PEP小学英语五年级下册复习一单元集体备课
五下 Recycle One
单元教材分析：
Recycle 1 筛选1-3单元的重点内容并融为一体，设计了有针对性的任务、歌谣和游戏，目的是帮助教师和学生把握学习重点，进行有针对性的复习和回顾，对前三个单元的内容作系统的梳理和巩固。教师在教学过程中应该把握；
1. 培养学生综合使用语言的能力。前三个单元的内容如日常生活起居、四季、生日，互有联系，互为支撑，教师应培养学生融会贯通的能力，举一反三地运用重点句型进行综合表达。
2. 语篇的写作是本单元的重点。教师可以通过展示图片、播放录像资料等方式引导学生先进行口头陈述，对重点四会词汇进行巩固记忆后再指导学生有逻辑、有条理地进行写作。
单元教学目标：
1. 能力目标
1) 能够听懂表述一天中的活动以及活动时间的短语和句子，如： I get up at 3:30 in the morning. 并能制作成或填写作息时间表。
2) 能够用英语描述我国四季的特征以及本人对四季的喜好以及原因。
3) 能够用When is Edison’s birthday? When is Spring Festival? 句型对中外名人的生日或中西方重要节日所在的月份、日期进行询问或调查。
4) 能听懂、会唱歌曲Song of the Seasons.
2. 知识目标：
1) 能够掌握1-3单元A、B部分Let’s learn中的四会单词和Read and write中的四会句子。
2) 能够认读Read and answer中的单词和句子并回答文后的问题。
3) 能够模仿Read and answer中的短文谈论并仿写四季特征和最喜欢的季节及原因。
4) 能够听懂并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。
3. 情感、策略、文化等有关目标
1) 情感目标：培养学生合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。
2) 文化目标：了解不同国家一年四季的不同特征以及部分中外名人、中外节日的相关知识。
单元教学课时安排：
****课时：Ask and answer; Listen and write
第二课时：Read and answer; Write and say; Let’s sing
第三课时： Listen and number; Let’s chant;
Let’s find out 1; Let’s find out 2.
五下R1 ****课时
教学内容： Ask and answer; Listen and write
教学目标：
1. 复习****单元的词汇和句型，能够听懂、描述和问答有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2. 能够填写或制作作息时间表。
3. 培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
教学重点：
复习一天中的活动以及活动时间的短语和句子。
教学难点：
能够对一天中的活动进行有条理的表述。
教学准备：
1. 教师准备《家有儿女》中小雨的头像图片或者头饰。
2. 教师准备****单元的动词短语卡片。
3. 教师准备表格两份（见Practice环节）（学生每个小组一套）。
4. 教师准备本课时的录音带、四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音带。
教学过程：
Step1. Preparation
1. Let’s sing. 全班一起唱****单元的歌曲“Weekend”。
2. Let’s chant. P2和P7。
3. 教师播放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR 活动。（教师也可以不用录音带，而是先做示范，唤起学生的记忆）
音乐停止时，教师继续做几个动作来表示本册****单元的动词短语，如：get up ,go to school, climb mountains 等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即与学生一起拼读该短语，并在黑板上粘贴相应的动词短语卡片。
学生看黑板，齐读词卡上的动词短语。
Step2. Presentation
1. 情景导入。
教师出示《家有儿女》中小雨的头像图片，说：
T: Who’s he?
S; He is Xiao Yu.
T: Yes. He wants to make friends with you. He wants to know something about your weekdays and weekends. Now let’s tell him.
教师扮作小雨，手指板书随机提问以作示范：
T: Hi, A! What’s your name?
A: I am A.
T: When do you get up?
A：（可以依据事实回答，也可以根据板书内容回答）I often get up at ….
T: When do you eat dinner?
A: I eat dinner at … in the evening.
T: What do you do on the weekend?
