1．能够听、说、读、写四会短语或单词have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache能够听、说、认读三会短语have a sore throat。

        2．能够听、说、认读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

        3．能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。

1．词汇：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat。

2．句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.

1．重点：掌握A Let’s learn的五个四会短语和一个三会短语，并能在具体语境中运用。

2．难点：正确拼写四会短语，能正确发单词throat的音。

课件、本课时所需的单词卡、录音机和录音带、道具（体温表、医生的帽子）。

教学环节

教师活动

学生活动

应用资源

建议与说明

 

1．欣赏歌曲：

“If you are happy”

1．欣赏歌曲并跟着旋律律动。

 

动画：

将学生的视线转移到课堂上来， 为下面短语的教学做好铺垫。

2．Greet with the Ss.

What’s the weather like today?

How do you feel?

Teach: feel

Look at some pictures of feelings and answer:

How does she / he feel?

He’s / she’s hungry / thirsty / sad / sick.

If you are hungry, what are you going to do?

If you are thirsty, what are you going to do?

2．Greet with the T.

学生根据实际回答问题。

 

学生根据教师出示的图片， 回答问题并在此学习新词：feel。

图片：

Hungry

为学生创造听说英语的氛围。

通过听听、说说， 复习已学单词hungry / thirsty / excited等，并起到热身的作用。

 

（12分钟）

1．教师出示Let’s learn的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them? 帮助学生回答：They are sick.

 1．学生通过观察图片或教师的肢体动作来熟悉新单词sick。

图片：

A Let’s learn

 

 

 

2．教师出示一支体温表， 说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s look at  Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever。指着Let’s learn图片中的Mike， 教学“have a fever”。

2．学生学说短语： have a fever.

 

 

 

图片：

Mike发烧图

通过借助道具体温表， 并放大体温表中的温度：39度，帮助学生理解词义。

3．让学生看书中的图片，教师提问：What’s the matter with …?教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache。

3．学生在教师的肢体语言和图片的引导下理解并学习单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat。

 

 

4．注意比较headache和 toothache发音的共同之处， 后缀用彩色笔标出。

4．学生比较、观察、发现。

 

通过看看、听听让学生进行比较， 从而发现发音的相同之处， 可以帮助学生简单了解构词法。引导学生学习：earache, stomachache。

5．教师出示一盒“金嗓子”，做出喉咙痛，吃“金嗓子”的动作，引出：have a sore throat。 教师可以以旧带新， 先出示一组单词coat, boat, goat，请学生朗读并提炼发音规律，再出示新词throat，让学生试读。

5．学生仔细聆听和观察教师的发音，进行模仿。

图片：

throat的发音是本课时的难点， 教师要花较多的时间用集体读， 小组读，两两读，个别读， 高低声读等不同的形式操练。

6．教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：What’s the matter, xxx?引导学生说：I feel sick. I have a fever.

用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I              .

6．学生回答并做出相应的表情。可以让两个学生进行操练。

 

词句结合，边做表情边回答， 进行知识的操练，有助于对短语和句子的理解。

7．播放Let’s chant的录音，重点领读句子： I have a headache. I have the flu.

7．学生跟着节奏学说chant。

 

动画：

Let’s chant

 

 

Practise

 

（10分钟）

1．播放录音，让学生跟读单词，然后完成练习Listen and tick or cross（听音，判断对错。）

1．学生跟读单词并完成课时练习****题。

音频：

have a headache

hurt

 

2．“敲敲打打”活动。

教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组， 每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

2．学生根据游戏规则进行活动。

 

                       

 

训练学生的听力，同时也巩固了本课的知识。

 

3．“看病”游戏：

将学生分成六大组， 每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如****组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练， 各组调换卡片继续该活动。

3．学生根据教师的提示进行操练。

 

充分发挥单词卡片的作用，使单词教学不仅生动有趣而且有实效。

 

Make a story:

请学生看本单元的主图片，教师引导学生用所学知识编故事，并说一说。提示：summer, hot, take a long trip, have a cold,  have a fever, have a toothache,  have a headache, have a sore throat, tired, but。

 

图片：

 

 

 

通过编故事进行巩固性练习，将知识内化。因此教师在练习前要进行指导，教师可以提供说的范本：It is a sunny and hot summer. Some animals are taking a long trip. What’s the matter with them? The Robot is    . The straw man    . The     has       . The       .

1、小结

 

2、完成课课练

 

1．学生完成相应的练习。

2．学生完成课时练习第二题。

 

 

进一步巩固知识。

                                                have a cold

                                                have a fever

                                                have a sore throat

                                                have a headache 

                                                have a toothache 

                                                hurt

1．学生听读P16三遍并跟读。

2．学生听Let’s chant并吟唱。

3．学生背诵和抄写四会短语4遍。