部分的练习。
教学重点：
掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th 和Is her birthday in June ? Yes.
教学难点：
Read and write 部分的对话。该段对话语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
教学准备：
1. Read and write 部分的教学挂图（也可以直接使用课文插图）。
2. 日历卡、生日贺卡若干。
3. 录音机和磁带。
教学过程；
Step1. Preparation
1. Sing a song.
师生同唱歌曲 “Happy birthday to you ” 。
学生在欢快的歌声中复习birthday , 激起他们的学习兴趣。
2. Daily talk.
T: Hi! When is your birthday? Can you tell me ?
A girl : My birthday is in ….
T: Oh, listen! Her birthday is in …. Well, who can tell us your birthday?
A boy : My birthday is in ….
T: Now is his birthday in …?（教师注意加重语气）
Ss: Yes, he is . /No, he isn’t.
3. 教师出示日历卡。师生问答：
T: What’s the date?
S: It’s …（复习具体日期表达）
Step2. Pre-reading
1. 教师在黑板上画一张卡片，并画上蜡烛和花朵等，写上Happy birthday。教师问：What is it? 教学：a birthday card.
教师接着说：I am making a birthday card. 板书并带读。
2. 教师出示几张生日贺卡，问：
T: Do you like birthday cards?
Ss: Yes.
T: Oh, I know, everyone likes to get a birthday card. 教师重复该句子，放慢语速，学生重复。教师板书于副板，教读几遍。
3. 教师给黑板上的birthday card添加电脑花边，说：Look, the card is in the computer! It’s an e-card!
教师板书该单词，教读，确保学生明确其含义，必要时用汉语。
教师在黑板较远处写上Grandma，说：Now I am sending an e-card to Grandma. 板书send an e-card并教读。
教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, my grandma doesn’t have a computer. So she won’t able to see the card.教师重复最后一句，学生跟读。要让学生明确其含义。
4. 带领学生通读一遍板书内容。
Step3. In-reading.
1. General reading.
教师领学生仔细观看Read and write部分的插图。让学生猜测Zoom和zip正在做什么：
What is Zoom/Zip doing?
Look at the calendar. What’s the date?
Whose birthday is it?...
教师出示下列判读题：
( ) Zoom is sending his Grandma an e-card.
( ) Zoom’s Grandma has a computer.
学生带着问题快速读对话。核对答案。
2. Detailed reading.
教师出示以下问题：
1) When is Grandma’s birthday?
2) Can Grandma see the e-card? Why?
3) What does Zip do then ?
学生首先集体通读这些, 问题，然后带着问题细读对话。教师指导学生在阅读的过程中在课本中对相关信息进行圈点勾画。
核对答案。（需要注意第三个问题的回答需要教师指导）
3. Read and write.
学生首先读懂文后的两个问题。然后小组合作读对话，完成Answer the questions.
核对答案。同桌互相检查。
学生齐问齐答这两个句子。
4. Listen to the tape.
教师播放录音两遍，****遍学生静听，第二遍跟读。
5. Read aloud.
学生先是自由朗读，然后小组分角色大声朗读对话。教师巡阅，帮助学生解决个别的疑难问题，如对话的前两句：What are you doing? I am sending Grandma an e-card。
Step4. Post-reading
1. 学生小组分角色汇报表演对话两到三组。
2. 复述课文。教师出示如下挖空了的短文：
Zoom is sending Grandma an e-card, When is Grandma’s birthday? It’s in June. What’s the date? It’s June 9th. But Grandma doesn’t have a computer, so she won’t be able to see the card. Zoom and Zip are going to make a birthday card for Grandma.
教师和学生首先共同完成课文复述。然后学生个别操练。最后教师擦除横线上的答案，学生个别当众复述。教师及时帮助和鼓励。
3. Let’s play. Game : Bingo
听一听,排一排。 教师报单词，学生做Bingo游戏。
Step5. Progress .
