五年级下册第Unit 5 Look at the monkeys

发布时间：2013-03-24 16:43:36 作者：王爱玲 发布者：wangailing 浏览次数：1744  类别：我的备课  

• 点评教师：杜培玲
  点评时间：2013/5/24 0:07:40
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  点评内容：
  
  五年级下册第Unit 5 Look at the monkeys
  第六课时
   
  教学目标：
   1、能够听、说、读、写句型“What are they doing? They are swimming. They are climbing trees.”。
  2、能够听、说、认读句子“Here come two tigers. Can tigers really swim. Yes, they can. They're good climbers.”。
  3、能够完成Let's check部分的练习。
   教学重难点：
   1、本课时教学重点是四会掌握句型：“What are they doing? They are swimming / climbing trees.”，难点是“swimming”的拼写。
   教具准备：
   录音机及本课时磁带、Let's learn词卡、小黑板
  教学过程：
  一、Preparation
  1. Listen and chant. (课本56页Let's chant)
  2. 出示B部分词卡，用B部分主要句型练习对话。
  设计思路：利用歌谣创设英语学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂中，又轻松自然地过渡到对单词和主句型的复习。
   
  二、Pre-reading
  1. 教学climbers.
  出示词卡climbing：T: What do you see?  S: I can see two pandas.
  T: What are they doing?  S: They're climbing.
  T: They're good climbers.(边伸拇指边做攀爬动作)
  板书并教学climbers。
  2. 教学Here come two tigers. Can tigers really swim?
  打开课本63页。T: 两只老虎朝这儿走来，老虎真的会游泳吗？让学生在短文中找一找，猜一猜是第几行，哪一句。指名回答后，板书句子并教读。
  设计思路：教师通过动作自然导出新词，并通过找一找猜一猜的形式教学较难句型，帮助学生排除阅读障碍，降低阅读难度。
   
  三、In-reading
  1. General reading
  T: Read the dialogue quickly. Answer the questions.(小黑板形式出现)
  ①Where are Sarah, Amy and Chen Jie?
   A. Nature park.      B. Village.
  ②How many tigers do they see?
   A. Three.           B. Two.
  ③Are pandas good climbers?
  A. Yes, they are.     B. No, they aren't.
  (指名说一说这三个问题的意思)
  教师指名回答，根据回答情况予以评价。
   
  设计思路：由简单的口头回答问题，初步感知本课内容，帮助学生树立阅读信心。
   
  2. Detailed reading.
  T: Read the dialogue carefully. Answer the questions.
  ①What are the tigers doing?
  ②What are the pandas doing?
  ③Can tigers really swim?
  让学生回答以上三个问题，并订正。
  3. Read and write.
  ①完成课本上的问题，教师找学生到黑板上写出答案。
  ②学生齐读四会句子，教师板书四会句子并强调swimming的书写。
   
  设计思路：让学生在完成较难问题的同时，培养学生解决问题的能力。学生在落实笔头活动的同时注意知道学生的书写。
   
  4. Listen to the tape. 要求学生先静听再跟读，根据学生的朗读情况，教师可领读个别单词或句子。
  5. Read aloud. 教师要巡视并做好辅导。
   
   
  设计思路：听是说的前提，只有听的准才能模仿的准。重点培养学生的语感。
   
  四、Post-reading
  1. 分角色朗读。
   
  设计思路：通过分角色朗读，达到学以致用，要求学生注意模仿语音语调。
   
  2. 完成课本63页Let's find out。
  让学生两人一组完成表格，并用Can开头的句子练习对话。
  设计思路：通过活动进一步练习所学知识，并让学生了解各种动物的特性，培养学生爱护动物的意识。
   
  五、Progress
  1. Listen and tick. (课本65页)
  2. Homework：书写四会句子。
  设计思路：通过Let's check检测学生对本单元所学内容的掌握情况，让学生加深印象。
   
   板书设计：
   
  Unit 5  B  Read and write
   
  What are they doing?          climb+er → climber
  They're swimming.            Here come two tigers.
  They are climbing trees.        Can tiger really swim?