七年级历史上册****单元教案 第二课：多种多样的社区

发布时间：2013-09-02 06:07:45 作者：教案 发布者：jiaoan 浏览次数：605  类别：我的备课  

七年级历史上册****单元教案

第二课：多种多样的社区

一、教材分析
本课时是在学生通过前一节课的学习已经对社区有了一个初步认识的基础上，并且初步学会了运用地图学习知识的能力。在此基础上开始对社区功能的学习。所以在本课时，学生主要通过地图和表格，通过合作学习的方式，进行自主学习。
二、教学目标
　　知识目标
　　1.  学生通过阅读教材，知道社区的分类。
　　2.  学生通过地图的阅读，认识社区的功能和分类。
　　能力目标
　　1.  通过教材地图的阅读分析，训练学生的使用地图的能力。
　　2.  进行小组合作学习，锻炼学生的小组合作的能力，培养小组内的团队精神。
态度、价值观目标
1.通过比较农村社区和城市社区，学生感悟农村和城市的区别。
2．通过比较北京四社区，学生结合生活，感知自己生活的社区属于哪一类型的社区。
　　三、 教学重点和难点
　　社区的分类以及自己生活的社区的属类。
　　四、教学方法
　　小组讨论法，比较法、实践法。
　　五、新课讲授
教学环节 教师指导活动 学生学习活动 时间
导言 通过前面的学习，我们学会了使用地图，也了解了社区的一些基本知识，今天我们运用地图来学习社区的分类。 学生进入上课状态。 1分钟
农村社区和城市社区 请大家按照小组形式，比较城市社区和农村社区的区别。 学生小组合作，根据教材的地图，比较王村平面图和明阳小区平面图有哪些不同；然后结合生活实际，说说农村社区和城市社区的区别。 15分钟
城市社区内不同特色的社区 根据课本知识，比较北京是四个社区的特点。 学生根据教材分析北京市ABCD四区主要有哪一类建筑物，请你模仿课本，给上述四个社区命名。 10分钟
说说你家属于哪中特色的社区 请你结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。 学生结合生活，说说你家和上述四中社区哪一个相似，并说明原因。 7分钟
社区之间的联系 社区之间是不孤立的，他们是相互联系的，请你根据生活实际找到一些证据证明。 学生根据生活实际找到证据证明社区之间是相互联系的。 5分钟
小结 你来说说今天学了什么知识。 学生小结，上交今天的讨论报告。 1分钟
课外调查 请你选择你了解的社区，并说明该社区属于哪一种特色的社区。  1分钟

综合探究课：从地图上获取信息
一、 教材分析
本节课是通过一个情境的设计，让学生学会地图的选择。然后分别设计了交通图，旅游图，等高线地形图以及土地利用图四幅图的问题情境，让学生学会判读和使用，从而使学生了解获取地图信息的基本要领。
二、学习目标
1． 通过对图1-11A和图1-11B的对比分析，使学生学会正确的选择地图
2． 通过引导学生观察地图，让他们结合自己的生活经验，学会运用不同类型的地图来分析问题，解决问题。
3． 使学生能将有关地图的知识与技能内化为自己的知识系统和日常生活的一部分。
三、教学重点与难点
重点；地图的种类。
难点；地图的运用。
四、探究过程
环节 教师活动 学生活动
 导入 出示各类地图（交通图，旅游图，等高线地形图，土地利用图）
出示图1—11A和图1—11B提问：
1．哪一幅地图表示的区域范围大？
2．台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？
3．为什么会出现这种情况？
4．从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图A，在什么情况下你会选择图B，说说你的理由。
教师总结：同学们知道那么多的地图，那么同学们会使用这些地图吗？这节课就让老师来检查一下同学们使用地图的能力吧！看看谁用的好，用的妙。 学生说出他们分别是什么图
学生思考教学探究
  情景探究一：
出示杭州旅游图，设计出自己的旅游方案。
提示：
1.       教师下发有关杭州旅游景点的介绍材料
2.教师告诉学生策划是应该注意的问题：   行程问题、景点停留时间、参观内容、以及路线兴趣。
情景探究二：
郭莉莉准备到湖南的张家界风景区游玩两天，想选择一个旅游公司，请各小组以一个旅游公司路线策划组的身份，帮助她设计一条路线，并且报出旅游价格，争取她加入你们的旅游团。
教师提供张家界景点的一些介绍，以及价格参考。 小组讨论

小组交流

学生互评，选出****设计奖

小组讨论

设计方案

介绍方案
互评方案
新   课
小   结 提问：
1.本节课你有什么体会
2.你还有什么问题。 自我小结
作业 绘制新沙岛景观分布图 完成时间为一周

暂无！