1. 学生在练习本上规范书写四会句子。
2. 做《基础训练》中的相应题目。
Homework:
自己设计一份精美的生日日历，并用本课所学的对话为日历加上“标注”。第二天展评。
板书设计
Unit 3 B. Read and write
Is her birthday in June? Yes, it is.
What’s the date? It’s June 9th.
PEP小学英语五年级下册三单元备课
五下 Unit Three My Birthday
单元教材分析：
1. 本单元重点学习的内容之一是12个月份的名称。五年级上册的Recycle 2 Let’s chant部分的歌谣，已为本单元这一教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学习难度。但因为12 个月份的名称在同一课时中全部出现并要求认读，所以教师应注意呈现方式的多样性和趣味性，避免一味地按序呈现、机械跟读。教师应考虑到教材中单元与单元之间的联系，如本单元的月份与前一单元的四季其实相辅相成，教师可采用以旧引新的方式，自然、流畅地引入新课。
2. 本单元还涉及到序数词的教学。四年级下册****单元中学生已经接触过first和second，在此基础上过度到整个序数词体系的教学是比较自然合理的。教学过程中教师应引导学生自主发现基数词到序数词的变化规律，并提醒学生关注不规则变法。
3. 本单元主题为”When is your birthday?”，内容拓展至When is Children’s Day?等，涉及到生日、节日的日期或月份。教师可指导学生上网查询中西方重要节日的资料，以及中外名人的生日等，以大量的课外知识来丰富和愉悦英语课堂教学。教师也可将此作为文化目标的一部分。
4、本单元A,B部分的Read and write中各出现了一次现在进行时态的句子，这是在为第四单元的教学做铺垫。教师不必讲解其语法意义，让学生获得感性认识即可。
单元教学目标：
1. 能力目标：
1) 能够说出12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。
2) 能够询问并回答某人生日在哪一个月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 能够表述家人或朋友的生日在哪一天， 如：Uncle Bill’s birthday is in June.
3) 能够询问并回答某天是几月几号，如：What’s the date? It’s February 2nd.
4) 能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如： Is her birthday in June? Yes.
5) 能够听懂、会唱歌曲When Is Your Birthday?
2. 知识目标：
1) 能够掌握A、B部分Let’s learn中生词的缩写形式，以及Read and write中的四会单词和四会句子。
2) 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的句型和A、B部分Let’s learn中的三会单词。
3) 了解字母组合ear, eer, ch, sh的发音规律并能够读出例词。
4) 能够了解Story time, Good to know 等部分的内容。
3. 情感.策略.文化意识等目标：
1) 情感目标：引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。
2) 策略目标：引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
3) 文化策略：引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。
课时安排：
****课时：Main scene ,Let’s start ,Let’s chant, A Let’s learn, Let’s try, C Good to know
第二课时：A Group work, Let’s talk, Let’s find out, C Let’s sing
第三课时：A Read and write, C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn, Pair work C Task time
第五课时：B Let’s try, Let’s talk ,Group work, C Story time
第六课时：B Read and write, Let’s play, C Let’s check
五下 U
教学内容：Let’s start; A. Let’s learn & Group work
教学目标：
1. 能够听、说、读、写12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2. 能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。
3. 能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。
教学重点：
12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：”When is your birthday? My birthday is in ….” 的运用。
教学难点：January, February的发音和正确书写12个月份的简写形式 。
教学准备：
1. 教师准备带有各个月份特色的单词卡片（可以自由取放的）。
2. 击鼓传花游戏所需的花。
3. 生日调查表，教师事先打印好，学生人手一份。
4. 教师准备录音机及本课时和五年级上册Recycle 1 Let’s chant的录音带。
5. 教师在黑板上画四个大方框，分别标出春、夏、秋、冬。
教学过程：
Step1. Preparation
1. 师生一起吟唱本册书P14页Let’s chant。
2. Free talk.
T: What’s your favorite season?
S: I like spring.
T: Why do you like spring?
S: Because I can go hiking/I can fly kites./I can plant trees and flowers…..
T: What’s the weather like in spring?
S: It’s warm.
通过对话，帮助学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动。
3. Chant.
T: Now, spring comes. Are you happy?
