|
谢官庄 |
徐翠翠 |
|
六下Unit4 B Let’s learn | |||
|
学习目标 |
语言技能 |
知识技能 |
情感态度 | |||
|
听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating |
在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词. |
激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定的文化知识。 | ||||
|
重点 |
掌握五个动词短语的过去式形式 | |||||
|
难点 |
动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw的读音 | |||||
|
教具 |
短语卡片,录音、课件…… | |||||
|
|
|
准备活动 |
设计意图 | |||
|
P
r
e
p
a
r
a
t
i
o
n |
1.Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。
（2）教师播放A部分Let’s chant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。
2. Review (复习)
（1）教师呈现A部分Let’s learn和Let’s start中的短语词卡，全班学生一起认读。
（2）教师请个别学生认读。
（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。
（4）请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。
|
创设英语氛围，激发学生兴趣
在复习的过程中多鼓励多奖励学生 | ||||
|
P
r
e
s
e
n
t
a
t
i
o
n |
（1）教师出示该部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating，学生拼读
（2）教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skating? 引导学生回答：No, she didn’t. 教师继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went skiing，学生拼读。教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
（3）教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：What do we usually do in summer? 学生回答答案，教师均给予肯定。教师出示rowed a boat的卡片进行带读，（注意：字母r在单词中的发音[r]为摩擦音，示范要清晰）请学生说句子：I/He/She rowed a boat.
（4） 师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
（5）教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。教师快速将礼品拿出，说：Look, this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals? Let’s read it first. （教师翻开其中几页后，随即合上书）提问：What animals did you see? 学生回答：I saw ….（可能开始学生不知道用saw，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。经过教师几次重复，学生就会明白。）教师板书：saw elephants，需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。
（6）教师播放Let’s learn部分录音，学生跟读。
（7）学生在小组内练习说短语和对话。
|
指出go的过去式went,帮助学生回顾旧知，强化记忆。
用图画实物等方式呈现新词，直观形象，学生易接受
| ||||
|
P
r
a
c
t
i
c
e
P
r
o
d
u
c
t
i
o
n
板书
设计
教学
反思
|
Let’s play
（1）学生一起认读Let’s play中给出的动词短语
（2）教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。
（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。
Pair work
（1）全体学生一起认读板书中的短语。
（2）教师提问：What did you do on your holiday? 板书提问内容。引导学生回答：I (bought presents.) 教师将学生的答案写在板书中。
（3）学生两人一组进行一对一的问答。
（4）抽查学生问答情况。
Survey
（1）教师示范：问一名学生“What did you do on your holiday?” 学生回答后，教师将这名学生的名字以及他所做的事情写在表格中。
（2）学生对自己的两名好友进行调查。
（3）学生汇报：一名学生提问“What did … do on his/her holiday?”调查到这名同学情况的学生汇报“He/She ….”
Unit4 My holiday
What did you do on your holiday？
I bought presents
第4课时【课堂达标练习】
姓名__________ 班级__________ 得分__________ 等级________
一、选一选，补全对话：
A . What did you do on your holiday ?
B . By bus .
C . Did you have a good time ?
D . I went to Qingdao .
E . Who did you go with ?
F . It’s sunny .
A : Hi , Mike ! Where did you go on your holiday ?
B : ________________
A : _________________
B : I went there with my father and my mother .
A : _________________
B : We climbed mountains and went skiing .
A : What was the weather like in Qingdao ?
B : _________________
A : How did you go there ?
B : __________________
A：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B : Yes , thank you .
