给幼儿一片自由飞翔的天空

发布时间：2013-05-24 19:44:08 作者：张荣玲 发布者：zhangrongling 浏览次数：2899  类别：我的随笔  

   幼儿的天性是渴望自由的，真正的幼儿世界是无忧无虑的、轻松自在的，他们渴望自由，渴望以自己的方式去选择生活。长期以来人们自觉不自觉的用成人的理性和规范来约束幼儿，剥夺幼儿的自由和兴趣。作为幼教工作者的我们，有责任也有理由让孩子生活在自己的世界里，关心他们感受到什么？在想些什么？需要些什么？心理学家马斯洛的需要层次心理学告诉我们，儿童除了最基本的需要外，还有身体活动的需要、认知的需要以及社会交往、尊重认可、自我实现等较高层次的心理需要。游戏是儿童期最主要的心理需要之一，象天天需要食物一样，儿童离不开游戏，只有满足他们正常的心理需要，才能促使他心理健康的发展。帮助孩子认识他们自己，发展他们自己。在实际的教学工作中，我认为应从以下几个方面做起：

一、不要过分限制幼儿的行动，让幼儿自由的成长。

  在健康孩子的正常发展中，许多时候加入儿童真正的选择，他会选择有利于他成长的东西。例如：在一次自由活动时间，有的小朋友在玩拍手游戏，有的模仿动画片，两个小朋友打拳，其中两个小朋友玩“过家家”正津津有味的对话、游戏，玩的十分开心。他之所以这样做是因为他所选择的东西使他体验到美好，感受到美好，并带来了愉快和欢乐。这说明他比成人更“明白”什么东西更适合他 。为了让幼儿身心健康发展，老师一定要对幼儿的自然生长过程充分的信赖，不要过多的干涉，不要抑制他们的生长或强迫他们适应预先定下的设计，相反要以道家的而不是权威主义的方式，让他们生长并帮助他们成长。教师应为幼儿创造一种自由的活动环境和气氛，放手让幼儿联系一些基本的生活技能，独立完成简单的事物。在一定的范围内倾听他们的意见，满足他们的合理需求，尊重他们的兴趣和特长，增强他们的自信心。

二、不要约束幼儿的想象力 

   幼儿时期的想象力是表现最活跃的时期，想象力是幼儿探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都是从重新性的想象力开始的。如学习“雨的形成”教师提问“下雨前天起会有什么变化？”让幼儿展开想象。有云会下雨，天阴会下雨，打雷要下雨，幼儿的答案会多种多样，他们会把自己见过的东西经过想象又变成了另外一种答案。小朋友会想象自己变成了一滴小水珠 ，去浇灌禾苗，到大海里游泳。给幼儿思维的自由，爱怎么想就怎么想，只有这样，才有可能迸发出创造性的火花。如果人的思维被有形无形的枷锁牢牢的锁住，那么，人是难以有所发现的，有所创造的。如小班孩子在玩插片游戏时，我注意启发孩子多动脑筋、开阔思路，在老师的诱导下，孩子把自己平时从电视上看到的，生活中玩过的玩具，按照自己的意愿，开始了有目的性的拼插，他们拼插的有小人、水杯、桌、椅子、床、电视、电话、刀、眼镜、车、鸡、鸭、鹅等等。孩子的作品形象、新颖、别致，孩子们对自己的作品(有的尽管不是很象）都非常的满意 ，兴致很高的交换着玩。他们的作品充分的显示了孩子们的动手动脑的能力，丰富了孩子们的想象力。在人的一生中，幼儿期是最富有创造性的时期，这是因为幼儿的心灵是自由的，他们往往不受客观情理的约束，经常的标新立异，敢想成人想不到的东西，敢做成人不敢做的事情。可悲的是我们常用成人的方式去约束和束缚孩子的思维，是孩子生命的早期，心灵自由就受到极大的限制。教师应保护幼儿灵活的思维和自由的想象，让他们敢于辩论、勇于挑战、善于创造和探索，鼓励幼儿从不同的角度思考问题，不拘泥于简单的和统一的答案，这是幼儿发挥想象力和创造性的重要条件。

三、给幼儿创造的自由

   人的素质是在各种活动过程中长期积累形成，只有让每个幼儿都参与活动，通过自己的探索问题，发展自身潜力，才能使活动过程充满活力，使幼儿主动、活泼、愉快的进行学习。如一次，在小班计算课上认识三角形，为了加深印象，我让小朋友用纸折三角形，无意发现一小朋友在折飞机，问他，他说“老师，你看飞机上不是有很多三角形吗？”一句话使我很震惊。教师要根据幼儿的半年龄特点，给幼儿一定的时间和必要的场所及活动用具，让幼儿自由的进行创造性的活动。如让幼儿进行创编故事，让幼儿自由创作，按自己的意愿自由画画，给幼儿园提供材料，鼓励幼儿去制作简单的玩具，鼓励他们玩出新花样。在一日活动中幼儿碰到难题，幼儿之间发生纠纷的可让幼儿发表意见，自己提出解决问题的方法等，教师给与适当的指导和帮助，增加幼儿的创新意识，在活动中，给幼儿充分的自由和动手操作的自由。只有通过过一些实际的动作活动才能使创新思维的结果物质化，同时使他们的创新思维更符合现实，并体验到创新的乐趣进一步激发他们的创新探究意识。帮助孩子从小养成多想可变的思维习惯，在玩中培养创新能力，使孩子在愉快的生活和活动中学会动脑、学会分析学会创新，这样会为一生打下一个向上的良好基础。

四、增加自由活动的时间，丰富自由活动的内容。

   自由活动是幼儿根据自己的意愿和同伴进行交往的一种活动，意味着幼儿可以根据自己的爱好和能力进行选择任何一项活动的权利。从客观上给每一个有而更多的发展空间，也使幼儿有更多得机会体验到成功的欢乐，形成活泼开朗的性格，成功后又反过来激发他们的求知欲，培养他们的自制力、意志力等个性品质。充分利用幼儿园的空间，摆放活动材料和玩具，设置活动区，丰富活动内容，使幼儿能根据个人意愿随时随地的游戏、活动，如种植、饲养、小实验、小制作、绘画等，不仅能丰富幼儿的生活和经验，培养多种兴趣，，还影响着幼儿性格的形成和能力的发展。教师要不怕麻烦，改正幼儿排队、坐等现象为愉快有益的活动，要不拘形式，不呆板，让幼儿自由发挥，培养幼儿的自信心，提高幼儿主动参与与活动的意识和兴趣，在一日活动安排中，增加幼儿自由活动的时间，丰富自由活动的内容，让幼儿的各种潜能在自由活动中充分的发挥。

   总之，让我们从科学理性的新神话中解脱出来，从“高处”走下来，去倾听孩子们的心声，了解孩子们的感受，走进孩子的心灵，给他们一块自由的空间，给他们一双属于自己的翅膀，让他们享受一下高空自由翱翔的的乐趣，领略一下俯视万物众生的灵感，无拘无束地畅游在自由自在的想象王国。