周绍芬

最近花了点时间，拜读了贾冠杰先生撰写的《英语教学基础理论》一书，受益匪浅。书中介绍的当前英语教学理论主要流派的观点和对我国英语教学的启示，使我对课标所提倡的教学理念的本质有了更深刻的认识。本书的附录1是给教师的十项建议。这十项建议都是从学习者学习的角度，建议教师需要做什么。仔细研读、思考相信会对教师的教学行为有所启发。特转载如下，与大家共同学习。有几条加上了自己简单的理解。

1. 学习不等于教育

为了使语言学习富有教育价值，学习经验不应仅针对语言学习，而且应有利于人的全面发展。有教育价值的学习的一个重要方面是使学习者理解学习任务的个人意义，在这一点上教师的中介作用十分重要。 

2．学习者学习的是具有个人意义的东西

学习者参与对所给信息的主动诠释与理解，尽管这种过程不总是有意识的。语言教师应明白我们为学生提供的语言输入究竟能否为每个学生所接受并促进其语言系统的发展是不可预知的。学生各自学习和吸收那些他自认为是有价值的东西，因而学习结果因人而异。

（启示：有学生不能在同一时间内掌握所有学习内容是很正常的一件事。咪咪老师） 

3．学习者以有意义的方法进行学习

每个学习者都是不同的，他们有着不同的个人特征、偏爱不同的学习方法、对学习情境和任务的理解各不相同。因此，教师需要提供各种学习活动的可能性以适应学习者不用的需要。

（启示：课堂上的活动形式要多样，要有利于各种不同类型学生学有所获。咪咪老师）

4．当学习者感到对自己的学习有控制力时可以学得更好

我们始终强调学习者自己决定怎样学习、自己制定目标、对学习有自主感和自控感的重要性。作为教师，我们需要鼓励学生谈出自己的目标和打算，增强他们的自我责任感，如让学习者说出自己选择的阅读材料、怎样学习词汇、怎样寻找机会练习使用语言等。

（启示：教师在教学行为上要少一些“告诉”“命令”，减少控制；多一些“启发”“引导”，多一些自主选择，主动获取。咪咪老师）

5．学习与一个人的自我概念密切相关

学习者的自我概念对其学习行为有很大影响。如果一个语言学习者的自我概念是消极负面的，他或她就会在学语言绘画史羞怯退缩。因此，教师应鼓励学习者形成积极的自我概念。

（启示：为了使学生能够形成积极的自我概念，教学中应多鼓励，少批评；应设计符合学生认知特点的练习活动，以使学生在活动中体验成功，增强自信心。） 

6．学习是在社会环境中通过人际互动而发生的

人际互动对学习至关重要，对语言学习尤其如此。用目的语进行会话本身就是语言学习不可缺少的部分。教师需特别注意言语互动对学习者行为、自控感和积极归因的影响。

7．教师的课堂表现反映其教学观念和态度

教师的课堂行为和言语互动或明显、或隐蔽地反映了他们关于学习和关于世界的认识、对自己的看法和他们对于学习者的态度。教师应对自己的教学认识、观念和态度有自觉的意识。

8．在语言课堂上教师需担当中介者的重要角色

语言课堂中教师的作用不应仅局限于提供任务和促进学习者之间的言语互动；根据中介理论，教师还有更重要的作用，即通过他们的语言为学习者创造更好的学习氛围、增强学习者的自信心、发展更恰当的学习策略。

9．学习任务把教师和学生联系起来

教师按照自己的教学理念为学习者选择活动或任务，而学习者以自己的方式理解任务的意义，因此，教师和学生是通过任务连接起来的。教师应明白自己的目标是什么，并通过任务加以实现。

10．学习受到周围环境的影响

环境对学习具有重要的影响。这里的环境不仅指关系密切的课堂和家庭的物质、人际环境，还指更广泛的社会文化和教育背景。

（William, M. andBurden, R. L. 1997. Psychology for Language Teacher）

（《英语教学基础理论》P.155 贾冠杰 ）