二、 写一篇小短文。
用正确的格式写一封信给自己的笔友，描述自己的假期生活。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
让学生在游戏中巩固新知，学生兴趣高，记得快。
让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，最终达到学以致用。
| ||||
|
谢官庄 |
徐翠翠 |
|
六下Unit4 B Let’s learn | |||
|
学习目标 |
语言技能 |
知识技能 |
情感态度 | |||
|
听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating |
在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词. |
激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定的文化知识。 | ||||
|
重点 |
掌握五个动词短语的过去式形式 | |||||
|
难点 |
动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw的读音 | |||||
|
教具 |
短语卡片,录音、课件…… | |||||
|
|
|
准备活动 |
设计意图 | |||
|
P
r
e
p
a
r
a
t
i
o
n |
1.Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。
（2）教师播放A部分Let’s chant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。
2. Review (复习)
（1）教师呈现A部分Let’s learn和Let’s start中的短语词卡，全班学生一起认读。
（2）教师请个别学生认读。
（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。
（4）请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。
|
创设英语氛围，激发学生兴趣
在复习的过程中多鼓励多奖励学生 | ||||
|
P
r
e
s
e
n
t
a
t
i
o
n |
（1）教师出示该部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating，学生拼读
（2）教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skating? 引导学生回答：No, she didn’t. 教师继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went skiing，学生拼读。教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
（3）教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：What do we usually do in summer? 学生回答答案，教师均给予肯定。教师出示rowed a boat的卡片进行带读，（注意：字母r在单词中的发音[r]为摩擦音，示范要清晰）请学生说句子：I/He/She rowed a boat.
（4） 师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
（5）教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。教师快速将礼品拿出，说：Look, this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals? Let’s read it first. （教师翻开其中几页后，随即合上书）提问：What animals did you see? 学生回答：I saw ….（可能开始学生不知道用saw，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。经过教师几次重复，学生就会明白。）教师板书：saw elephants，需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。
（6）教师播放Let’s learn部分录音，学生跟读。
（7）学生在小组内练习说短语和对话。
|
指出go的过去式went,帮助学生回顾旧知，强化记忆。
用图画实物等方式呈现新词，直观形象，学生易接受
| ||||
|
P
r
a
c
t
i
c
e
P
r
o
d
u
c
t
i
o
n
板书
设计
教学
反思
|
Let’s play
（1）学生一起认读Let’s play中给出的动词短语
（2）教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。
（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。
Pair work
（1）全体学生一起认读板书中的短语。
（2）教师提问：What did you do on your holiday? 板书提问内容。引导学生回答：I (bought presents.) 教师将学生的答案写在板书中。
（3）学生两人一组进行一对一的问答。
（4）抽查学生问答情况。
Survey
（1）教师示范：问一名学生“What did you do on your holiday?” 学生回答后，教师将这名学生的名字以及他所做的事情写在表格中。
（2）学生对自己的两名好友进行调查。
（3）学生汇报：一名学生提问“What did … do on his/her holiday?”调查到这名同学情况的学生汇报“He/She ….”
Unit4 My holiday
What did you do on your holiday？
I bought presents
教学环节不够清晰 教学环节不完整缺少第五环节
缺少教学时间
第4课时【课堂达标练习】
姓名__________ 班级__________ 得分__________ 等级________
一、选一选，补全对话：
A . What did you do on your holiday ?
B . By bus .
C . Did you have a good time ?
D . I went to Qingdao .
E . Who did you go with ?
F . It’s sunny .
A : Hi , Mike ! Where did you go on your holiday ?
B : ________________
A : _________________
B : I went there with my father and my mother .
A : _________________
B : We climbed mountains and went skiing .
A : What was the weather like in Qingdao ?
B : _________________
A : How did you go there ?
B : __________________
A：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B : Yes , thank you .
二、 写一篇小短文。
用正确的格式写一封信给自己的笔友，描述自己的假期生活。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
让学生在游戏中巩固新知，学生兴趣高，记得快。
让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，最终达到学以致用。
| ||||
|
谢官庄 |
徐翠翠 |
|
六下Unit4 B Let’s learn | |||
|
学习目标 |
语言技能 |
知识技能 |
情感态度 | |||
|
听、说、读、写动词词组：bought present, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating |
在情境中使用对话中的句子，并能恰当地替换句中的单词. |
激发学生热爱大自然的美好情感，加强合作式学习，积累一定的文化知识。 | ||||
|
重点 |
掌握五个动词短语的过去式形式 | |||||
|
难点 |
动词词组的过去式不规则变化,单词bought, rowed和saw的读音 | |||||
|
教具 |
短语卡片,录音、课件…… | |||||
|
|
|
准备活动 |
设计意图 | |||
|
P
r
e
p
a
r
a
t
i
o
n |
1.Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分的歌曲《A Trip to China》，学生跟唱，将他们的注意力引入英语学习氛围之中。
（2）教师播放A部分Let’s chant歌谣，学生说唱，帮助学生回忆有关过去式的内容。
2. Review (复习)
（1）教师呈现A部分Let’s learn和Let’s start中的短语词卡，全班学生一起认读。
（2）教师请个别学生认读。
（3）同桌两名学生组成小组，拿出自制的这两部分词卡码放在桌子上。教师给出一个句子的口型，学生辨别后，立刻用词卡摆放出这一句话。（最先完成并能正确读出句子的小组，教师根据本班的情况给与奖励）。
（4）请一位学生出句子，其余学生比赛眼力和速度。
|
创设英语氛围，激发学生兴趣
在复习的过程中多鼓励多奖励学生 | ||||
|
P
r
e
s
e
n
t
a
t
i
o
n |
（1）教师出示该部分图片，教师提问：What did Sarah do on her holiday? 引导学生看图回答：She went ice-skating. 教师板书并带读went ice-skating，学生拼读
（2）教师指着滑雪的图片提问：Did she go ice-skating? 引导学生回答：No, she didn’t. 教师继续问：What did she do? 出示第四页，自答：Oh, she went skiing. 教师板书：went skiing，学生拼读。教师再问：What did she do? 学生回答：She went skiing.