Ss: Yes, I am.
T: Let’s chant together.
播放五年级上册Recycle 1 Let’s Chant歌谣，师生齐唱。
Step2. Presentation
1. 整体感知12个月份的“形”。
接上个环节3。教师按顺序把12个月份的单词卡片贴在黑板上。通过刚才歌谣的吟唱，让学生基本上能够说出12个月份的名称。
2. 教学March, April, May.
1) 教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year. Which months are warm?
学生可能会给出不同的答案，教师根据学生的回答教学春季的三个月份。如果有的学生中说：March is warm. 教师就指着March说：Yes, you are right. March is warm.
学生齐读——拼读。教师板书Mar.，讲解这是其缩写形式，学生一起拼读、书写。
2) 同样方法教学April和May 两个月份。教师说：March is in spring. April is in spring. May is in spring, too. 把这三个月份的单词卡片贴到“春”的方框中。
3. 教学June, July, August.和句型：When is your birthday? My birthday is in ….
1) 教师指着“夏”的方框，说：Oh, summer is after spring. It’s very hot. Which months are in summer?根据学生的回答教学June, July, August。方法同上个环节。注意提醒学生首字母大写和最后的缩略号不能忘记。
2) 教师指着“春夏”框内的月份词卡，说：My birthday is in June. When is your birthday? 学生随便回答。
教师板书句型：When is your birthday? My birthday is in ….
教读——指名读，确保每位学生都能够流利准确说出。
4. 教学September, October, November.
用和环节3相同的方法教学这几个单词，和问答句型结合训练。
5. 教学December, January, February.
用和环节3相同的方法教学这几个单词，和问答句型结合训练。
教师重复January, February.的发音，确保每一位学生都发音准确。
教师引领学生寻找：September, October, November, December书写中的相同之处。
6. 教师播放录音两遍，****遍学生静听，第二遍听录音跟读。
7. 小组合作朗读。教师检查读的情况。
Step3. Practice
1. 开火车竖排快速说出12个月份的名称，先是从一月到十二月，后是从十二月到一月。
2. 游戏： Before and after.
S1: When is your birthday?
S2: It’s in …..
请S1用Before it. / After it. 来指导学生S2猜对为止。
教师总结： ××’s birthday is in ….
3. 结合表格总结本节课所学内容，When is your birthday？ My birthday is in …..
4. Let’s chant 利用《Happy birthday to you》的歌调：
When is your birthday？When is your birthday？
My birthday is in ..., My birthday is in ....
Step4. Production
发生日调查表，每十人为一组，利用When is your birthday？ My birthday is in…完成表格。并汇报。
Step5. Progress
做《基础训练》中的相应检测题。
Homework
利用所学句型询问自己的家人，制作一个家庭生日表。
板书设计
U
Spring Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
五下 U
教学内容： Let’s try Let’s talk Let’s find out
教学目标：
1. 能够听说认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February，too？No，my birthday is in…
2. 能够使用句型：“How many birthdays are there in January?There are…”并进行生日情况的调查并填写调查表。
3. 能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”。
4. 了解中西方主要节日所在月份及父母、同伴的生日。
教学重点：
强化****课时的句型：When is your birthday? My birthday is in…并听、说、认读新句型：Is your birthday in …, too?
教学难点：
引导学生根据实际情况使用多样化的表达方式获得某人生日的有关情况。
教学准备：
录音机、P26Chant的录音带和本课的录音带、月份大转盘、生日调查表。
教学过程：
Step1. Preparation
1. 全班吟唱第26页的歌谣边说边做动作。
2. Let’s say: “Which month is this?”
教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it？让学生猜测，如：“It’s January/February.”。
3. 师生对话
T：Hello，A. When is your birthday?
SA：It’s in January.
T：What about you, B? When is your birthday?
SB: It’s in … 如此多提问几名学生。
然后学生竖排开火车问答。
Step2. Presentation
1. 情景导入：呈现 Is your birthday in January, too ?
T：Hello，A. When is your birthday?
SA：It’s in January.