A: Usually I do my homework. Sometimes I go hiking. …
2. 句型操练。
教师指导学生同桌按照范例问答练习，其中一人扮作小雨的语调。
指定两组上台表演，依据板书内容进行回答。一人扮作小雨。教师有意识的指导学生对日常作息和周末活动进行提问。
Step3. Practice
1. 教师让各个小组取出打印好的两个表格。表格内容如下：
表格for A
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time |
activity |
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6:30 a.m. |
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7:30 a.m. |
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8:30 a.m. |
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11:30 a.m. |
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1:30 p.m. |
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3:00 p.m. |
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eat dinner |
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7:00 p.m. |
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8:30 p.m. |
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表格for B
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time |
activity |
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get up |
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7:00 |
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do morning exercises |
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have computer lesson |
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eat lunch |
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2:30 p.m. |
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eat dinner |
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7:30 p.m. |
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go to bed |
学生两人一组，通过对话询问，完成对方的表格。
A: When do you get up?
B; I get up at 6:30. （生A在表格B中填写6:30）
A: What do you do at 7:00 a.m.?
B: I eat breakfast at 7:00 a.m. （生A在表格B中填写：eat breakfast）
如此继续进行。先是生A问生B，填充B的表格；其次交换问答并填表。
2. 教师指导学生仔细观察本部分两张表格，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng和Army 进行Pair work。教师巡视检查，看学生能否灵活自如地使用句型进行问答。
3. 汇报问答两到三组。
Step4. Production
1. Listen and write
教师放Listen and write部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写 Timetable。
核对答案后，再次听录音，全班集体尝试跟读。
2. 仿照写作。
教师出示下面自编的短文。
My Day
Hello! I’m Xiao Yu. I am very happy every day. I usually get up at 6：30 in the morning. At 7:10, I eat my breakfast. Then I go to school at 8:00. I have math class at 8:50. I have lunch at 12:00 noon. In the afternoon, I often play sports at 3:00. I eat dinner at 6:00 and at 8:30, I go to bed. I like Saturdays and Sundays very much. Because on the weekend, I usually go hiking with my family. Sometimes I visit my grandparents. I love them . What about your day? Can you tell me?
学生自主阅读。
教师提问；Suppose you are Xiao Yu. When do you get up? What do you do on the weekend?....以检验学生是否读懂了语篇。
指导学生小组合作，当堂书写自己的My Day， 进行语篇写作训练。教师巡阅并指导。
展示写作较好的作品，并对学生进行合理安排作息时间的思想教育。
Step5. Production
1. 学生完成基础训练中的配套练习。
2. 学生向同学介绍自己的作息时间表。
Homework
继续完善自己的“My Day”短文。
板书设计
五下R1 ****课时 Ask and answer; Listen and write
Go to school climb mountains
Eat breakfast go shopping
Do morning exercises play the piano
Have English class visit grandparents
Play sports go hiking
Eat dinner …
五下R1 第二课时
教学内容； Read and answer; Write and say; Let’s sing
教学目标：
1 综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2 能够读懂Read and answer部分的小短文，回答文后问题，并能模
仿短文进行语篇写作。
3 能够在Write and say部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的
着装、该季节的活动和该季节的天气特征等内容。
4 会唱歌曲“Song of the Seasons”。
教学重点：本课时的重点是描述四季特征和最喜欢的季节的原因。
教学难点：本课时的难点是仿照Read and answer中的语篇学作小短文。
教学准备：
1教师打印好表格，每个小组一份（见P40 write and say中的表格）。
2学生提前作画，画出具有季节特征的四幅图片。
3 教师准备本课时的录音带、第二单元Let’s chant的录音带。
教学过程；
Step1. Preparation
1. Free talk.
T: Hello, A! When do you get up this morning?
What would you like for breakfast?
What do you wear today? Why?
How many skirts do you have?
What’s your favourtite food/drink/day?
What’s the date today?
What’s the weather like today?
What do you do on the weekend?
最后一个问题，学生可能会回答：I often go hiking/ climb mountains/watch TV等，教师可以顺势这样说：
Oh, you like going hiking. It’s very nice.
或者： Oh, but I can’t fly kites. It’s very hard….