（3）教师提问：When do we go ice-skating and go skiing? 学生回答：In winter. 教师继续说：What do we usually do in summer? 学生回答答案，教师均给予肯定。教师出示rowed a boat的卡片进行带读，（注意：字母r在单词中的发音[r]为摩擦音，示范要清晰）请学生说句子：I/He/She rowed a boat.
（4） 师出示礼品盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.师板书present,带读。师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought…回答。
（5）教师说：Guess! What is it? 请两至三名学生进行猜测。教师快速将礼品拿出，说：Look, this is the present. A book about animal. She likes animals very much. Do you like animals? Let’s read it first. （教师翻开其中几页后，随即合上书）提问：What animals did you see? 学生回答：I saw ….（可能开始学生不知道用saw，教师不必刻意纠正，待学生说完后，提供正确答案。经过教师几次重复，学生就会明白。）教师板书：saw elephants，需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。
（6）教师播放Let’s learn部分录音，学生跟读。
（7）学生在小组内练习说短语和对话。
|
指出go的过去式went,帮助学生回顾旧知，强化记忆。
用图画实物等方式呈现新词，直观形象，学生易接受
| ||||
|
P
r
a
c
t
i
c
e
P
r
o
d
u
c
t
i
o
n
板书
设计
教学
反思
|
Let’s play
（1）学生一起认读Let’s play中给出的动词短语
（2）教师让学生把九个动词短语分别填入人一个空格内，每个空格填写一个短语。
（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：Bingo! 即获胜。
Pair work
（1）全体学生一起认读板书中的短语。
（2）教师提问：What did you do on your holiday? 板书提问内容。引导学生回答：I (bought presents.) 教师将学生的答案写在板书中。
（3）学生两人一组进行一对一的问答。
（4）抽查学生问答情况。
Survey
（1）教师示范：问一名学生“What did you do on your holiday?” 学生回答后，教师将这名学生的名字以及他所做的事情写在表格中。
（2）学生对自己的两名好友进行调查。
（3）学生汇报：一名学生提问“What did … do on his/her holiday?”调查到这名同学情况的学生汇报“He/She ….”
Unit4 My holiday
What did you do on your holiday？
I bought presents
第4课时【课堂达标练习】
姓名__________ 班级__________ 得分__________ 等级________
一、选一选，补全对话：
A . What did you do on your holiday ?
B . By bus .
C . Did you have a good time ?
D . I went to Qingdao .
E . Who did you go with ?
F . It’s sunny .
A : Hi , Mike ! Where did you go on your holiday ?
B : ________________
A : _________________
B : I went there with my father and my mother .
A : _________________
B : We climbed mountains and went skiing .
A : What was the weather like in Qingdao ?
B : _________________
A : How did you go there ?
B : __________________
A：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B : Yes , thank you .
二、 写一篇小短文。
用正确的格式写一封信给自己的笔友，描述自己的假期生活。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
让学生在游戏中巩固新知，学生兴趣高，记得快。
让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能，最终达到学以致用。
| ||||
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
交文友，学写作，就到作文批改网！
欢迎，朋友 ｜ 