T：What about you, B? Is your birthday in January, too?
SB: No，it’s in March.等。
教师重复Is your birthday in January, too? 并将其板书，确保学生明确其含义。
2. 机械操练。
教师出示A Let’s learn的教学挂图与学生进行问答，如：
When is Wu Yifan’s birthday? It’s in January.
Is Sarah’s birthday in January, too? No.
When is Sarah’s birthday? It’s in March.等。
3. 意义操练。
学生四人一组，各人在一张纸上写出自己的生日月份，由组长牢记。另外小组的组长询问该组组长：
S1: A, when is your birthday，A?
A：My birthday is in …..
S1: What about B? Is B’s birthday in …., too?
A: No. B’ birthday is in ….
S1: What about C? Is C’s birthday in …, too?
A: Yes. …..
如此操练三到四组。推选一组课堂表演。
4. Let’s try.
教师说：Amy is our friend. When is her birthday? Is her birthday in January, too? What about her mother and her father? Let’s listen to the tape and write the months.
学生听录音，填空。师生核对答案。
Step3. Practice
Let’s talk.
1. 听音答题。
教师出示Mike, Amy, Zhang Peng的头饰，提问：When is Mike’s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let’s listen and find out.
教师放Let’s talk部分的录音，学生合上课本，听两遍后回答以上问题。音。
2. 听音正音。学生看对话跟读该对话。
3. 合作共建。学生小组合作，分角色读对话。
4. 表演展示。学生首先分角色朗读两组，然后将自己和同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。教师请几组学生表演他们的对话。
Step4. Production
1. “我是小记者”活动，教师组织学生“采访”其他同学的生日月份，计入调查表。
最后邀请部分“小记者”做“现场报道”，如“There are three birthdays in May.”等。
2. Let’s find out.
几位“小记者”做“现场报道”后，教师问全体学生：Now how many birthdays are there in October?学生举手说：Me! 教师板书October，数一下人数说：Oh, you’re so lucky.
完成Match, ask and answer. 师生共同核对答案。
教师可以扩展，如：Halloween，Teacher’s Day等。
Step5. Progress
完成《基础训练》中的相应题目。核对答案。
Homework
1. 学生回家后对家长的生日进行调查，为下一课做准备。
2. 在网上或报刊杂志上查找更多关于节日的信息， 小组之间互相交流。
板书设计
Unit 3 My Birthday A Let’s talk
When is your birthday ?
Is your birthday in …… too?
五下 U
教学内容： A Read and write C. Pronunciation
教学目标：
1. 能够听、说、写句子：when is your birthday ?It’s in may .My birthday is in Jun.Uncle Bill’s birthday is in Jun ,too.
2. 能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能够完成对话下面的表格。
3. 能够总结字母组合 ear, eer, ch, sh的发音规律，并能够朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：when is your birthday ?It’s in may .My birthday is in Jun.Uncle Bill’s birthday is in Jun ,too.
教学难点：
本课时的教学难点是正确书写四会句子 。
教学准备：
1. 教师准备空白的生日记录表格，打印好学生人手一份。
|
January |
February |
March |
April |
|
|
|
|
|
|
May |
June |
July |
August |
|
|
|
|
|
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September |
October |
November |
December |
|
|
|
|
|
2. 教师准备家庭成员的单词卡片。
3. 准备三年级下册第三单元的歌曲磁带和本课的磁带。
4. 学生准备家庭成员的照片（或者自己作画也可）。
教学过程：
Step1. Preparation
1. 播放三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother ”。学生听唱。
2. Free talk. 师生之间自由对话。可参考如下语言:
T: How many people are there in your family ?
S：Four / Five.
T：Who’s that man ?
S：He’s my father.
T：When is your father’s birthday ?
S：It’s in Jun.
T：Who’s that boy ?
S：Oh, it’s me.
T：When is your birthday ?
S：It’s in July.
Step2. Pre-reading
1. 教授家庭成员的单词。
教师出示John的图片，说：Look , this is John. 出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in his family . Please come and meet his family .师生问答：
T: Who’s he / she?
