****课时
一、教学目标与要求 1． 能够读懂Read and say的小短文，并能完成相应的练习。
2． 运用be going to句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析 本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，在具体 情景中能自然运用。
三、课前准备
1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2．教师准备一个旅行包。
3． 教师准备音乐、课文磁带。
4． 教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，学生跟唱。
（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。
（3）学生根据实际经历自由问答：Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to „on my holiday. （请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）
2. 预习（Preview） Different Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回答：I’m going to read books. I’m going to do my homework. I’m going to study English. 鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3. 新课呈现（Presentation）
(1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do? 引导学生回答：You’re going to take a trip. 教师继续提问：Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring city.引导学生猜出：You’re going to visit Kunming.
(2) 出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk music/clothes/dance (3) 简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
(4) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mike’s trip schedule。
(5) 学生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格进行问答练习。
(6) 教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
(7) 出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4. 巩固和扩展（Consolidation and extension）
（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来 组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。
（2）完成活动手册配套练习。
（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。 图片如： See folk dance Mike Kunming Beijing Kathy Climb the Great wall
（4）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
反思：学生对本节课的游戏很感兴趣。
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