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Unit 2 What’s the Matter, Mike?
第四课时 二次备课
一、教学目标：
1．能够听、说、读、写tired, angry, excited, happy和sad五个表示情绪的单词，能听、说、认读单词bored。
2．能够听、说、认读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。
3．能够听懂、理解Task time，并在图片帮助下讲述故事。
二、教学内容：
1．词汇：tired, angry, excited, happy, sad, bored。
2．句型：How does … feel? She’s tired.
三、教学重难点：
1．重点：学生能够熟练掌握五个四会单词，并能替换句型How does she / he feel? She’s / He’s tired.进行回答。
2．难点：询问并表达情绪，并能简单说出原因。
四、教学准备：
课件、本课时所需的词卡、字母卡片若干、录音机和录音带。
五、教学过程： |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
应用资源 |
建议与说明 |
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Warm-up /
Review
（5分钟） |
1．播放歌曲“The way I feel”。 |
1．学生跟唱 |
动画：
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用歌曲营造课堂气氛，同时为下面的学习做准备。 |
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2．朗读A Let’s learn部分的词卡。 |
2．学生小组开火车读词卡。 |
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读词卡，复习A部分单词。 |
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Presentation /
Practise
（20分钟） |
1.教师提问：How do you feel if you have the flu / a toothache / a headache等。教师提示：Are you happy or not happy? |
1．学生根据提示回答。 |
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承上启下，在自然过渡中引出新知的教学。 |
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2．教学happy。教师开心地对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画happy face和sad face。教师指着sad face问学生：Is it a happy face? 以此教学单词sad。 |
2．学习单词happy和sad。 |
图片：
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简笔画对比，操作简单，帮助学生形象地记住单词的音、形、义。 |
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3．happy / sad大变脸。学生自由变换happy和sad表情， 在教师说：one, two, three.后定格表情。 教师手指其中一位学生：Look at …. How does … feel? 学生回答：He’s / she’s …. |
3．学生四人小组玩“变脸”游戏。 |
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这个游戏简单易操作，趣味性强，在游戏中同时操练了单词和句型，词句结合，词不离句。达到准交际，真交际的教学效果。 |
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4．用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored。 |
4．学习单词excited, tiredangry,
bored. |
图片：
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在简笔画中进行其他单词的教学，轻松自然，水到渠成。 |
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5．教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy / tired / bored? |
5．学生两人一组一个做表情另一个猜。 |
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做一做，猜一猜，复习巩固所学的形容词。 |
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6．教师播B Let’s learn的录音。 |
6．学生跟读单词。 |
音频：
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巩固、正音、加深记忆。 |
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7．出示教学挂图。请学生仔细看图片，教师问：How does Amy feel? How does John feel? |
7．师生Pair work。
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图片：
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8．Pair work.
教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜得又快又对。 |
8．Pair work. |
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鼓励学生人人参与活
动，然后，请几组学生来回答，检测活动的效果。 |
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9．组织学生完成练习Read and match（读一读，连一连）。 |
9．学生完成课时评价。 |
学习评价 |
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Consolidation
（10分钟） |
1．活动名称：What is missing？教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生猜。 |
1．学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。 |
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提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的。 |
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2．活动名称：Look for your friends。将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。 |
2．持有这个单词的学生按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。 |
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操练、认读及拼写单词。 |
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3．Task time.
引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。 |
3．学生根据教师的提示，用语言描述。 |
图片：
音频：
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为学生创设英语语境，发掘学生的表演才能，在表演中展示自我，得到自我价值的提升。 |
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Progress
（5分钟） |
1、小结
2、完成作业本中相关的练习。 |
学生完成相关作业。 |
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巩固记忆。 |
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六、板书设计：
Unit 2 What’s the Matter, Mike? Lesson 4
tired angry excited happy sad bored |
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七、Homework:
1．学生听读P19录音并跟读。
2．学生背诵并抄写单词4遍。
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