S: He / She is John’s father / mother / uncle….
然后教师单独指向uncle的单词卡片，说： He’s John’s uncle .His name is Bill. So we can call him Uncle Bill.
教师板书，教读，提醒学生注意Uncle Bill的表达方式与中文有何不同，以及在书写时要注意大写）。
以此方法教学：Aunt Mary, Cousin Alice.
2. 教学a birthday chart of our family.
教师把黑板上的单词卡片集中在一起，戴上John的头饰，说：This is our family. Do you want to know the birthday of my family? You can ask me. 让学生通过提问获取需要的信息，教师边回答边在黑板上的卡片下面写上月份。
当学生完成所有问答后，教师整理黑板上的内容，划上格子，形成表格，说：This is our birthday chart. 重复几遍，教读，板书。
Step3. In-reading
1. General reading
出示阅读问题，让学生略读短文，完成判读题。
( ) John’s birthday is in May.
( ) John’s mother’s birthday is in May.
( ) Cousin Alice’s birthday is in June.
学生带着问题快速阅读文章，做题。师生核对答案。
2．Detailed reading.
教师出示下列问题：
1) How many people are there in John’s family?
2) Whose birthday is in June?
3) Whose birthday is in May?
学生带着问题，仔细阅读课文。教师指导学生在原文相关信息处勾画。
核对答案。学生同时读出课文原文。
3. Read and write.
学生先读懂文后的练习1和练习2。小组合作再次阅读，同时完成这两个练习。对于练习2，教师要让学生同桌进行检查，注意用词和标点准确无误。
4. Listen to the tape. 教师播放录音，学生跟读。
5. Read aloud. 学生先小组齐声朗读，然后个人大声朗读，培养语感。教师巡阅。
6. 教师问：Any problems? 解答学生提出的有关疑难问题。同时，解释一下文中：I am making a birthday chart for my family. 的含义。
Step4. Post-reading.
Make a family birthday chart of your own.
学生取出各自的空白生日记录表格，教师在黑板上先作示范：There are 5 people in my family. My father’s birthday is in March. （在空白表格中的March栏中填写My father），等等。
学生填充各自的表格，完成后指导学生小组之间互相问答：
When is your father’ birthday?
Is your mother’s birthday in March, too? ….
Step5. Progress
1. 当堂规范书写四会句子。
2. 如果有时间，教学Pronunciation
教师出示Pronunciation部分挂图，引导学生认读含有字母组合ear ,eer ,的例词，并归纳出ear 和 eer的发音规律。学生尝试读，听录音跟读。用类似方法教学ch ,sh的发音规律。
ear :spear gear appear rear beard clear tear year
eer :veer steer cheery sneer sheer peer
ch :chain chance chang chant charm chart check cheap cheer
sh :shall shake share shark shine short shoulder shout show
3. 完成《基础训练》中的相关书写性练习。
Homework
对照课堂上设计好的自己家庭成员的生日表格，回家用英语转述给父母或者同学听。
板书设计
U
When is your birthday ?
It’s in may .
My birthday is in Jun.
Uncle Bill’s birthday is in Jun ,too.
五下 U3B1 （词汇课）
教学内容： B let’s learn Pair work
教学目标：
1. 能够听、说、认读20以内的序数词。
2. 能够听、说、读、写1~20的简写形式。
3. 能够掌握日期的表达方法，并能说出生日、节日的具体日期。如：When is your birthday? It’s October 1st. When is Independence Day? It’s July 4th.
教学重点：
1. 能够听、说、认读序数词1~20，并会书写其简写形式。
2. 能用英文表达生日、节日的具体日期。
教学难点：
1. 能用英文书写和正确表达具体日期。
2. 不规则序数词的认读。
教学准备：
录音机、磁带、有关月份的词卡和数字卡片（也可以提前在黑板上写好数字1-12, 13, 14, 15, 20, 30, 40 , 60）。
教学过程：
Step1. Preparation
1. Let’s chant. 教师播放本单元的Chant 录音，学生边听边有节奏地吟唱。（如果有条件，教师可以播放歌曲: Ten little candles dance，仿照ten little Indian boys的旋律）
2. 利用词卡复习1~12个月份及数字：
1~10、11、12、13、14、15、20、28、
Step2. Presentation
A . 单词导呈。
1. 教学“first”。
(1)T: How many months are there in a year?