教师对It’s +adj. 句型有意识的强调，并板书，为学生顺利理解教材内容作铺垫。
教师随机提问不同的学生，针对学生的回答将话题延续和引申，让学生在问答中不知不觉地回顾一些关于天气和日常活动方面的语言知识。
2. Let’s sing and chant.
1) 教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。
2) 教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。
Step2. Presentation
1. 教师做放风筝的动作，或者出示学生中的一份优秀画作， 问：What am I doing? Which season is it? 引出：spring.并板书。
师生展开如下对话：
T: What’s the weather like in spring?
S: It’s warm. / It’s windy. …
T: What do you wear?
S: Sweaters. / Dress./ Coat. （教师可以指点学生用句子进行表达）
T: What can you do in spring?
S: We can go hiking / climb the mountains / plant trees….
T: What about trees in spring?
S: They grow. The trees turn green.
（教师在spring下方依序板书： warm sweater fly kites. plant trees. go hiking grow）
2. 教师手指板书，把spring的板书陈述成语篇形式。学生仔细听一遍；之后，教师带领学生齐说一遍。
3. 教师做游泳动作，或者出示学生的夏季画作，随机提问几个学生：
T: Which season is it?
S1: It’s summer. （教师板书：summer）
T: What’s the weather like in summer?
S2: It’s very hot. / It usually rains.
T: What can you wear in summer?
S3: Dress. / Skirt. / Shirt. ..
T: What can you do in summer?
S4: I can swim in the river. / go fishing. / eat ice-cream….
T: What about trees and flowers in summer?
S5: Trees grow well. Flowers are very beautiful. （教师要帮助说出）
教师在黑板上的summer下方依序板书：hot/rain dress swim. eat ice-cream beautiful.
4. 教师手指summer系列板书，引导学生齐声连成一个小的语篇。
5. 教师手指板书中的rain， 问：
T: Can you fly a kite in the rain?
S: No, we can’t.
T: It’s hard. It’s hard to fly kites in the rain. 教师顺接free talk中的板书，板书完整个句子。
T：Do you like eating ice-cream in summer?
S: Yes, very much.
T: Oh, eating ice-cream in summer is very nice. It’s very nice to eat ice-cream in summer. 教师顺接free talk中的板书，完成整个句子。
教读这两个句子，为文章阅读解除疑难。
Step3. Practice
1. 按照上述方法，教学fall和winter。教学fall时，教师仍然引领学生回答；教学winter时，放手让学生自己问答。板书仍然由教师完成。
此时的板书，已经形成一个完整的seasons框型结构。教师画上表格，在最上面板书：seasons。
2. 教师把学生分为四个大组，分别代表四个季节。
每个小组取出各自的表格，小组组员合作完成表格。教师可以指导学生用句子填充。对于学生的创意想法，教师要大力表扬。
3. 组内成员合作，口头完成自己的小作文。
按照季节顺序，分小组进行汇报表演。
4. General reading.
教师问：You all do very well! This is about our seasons in China. Do you want to know something about seasons in Canada? Let’s read a passage by Mike.
学生打开课本，首先读插图。然后通读教师出示的几个问题：
1) Are there four seasons in Canada? What are they?
2) Can Mike swim?
3) Can Mike ski?
