课  题

Unit 3 At the zoo

课 型

新 授 课

教学三维目标

知识与

能  力

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。

过程与

方  法

情感态度与价值观

教材分析

重   点

学习句子：Look at……

难   点

句型：It’s tall/short/fat.

教   法

学   法

教   具

教学过程：

1.练习日常口语。

2．听录音，练习对话。

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）日常口语练习。
　　（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。

教学过程（续）：

（2）了解so 的用法。　

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
　　（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
　　（4）教师播放Let’s talk / A 部分，让学生初步了解对话含义。
　　　　（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

3 趣味操练 (Practice)
　　（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
　　（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
  （3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：
　　Look at my giraffe.
　　It’s so tall./It’s short.
　教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

板书设计：  

Homework：

教学后记：

课  题

Unit 3 At the zoo

课 型

新 授 课

教学三维目标

知识与

能  力

1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

过程与

方  法

情感态度与价值观

教材分析

重   点

词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…

难   点

句型：It’s tall/short/fat.

教   法

学   法

教   具

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）听课本第7页的“Look and say”　部分复习一些小动物。

（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2、呈现新课 (Presentation)
　　（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”
　　T: Listen to me, children. Guess what it is.
　　It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
　　S: It is giraffe.
　　T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.

教学过程（续）：

　（2）学习新单词short.

教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。
　　学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

Look at the giraffe .It’s tall.

Look at the rabbit .It’s short.

（3）学习新单词thin和fat.

继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
　　教师强调thin 和 fat 。
　　此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
　　　（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
　　（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3、趣味操练 (Practice)
　　（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.
　　（2）Let’s do 部分的内容。
　　a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
　　b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
　　c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

板书设计：  

Homework：

教学后记：

课  题

Unit 3 At the zoo

课 型

新 授 课

教学三维目标

知识与

能  力

1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。

过程与

方  法

情感态度与价值观

教材分析

重   点

Let’s spell 

难   点

听音写字母Listen and write

教   法

学   法

教   具

教学过程：

1,Listen, repeat and chant.

 1,教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。

2、播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

3、引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

4、以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

5、教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.

（2）Read ,listen and circle.

①引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p /  / i /  / g /, pig。

教学过程（续）：

② 放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

（3）listen and write

播放录音，让学生听着录音描红单词。

板书设计：  

Homework：

,

课  题

Unit 3 At the zoo

课 型

新 授 课

教学三维目标

知识与

能  力

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。

3. 能够朗读对话并能进行角色表演。

4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。

过程与

方  法

情感态度与价值观

教材分析

重   点

词汇：children, elephant, has, tail

难   点

句型：It has …,come here look at the elephant.

教   法

学   法

教   具

教学过程：

(1) 复习活动

①热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

②自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

（2）对话教学

①教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.

②教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。

③看图说话比赛。

   教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

教学过程（续）：

3、 对话教学

①教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

②教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose .What does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.

③学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

④学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。

板书设计：  

Homework：

教学后记：

课  题

Unit 3 At the zoo

课 型

新 授 课

教学三维目标

知识与

能  力

1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习****单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes. 

3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

过程与

方  法

情感态度与价值观

教材分析

重   点

词汇：short, long, small, big

难   点

句型：It has …

教   法

学   法

教   具

教学过程：

（1）复习活动

     教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s…或It has…描述动物的特点。

(2)单词呈现

 完成let’s do部分的活动。

①形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。

② 音形操练活动

老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。

③单词巩固活动

A. 语音听力训练。

教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

B 看看说说：学生分为两大组，教师出示一张动物图片

教学过程（续）：

B. 完成课本30页Let’s check部分的两个练习。

 Let’s do的教学

教学步骤：

（1） 教师说句子并示范动作；

（2） 播放录音，教师边做动作边说；

（3） 学生听录音，跟老师一起做动作；

（4） 师生一起边说边做动作；

（5） 组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。

板书设计：  

Homework：

教学后记：

课  题

课 型

教学三维目标

知识与

能  力

1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3. 能够学会唱歌曲At the zoo。

4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。

过程与

方  法

情感态度与价值观

教材分析

重   点

难   点

教   法

学   法

教   具

板书设计：  

Homework：

教学后记：