SS: Twelve.
T: Which is the first one?
Ss: January.
T: Yes. January is the first month .
(2) 板书、教读first = 1st
2. 教学“second” 。
(1) T: Which is the second month ?
Ss: February.
T: Yes.
(2) 板书、教读 second =2nd
3. 教学“third”。
(1) T: February is the second month .What about March?
Ss: (在教师引导下)March is the third month .
(2) 板书、教读 third =3rd
4. 教学“fourth”。
(1) 复习前面学习的first、second、third 并以此引出新单词 fourth .
教师(展示一座20层的高楼，教师可以用一个长方形来表示一层楼，从黑板底部依次向上画，说；
Look! There is a tall building. It’s very tall. How many floors are there in the tall building?
学生在教师引导下用数字清点；One, two, …twenty.（教师在学生数的同时标好数字）
T: (把January的词卡贴在一楼)Where is the January?
SS: It’s on the first floor.
T: (把February的词卡贴在二楼)Where is the February?
SS: It’s on the second floor.
T: (把April的词卡贴在四楼)Where is the April ?
SS:（在教师的引导下）It’s on the fourth floor.
(2)板书、教读 fourth=4th
5. 同样方法教学: fifth 、eighth、ninth.
6. 让学生仔细观察板书，找找其中序数词的构成规律。教师予以总结。
7. .师把12个月份分别贴在不同的楼层里，其中有三个月份分别贴在12、15、20这三个楼层里，利用“Where is….? It’s…”复习前面的序数词，同时自然引出12、15、20.并让学生明白其中的规律。
8. 操练对话：
（1）T: My birtday is June 17th. When is your birthday?
S1: My birthday is…/It’s…(有困难的学生可说汉语，然后由教师说出).
（2）提问几组后，让学生两人一组操练。
B. 听读正音：Listen to the tape and read after it .
C. 合作学习：Read the new words in groups.
Step3. Practice .
1. 看谁反应快。（一生说数字，另一生说出其相应的序数词。）
A:1 ------ B: first
2. 听义猜单词。
T：The ninth month of a year .
Ss: September.
3 . Game: 找一找
把月份卡和图卡（Dog 、cat…）贴在不同的楼层。（贴时可背面朝上。）利用“Where is….?It’s on …the floor.”操练，让学生猜谁是在哪个楼层。
Step4. Production
1. T:(出示中国国庆节的图片)What festival is it?
Ss: It’s our National Day.
T: (出示美国独立日的图片，如果找不到该图片，教师可以在黑板上画出美国****，并标明
Ss:（在教师引导下）It’s Independence Day. It’s American’ s National Day.
教读 Independence Day
2. 用同样的方法把Pair work 部分的其他几个节日复习一下。
3. Ask and answer in pairs.
教师和一名程度较好的学生先示范如下：
T: When is Independence Day?
Ss: It’s July 4th.
Step5. Progress.
1. 做检测题。
(1)找出不同类的一项。
( )1.A.first B. third C.fourth D.five
( ) 2.A. fifth B.sixth C.seventh D.math
( ) 3. A. ninetieth B.ninth C. ninteenth D.nine
(2)根据句意填空。
January is the month of a year .
The ninth month is .
Teacher’s Day is .
When is your birthday? It’s .
2 Homework.
(1) 听 B Let’s learn部分的录音并跟读。
(2) 试着说说1~99的序数词的表达方法。
板书设计
Unit3 B let’s learn Pair work
一幢高12层的大楼 序数词及其简写形式
五下 U3B2 （对话课）
教学内容：B. Let’s try Let’s talk Group work C. Story time
教学目标：
1. 能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st.
Who has a birthday in October?
