3周岁，是孩子入园的年龄，是孩子从家庭到幼儿园过渡的时期，是孩子在父母的护翼下走向社会的****步，这一步对于孩子和家长来说，简直就是一场战争。每年的九月份，当你走进幼儿园，你的耳朵立即被此起彼伏的哭闹声充满，哭潮澎湃，都要用教师们柔韧的教学方法来解决，使宝宝们破涕为笑。使宝宝们挂着童稚的笑投入老师的怀抱,这就是幼教的基础,这就是幼儿教师的伟大，我禁不住歌颂。

身为园长，我也是从基层工作一步步走来，深深了解幼儿教师的重任，重中之重就是接待新生。和家长沟通，使一个个泪流满面的小淘气告别幼儿园神气的走进小学。使一位位紧绷面孔的母亲信任的看着我们由衷地说谢谢你们，这就是我们幼教人的成功，我们由此而骄傲。

哭潮之后，接下来一个月将面临饮食作息等生活习惯，上课、游戏交友等行为习惯。

今天就宝宝的入园问题和大家探讨一下各种不适应“症状”解决方法：

一、先说说家长如何做：

孩子２～３岁是人生的****个反抗期，家长要理解这种反应，刚入园的孩子，白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝些淡盐水补充体力，还要做些可口的饭菜，在思想上给予安慰，应积极鼓励为主。正面引导的语言暗示，比如：老师夸宝宝只哭了一小会儿，那里有好多朋友，看谁最勇敢，幼儿园里的老师真漂亮。玩具那么多啊：家里没有那么大的滑滑梯……

不要使用类似“宝宝哭得好可怜、妈妈好心疼、谁欺负你了啊！怕不怕啊？”之类的语言诱发孩子的不良情绪。

入学****天父母可先陪孩子与其他同伴玩耍半小时，抽时间到中班或大班看看他们的表现，告诉孩子：你长大了，要离开妈妈，才会长的更好，当老师接过宝宝以后，父母最好马上离开，不要在孩子的视线内逗留，避免孩子的哭声感染了家长，孩子一哭，家长马上抱走，这更增加了入园的难度。

尽早接回宝宝，为了减少宝宝刚入园的恐惧心理，在头两周可以早点去接宝宝，让他感受到同父母分离没有那么漫长，在回家的路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了那些有趣的活动，分享她的快乐，使他从内心感受到被爱。

帮老师多了解宝宝，不同的孩子在不同家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同，家长要及时和老师沟通，便于老师更多的了解宝宝。尽快适应幼儿园教育。

二、再说说老师的做法：

这是我们多年的经验之谈，呵呵。无论家长怎样说幼儿园好，没有爸爸妈妈的陪伴，孩子都表现害怕，无安全感，所以宝宝离开爸爸妈妈那一刻起，就开始各种各样的反抗行为，这样的情景少则一周左右，长则一个月有余。　　　　　　　　　　　

1、不停哭型

这类宝宝从家长送到为止，就不停哭泣。首先，老师们转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，还有很多好玩的玩具，多摸摸抱抱他，让她对老师有亲切的感觉，告诉他家长来接他的时间，增强他的安全感。并在他面前跟他家长打电话，让他接。如果说理、转移注意力不起作用的话，要使用冷处理法，给他一些玩具让他自己玩，当组织进行活动时，会吸引他参加，并给予一定关注和爱抚。

2、又哭又闹型

这类宝宝又哭又闹，还把幼儿园玩具扔得乱七八糟，吃饭故意把饭菜能弄到桌子和衣服上，打人、咬人、在地上打滚、时不时开门就往外跑。对于这类宝宝，老师要以安抚教育为主。他们性格比较外向、偏执，个别比较暴躁。他们喜欢把不高兴发泄出来，我们讲道理，让他自己认识到自己的错误，并多给爱与关怀。适当的对他进行一些奖励。这类宝宝一旦转变思想会成为班上的优秀孩子。对事物的认识有较强的持久性。从前我带过一名幼儿。家长和老师都很头疼，每次入园又哭又闹，并且还有自残现象，用头撞地、用脚踢门，这样持续半月多。后来进经过我们教育说服，家长很会配合。现在已升入小学。是一名品学兼优的学生，在园三年从不迟到旷课，每次幼儿园活动表现都很突出。

3、几天后才哭型

这类宝宝性格活泼开朗、聪明、好奇心强：喜欢刺激的事物，在幼儿园里看到很多家里没有的东西立即产生兴趣，去幼儿园前几天很高兴，回家说个不停，不哭不闹、但过了几天，当他熟悉了幼儿园生活环境，知道自己每天要重复几乎相同的事情，就开始厌倦入园，讨厌老师们限制自己的行为。如：不准单独出去、上厕所、排队……就开始反抗、哭闹。针对这种现象，我们要多介绍幼儿园里他不知道的事情，比如我们会带他到别的班级看看哥哥姐姐在干什么，转移他的注意力，并说服他，哥哥姐姐也是像他那么大就上幼儿园，现在懂得好多事情，交了很多朋友，小朋友看到新鲜的事情很快就会忘记厌烦。如果宝宝对幼儿园没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，教师可以和家长沟通，让他回家带些自己喜欢的玩具放在幼儿园，起到一个间接情感寄托的作用。教师要多体贴这类宝宝，多与他交流，找些他们感兴趣的话题，比如：在家长那里得知他喜欢奥特曼、喜羊羊与灰太狼等。就多讲讲这方面的故事，加快孩子接受陌生的环境，和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。

4、心里默默流泪型

这类幼儿情绪控制能力强，内心世界丰富，用眼观察到的事物像照相机一样都储存在头脑中。他们心中有很纠结的情绪。又想达到家长的要求，又无法完全接受这陌生的环境，所以在幼儿园里表现得郁郁寡欢、有时呆呆的不愿意参加老师要求的活动。在老师试图打开孩子心扉的同时，老师主动跟他们的家长多交流，打听一下此类宝宝的喜好、生活习惯……多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园的生活，从心底信任老师，这类孩子比其他类型的孩子更加需要爱，比如：等他一个人默默发呆时，老师送他个小红花，告诉他，老师知道他在家是个较爱说笑的宝宝，老师送小红花是希望他在幼儿园里和在家里一样好吗？让孩子感觉老师是他可以信赖的人，可以随时给与他帮助的人！

5、受人影响型

有的小宝宝已经不再哭泣，看到别人哭闹，不一会就眼泪汪汪，终于忍不住大哭起来，或者看到别的宝宝在妈妈怀抱中，就想起自己很孤独，就放声大哭起来，这也正所：“羊群效应”，作为教师在这时应调整班级里的气氛，唱一支好听的儿歌如：《爱哭的孩子不是我》、《笑一个吧》等等，让在班里的家长迅速离开，安定宝宝们的情绪，表扬表现好的宝宝。

总而言之，新生入园是幼儿园教育的难点，大家一起关注天真活泼的宝宝，就是对未来的希望，关注向新生是我们幼教工作者的天职，一定要有诚心、耐心和爱心，使宝宝觉得幼儿园就像家，老师就像妈妈，让他们多交朋友，尽快适应集体生活，组织活泼有趣的游戏，使幼儿想玩、愿玩，忘记想家。给宝宝们一定的精神和物质奖励，使宝宝爱上幼儿园，大家一起努力，可以使新生在较短时间内适应幼儿园的生活，由害怕上幼儿园到喜欢上幼儿园！

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