学生带着问题快读课文。回答。核对答案。
5. Detailed reading.
学生读文后的两个问题，带着问题小组合作细读课文，完成问答。
师生共同核对答案。
在核对答案时，教师要有意识地让学生有条理地叙述，为语篇习作奠定基础。
6. Listen to the tape. Repeat. Then read aloud in groups.教师解释疑难点，如：两个It’s +adj. 句型；Is that why we can call autumn fall?
Step4. Production
1. 仿照Write and say中的表格，为Mke 制作一个表格并填充。注意引导学生填写全面，如weather一栏中，除了填写hot等，还要填写rain，snow等。
2. 指导学生任意选择一个自己最喜欢的季节，写一篇小习作My Favorite Season. 教师当堂指点。
Step5. Progress
1. 教师简单介绍不同国家不同气候特征，可以用汉语。
2. 完成《基础训练》中的相关题目。
Homework
学生将自己写作的短文朗读给家人或同学听。
板书设计
五下R1 第三课时
教学内容： Listen and number; Let’s chant; Let’s find out 1 &2
教学目标：
1. 复习第三单元具体日期的表达法。
2. 复习重点句型：“When is ×××’s birthday/Children’s Day? It’s in June.”等。
3. 能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或做在季节。
4. 能够吟唱Let’s chant部分的歌谣。
5. 能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。
教学重点：
本课时的重点是月份和日期的询问及表达
教学难点：
本课时的难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
教学准备：
1. 教师准备十份中外名人的照片或者图片，打印下来，并在下面标注好各自的出生日期备用。
2. 教师准备好歌曲When Is Your Birthday?和What’s Your Favorite Season?的录音带、本课时的录音带和录音机。
3. 教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。
教学过程：
Step1. Warm-up
1. 师生同唱歌曲：When Is Your Birthday?和What’s Your Favorite Season ?(P24) 。
2. Free talk.
T: What’s your favorite season?
S: My favorite season is ….
T: What’s the weather like in…?
What can you wear in…?
What can you do in …?
T: When is your birthday? Is your birthday in ….?
Step2. Presentation
1. 教师带领学生做如下自编的chant:
March, April, May, make make spring.
June, July, August, make make summer.
September, October, November, make make fall.
December, January, February, make make winter.
学生齐唱两三遍之后，在练习本上书写十二个月份的简写形式。教师同时板书。
2. Let’s chant
1) 教师放Let’s chant部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
2) 教师出示带有各个月份特征的单词卡。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。
3) 教师引导学生看歌谣下面滚动过山车的图片。师生进行回答，如：“When is the rabbit’s birthday? It’s in May.”等。教师示范后请学生进行Pair work。也可以展开竞赛进行“连锁问答”。
Step3. Practice
1. Let’s find out 1.
教师出示中外名人图片或者照片并在其下标注好各自的出生日期：
毛泽东：12.26 邓小平： 8.22
鲁迅： 9.25 茅盾： 7.4
培根： 1.22 爱迪生： 2.11
居里夫人： 11.7 爱因斯坦： 3.14
刘翔： 7.13 杜丽： 3.5
教师对名人进行简单介绍，如：“Lu Xun’s birthday is in September.”等。
要求学生同样介绍自己敬佩的人物：
S1: When is Mao Zedong’s birthday?
S2: Hs birthday is in December.
S1: What’s the date?
S2; It’s 26th.
然后学生对照图片进行类似的开火车操练。
2. Let’s find out 2.
1) 教师接着学生的话题，如：Lu Xun’s birthday is in September.”继续说：
September is in fall. So Lu Xun’s birthday is in fall.
自然过度到月份与四季的联系。
2) 师生可进行如下对话：
T: Which season is January in?
Ss: It’s in winter.
3) 学生同桌之间用上述句型进行问答，可以和Let’s find out 1中的对话结合起来进行。
4) 教师做出鬼脸或者用夸张的语调说：Trick or treat!, 问：
T; Which festival is it?
S: Halloween.
T: When is Halloween ?
S: It’s in October.
T: October is in fall. So Halloween is in fall.
板书Halloween在秋天的方框中。
5) 同样方法师生一一问答第二部分的其他各节目。通过第三单元的教学，学生已对节目所在的具体月份较为熟悉，因此教师可在示范几次后请学生进行Group work，使学生能熟练掌握目标语言。然后请学生用：“How many holidays are there in spring in the U.S.?” There are ….holidays in spring…”做总结汇报。
6) 教师再引导学生参照以上部分归类中国传统节日，填充****部分的表格。对于中国传统节日如元宵、端午等，因涉及阳历与阴历的差异，小学生不容易理解，教师应深入讲解。
3. Listen and number
教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。
学生齐读排序后的短文。提出疑难，教师解答。
Step4. Production
教师指导学生仿照Listen and number中排序后的短文，简单口头描述一下自己过生日的活动，以此训练学生的语篇组织和语言运用能力。
Step5. Progress
学生完成《基础训练》中的相关题目。
Homework
独立阅读Story time 中的小故事并尝试表演出来。
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