2. 能够完成Let’s try部分听录音找图片的练习。
3. 能够完成Group work 中调查同学生日的任务。
4. 能够听懂和理解Story time中的故事。
教学重点：
能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st.
Who has a birthday in October? Me.
教学难点：能熟练运用所学句型提问生日并能正确回答具体日期。
教学准备：
教师准备录音机及录音带。
教师准备日常用的日历本。
教学过程:
Step1. Preparation
1. 教师播放本单元的Chant录音，学生说唱并做动作。
2. Free talk.
T: Which is the first / the second … month?
T: When is your birthday?
T: When is National Day?/ Children’s Day?
T: Is your birthday in …., too?
教师随机指学生回答，并要求回答到具体日期。
Step2. Presentation
1. 教学What’s the date?
1) 教师出示日历本，翻到其中任意一页。
T: Look here. Which month is it?
Ss: It’s May.
教师手指其中黑体的日期数字，自问自答：
Oh, it’s May. What’s the date? It’s March 9th.
教师重复一遍，确保学生明白其含义。
2) 教师翻到另外一页。问：
What’s the date? 学生齐声回答。如此练习多组。
3) 指导学生用日历本作类似的问答练习。
2. 教学Who has a birthday in October?
教师问一名学生：
T: When is your birthday?
S: My birthday is in June.
T: Oh, his birthday is in June. He has a birthday in June. Who has a birthday in June?
帮助学生回答：Me.
教师板书这两个句型：Who has a birthday in June/…?
What’s the date?
教读几遍。
3. 机械操练。
学生同桌根据板书互相问答，进行替换式的练习，力求能够比较准确、流利地说出这些句子。
4. 意义操练。
Pair work.
T: Who has a birthday in October?
班内所有相关的学生起立。
T: （挨个询问）Your birthday is in October. What’s the date?
学生各自回答。
然后教师指导学生小组内进行这样的问答练习。
Step3. Practice
1. Let’s try.
1) 请学生看图先说一说每幅图的日期：
T: What’s the date in Picture
Ss: It’s October 1st. It’s June 2nd.
It’s August 1st. It’s January 8th.
2) 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。
3) 让学生复述一下对话。
2. 听音答题。
教师顺接Let’s try中的内容，说： Wang Jianjun has a birthday in October. And who also has a birthday in October? Is Zhang Peng has a birthday in October? What’s the date? What about Sarah?
教师播放Let’s talk录音。学生合上课本，听录音。回答问题。如有必要，录音播放两遍。
3. 听音正音。学生跟录音读对话，模仿语音语调。
4. 合作共建。 学生小组内分角色朗读课文。
5. 表演展示。 学生分角色表演对话。
学生首先以所提供的小图替换对话中的日期做练习。
然后学生用自己的真实姓名和真实生日替换对话并表演。
Step4. Production
Group work
1. 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。
2. 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。
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Name |
Birthday |
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Step5. Progress
1. Story time
1) 教师出示本部分挂图，让学生带着问题听录音，When is Monkey’s birthday? When is Dog’s birthday? When is Zip’s birthday?
2) 再听一遍磁带，进一步理解故事内容及个别难点的词，回答问题：Is Zoom really good to Zoom?
2. 完成基础训练上的相对应的习题。
Homework:
1. 调查父母的生日，并和同伴互相讨论。
2. 读Let’s talk 给家长和同伴听。
板书设计
Unit 3 B. Let’s talk
Who has a birthday in...?
What’s the date?
Is ... in ...? Yes. / No。
五下 U3B3 （读写课）
教学内容： Part B. Read and write Let’s play Let’s check
教学目标：
1. 能听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th Is her birthday in June ? Yes.
2. 能听.说.认.读.Read and write 部分的对话。
3. 回答对话后的问题并书写答句。
4. 能够就序数词进行Bingo游戏。
5. 能正确完成Let’s check 部分的练习。
教学重点：
掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th 和Is her birthday in June ? Yes.
