五年级下册第五单元Look  at  the  monkeys

第二课时

 

教学目标：

1. 能听、说、读句型：What is it/he/she doing?It/she is running /… 并能在情景中正确运用。

2. 能听懂、认读对话。

3. 了解一些有关考拉和袋鼠的知识，教育学生热爱动物爱护动物。

4. 能够总结字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

 教学重点：

听、说、读句型：：What is it/he/she doing?It/she is running /…

教学难点：

在情景中正确运用句型：What is it/he/she doing?It/she is running /…

教具准备：

 教学： 1. 录音机及录音带

2. 动物卡片和单词卡

3．Pronunciation部分的挂图

 

 

教学过程：

Step 1. Preparation

1. 师播放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。

2. 师播放本单元Let’s chant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。

3．师出示A部分Let’s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。

Step2. Presentation      

1． 情景导入。  

（1) 教师在黑板上边画边问；What do you see? 学生回答；I see a….教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；

S: I see a mother fish and a baby fish.

T: Look at the mother fish. What is she doing? (强调两遍)

S: She is swimming in the sea.

T: What about the baby fish? What is it doing? (强调两遍)

S: It’s swimming, too.

（2) 教师展示手中“两只老虎”的图片。

T: What do you see?

S: I see a tiger.

 

T: A mother tiger or a baby tiger?

S: 随便猜测。

T: (指mother tiger图) She is a mother tiger. What is she doing?（强调并板书）

S: She is running…..

T: What about the baby tiger? What is it doing?（强调并板书）

S: It’s…..

2. 机械操练。

师再次利用简笔画或图片，根据板书内容，指导学生操练该句型。具体方式；全班齐问齐答——半班问半班答——同桌问答。

让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。

3. 意义操练。

（1) 师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：

T: Look at the mother monkey. What is she doing?

Ss: She is walking.

T: What about the baby monkey? What is it doing?

Ss: It’s sleeping.

（2) 让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。****组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下：

 

 A: Let’s go to the zoo.

 B: OK.

 A: Can you see the rabbit ?

 B: Yes.

 A: What colour is it ?

B: It’s white.

A: What is it doing ?

 B: It’s jumping .It’s so lovely.

Step3. Practice

1. Let’s try.

师播放录音，学生事先读图，然后听录音并做Listen and match.练习。

2. 听音答题。教师顺接上个环节，说：The elephant, the tiger and the monkey are in the zoo. Now, Chen Jie and Sarah are in the zoo，too. What animals do they see?  师播放Let’s talk录音。让学生带着问题听录音。核对答案。如有必要，再次播放录音。

3. 听音正音。  教师播放录音，学生跟读，模仿语音语调。

4. 合作共建。  让学生两人一组模仿课文对话，依据课文中的插图，做类似的对话。

5. 表演展示。

（1）让学生两两表演对话两到三组。****组，依据课本；第二组和第三组，脱离课本即兴表演。教师可以借鉴上面“意义操练”环节2对“主情景图”的练习方式，对学生的对话进行指导。

（2）教师抽出教材中的下列句型进行比较：What is she doing? 和What is it doing? 指导学生进行区分归纳：

Mother类：What is she doing?

Father类： What is he doing?

Baby类：  What is it doing?

Step4. Production

1. 趣味配对Let’s play。

师拿出课前准备好的两套单词卡片，一套是动物名称卡片，一套是A Let’s learn 部分的动词短语卡片。教师任意抽取一张动物卡片，让一名学生任意抽取一张动词卡片。师说：“One ,two ,three!”,师生一齐出示卡片，看谁先说出句子“The …is…”.如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：“The duck is flying .”则要指出：“Sorry, ducks can’t fly.”, 然后把卡片放回原处继续游戏。

 

2. Pronunciation

 教师出示该部分的挂图。带领学生认读a的例词：class ,glass ,pass ,vase , 指导学生归纳a的发音规律。教师示范朗读句子:“A glass of ants are inside my pants.”学生尝试着跟读，听录音朗读。教师简单地讲解句子的含义。

 

类似的方法教学ar 、sm 、 sl的发音规律。

3.Good to know

教师带读Good to know部分的句子，并让学生看图说说句子的含义，然后教师补充有关袋鼠和考拉的知识。也可以课前安排学生搜集一些相关的资料或者图片，在课堂上交流。

Step5. Progress

1.学生即兴画一幅动物园里动物的活动图片，并配上本课所学的英语句型进行说明。前后桌互相展示自己的作品。教师可以挑选优秀的作品当堂展示，并适时进行热爱动物的思想教育。

2..小结：让学生总结本课所学内容。

Homework:

1. 学生朗读Let’s talk 部分的对话给家长或同伴听。

2. 做《配套练习册》中的相应习题。

板书设计

 

                Unit 5 Look  at  the  monkeys 

 

Mother类：  What is she doing?

Father类：  What is he doing?

Baby类：    What is it doing?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

点评教师：