教学难点：
Read and write 部分的对话。该段对话语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
教学准备：
1. Read and write 部分的教学挂图（也可以直接使用课文插图）。
2. 日历卡、生日贺卡若干。
3. 录音机和磁带。
教学过程；
Step1. Preparation
1. Sing a song.
师生同唱歌曲 “Happy birthday to you ” 。
学生在欢快的歌声中复习birthday , 激起他们的学习兴趣。
2. Daily talk.
T: Hi! When is your birthday? Can you tell me ?
A girl : My birthday is in ….
T: Oh, listen! Her birthday is in …. Well, who can tell us your birthday?
A boy : My birthday is in ….
T: Now is his birthday in …?（教师注意加重语气）
Ss: Yes, he is . /No, he isn’t.
3. 教师出示日历卡。师生问答：
T: What’s the date?
S: It’s …（复习具体日期表达）
Step2. Pre-reading
1. 教师在黑板上画一张卡片，并画上蜡烛和花朵等，写上Happy birthday。教师问：What is it? 教学：a birthday card.
教师接着说：I am making a birthday card. 板书并带读。
2. 教师出示几张生日贺卡，问：
T: Do you like birthday cards?
Ss: Yes.
T: Oh, I know, everyone likes to get a birthday card. 教师重复该句子，放慢语速，学生重复。教师板书于副板，教读几遍。
3. 教师给黑板上的birthday card添加电脑花边，说：Look, the card is in the computer! It’s an e-card!
教师板书该单词，教读，确保学生明确其含义，必要时用汉语。
教师在黑板较远处写上Grandma，说：Now I am sending an e-card to Grandma. 板书send an e-card并教读。
教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, my grandma doesn’t have a computer. So she won’t able to see the card.教师重复最后一句，学生跟读。要让学生明确其含义。
4. 带领学生通读一遍板书内容。
Step3. In-reading.
1. General reading.
教师领学生仔细观看Read and write部分的插图。让学生猜测Zoom和zip正在做什么：
What is Zoom/Zip doing?
Look at the calendar. What’s the date?
Whose birthday is it?...
教师出示下列判读题：
( ) Zoom is sending his Grandma an e-card.
( ) Zoom’s Grandma has a computer.
学生带着问题快速读对话。核对答案。
2. Detailed reading.
教师出示以下问题：
1) When is Grandma’s birthday?
2) Can Grandma see the e-card? Why?
3) What does Zip do then ?
学生首先集体通读这些, , 问题，然后带着问题细读对话。教师指导学生在阅读的过程中在课本中对相关信息进行圈点勾画。
核对答案。（需要注意第三个问题的回答需要教师指导）
3. Read and write.
学生首先读懂文后的两个问题。然后小组合作读对话，完成Answer the questions.
核对答案。同桌互相检查。
学生齐问齐答这两个句子。
4. Listen to the tape.
教师播放录音两遍，****遍学生静听，第二遍跟读。
5. Read aloud.
学生先是自由朗读，然后小组分角色大声朗读对话。教师巡阅，帮助学生解决个别的疑难问题，如对话的前两句：What are you doing? I am sending Grandma an e-card。
Step4. Post-reading
1. 学生小组分角色汇报表演对话两到三组。
2. 复述课文。教师出示如下挖空了的短文：
Zoom is sending Grandma an e-card, When is Grandma’s birthday? It’s in June. What’s the date? It’s June 9th. But Grandma doesn’t have a computer, so she won’t be able to see the card. Zoom and Zip are going to make a birthday card for Grandma.
教师和学生首先共同完成课文复述。然后学生个别操练。最后教师擦除横线上的答案，学生个别当众复述。教师及时帮助和鼓励。
3. Let’s play. Game : Bingo
听一听,排一排。 教师报单词，学生做Bingo游戏。
Step5. Progress .
1. 学生在练习本上规范书写四会句子。
2. 做《基础训练》中的相应题目。
Homework:
自己设计一份精美的生日日历，并用本课所学的对话为日历加上“标注”。第二天展评。
板书设计
Unit 3 B. Read and write
Is her birthday in June? Yes, it is.
What’s the date? It’s June 9th.
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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