——临沂市小学英语教师暑期口语培训学习心得

在为期一周的口语提高培训学习中，我积极地与外教交流，认真地聆听了多位专家名师的讲座，从他们的身上透出一种知识的力量，教育艺术的魅力。在这次培训学习交流中，我感觉收获不少，为我的夏日里增添了知识的芬芳，阳光的香气，下面将我这段时间的心得体会梳理如下：

一、与外教亲密接触的日子

1．邂逅了传递美的使者

 在培训的前四天里，很庆幸地能见到来自美国的四位pretty ladies。她们四人分成两组轮流给我们上课。从她们的身上感受到了不同的美——Alex朴实的美；Nicole纯美国味的美；Bernie享受生活的美；Crystal自信阳光的美，远道而来的她们不仅带给了我们优美地道的英语，传递着对教育的追求，透过她们那自然投入的课堂，更多地向我们传递着对生活的无限热爱，她们以久违的激情和夸张，尽情地挥洒着爱的汗水，舞动着绚丽多彩的青春，将夏日的一米米阳光洒在我的心田。

    2．体验到了open 的课堂

刚开始在课堂里看到外教的某些“行为”还真是不大习惯，比如，Crystal喜欢兴奋地尖叫，口里嚼着口香糖，有时吃点小零食，双膝跪在黑板前板书，双手打手响；Nicole喜欢拧拧小辫子……感觉她们是那么地随意、开放、自然、大方，或许这正是她们的Teaching style。几天里慢慢地看习惯了，也就喜欢呆在这样的课堂中与他们交流互动。只有这样的课堂才能让自己自然地去open mouth, open mind, relax myself,体验到了在这样的轻松愉悦的氛围中学习效果会更佳。

3．感受到了有效的“sign language”

 收获颇丰的是她们交给了我们26个字母的手指操，今后可以用在平时的教学中，这种教法特别适合用于课堂上内向型的孩子。此外，还学会了平时课堂中师生交流时用的一些sign language, eg:学生用大拇指上伸、侧伸、下伸表示掌握知识的成度；5个手指齐做C状，表示有问题想补充；食指与中指做cross状，表示想去bathroom；大拇指与小拇指上伸，表示有问题要问等，这些神奇有效的“finger language”更好地保持好的课堂秩序与学习效果，起到了effective filter的佳效。

前四天里，我就是借助着观看外教的sign language来学习的。****天里，听她们的课还有点吃力，太受“刺激”，感觉听不大懂。后来，借助她们的手势、动作、表情、神态等sign language，听课效果渐渐地好了，就连自己的口语语音也潜移默化的受些影响——与学友交流时也渐渐有些“美味”了，body language真的派上用场了。

4.学唱了神奇的13首英语歌曲

Bernie & Crystal能歌善舞，精通器乐音律，极富有表演禀赋及感染力，她们针对教学的内容及孩子的学习特点，特意教给了我们13首好听的English songs: 、、、、、’re my sunshine>、、、、’s raining>、、,以上这些歌曲可以适时地用于新授课的各个环节、复习课、兴趣小组活动中等，可以复习巩固相关单词、句型、语感，更能强化练习某些因素的发音，调动学生学习的兴趣。Crystal特别强调，在音乐的感染氛围中，加以动作的匹配下，孩子很容易也很乐意理解歌曲的意思，极好的提高孩子的理解语言的能力，music和song真的很神奇，能使一个在课堂中silent的孩子尝试着去open his mouth，express himself。

5．领略了多种游戏、教法

（1）一切要基于学情

Alex强调孩子的学习方式是不同的，eg:有visual-test-based style;有visual-graphic-based style, auditory, haptic style（正和暑期研修中的“学习优势”这一主题相吻合）。所以，我们要分析学生的学习优势，基于不同的学习优势采取适合孩子喜欢的学法来指导他们学习，正是所谓的“因材施教”教学策略。

（2）情境中习得语言

结合者学习direction &location的教学案例，Nicole 和Alex借用一个toy-“momo”游戏，向我们阐述证明了在一定的情境中自然有趣习得来的语言更容易留存在记忆里，并学会适当的使用语言。我感觉在平时的教学中，要尽量发掘身边的教学资源，为孩子提供充分练习语言的机会，在情境中运用词汇和句型。此外，在活动开展的过程中，教师要有明确的师范、适时的鼓励、适宜的帮助，这样学生的学习状态会更佳，学习效果更有效。

（3）游戏增添英语魅力

Story solitaire game：故事接龙游戏是一种很好的发散思维的续编游戏。在游戏的过程中，培养了孩子的乐于倾听、想象力、表达力、合作力、创新力、自信心等。

Quick write game:  Alex讲到：可以利用课前的2分钟、Story solitaire game后、拓展活动中尝试“quick write”活动。Then,不要可以去纠正学生的语法错误或拼写错误，可以让他们try to correct the mistakes by themselves.可以建议学生两人共用一本notebook，互相书写竞争，互相批改鼓励。这样，循序渐进地来提高他们的写作水平及表达能力。

Words associated game: Nicole以city中心词为例，鼓励我们说出more and more words about city.然后，进行分类整理，根据筛选后的信息需要，选择保留我们需要的单词，进行组织语句、语篇。从另一个角度上交给了我们如何培养孩子的写作技巧及复习单词的方法。

经过前四天的培训学习，我们的听力、口语、能力得到了很大的提升。与四位美女外教亲密接触的日子里，体验了丰富多彩的活动，让我们在快乐、自信的气氛中学习语言，让我们在对话和交流中进行自我纠错，提升能力。

二、与教材增进了解的日子

 1.分析教材、明确要求

  很荣幸地聆听了徐静老师与郭晓燕老师、郭淑华的报告。她们从不同方式上对四年级上下册教材的单元结构、单元文化内容、教材重难点、备课策略、简笔画运用等方面进行了详细的指导与讲解，使我更加明确了新教材中各版块调整的目的及修正的原则，对各板块的功能及教学要求有了更加细致的了解。通过徐老师的指导我明白了：分析教材是不光要关注教材的词汇、巨型等内容，更要关注图片、背景信息，这样才能明确在教授过程中设置什么样的语境，更好地在语境中体现一定的语用功能。

2．观看课例，习得教法

 本次培训中，共学习观看了四种不同的课例：’s spell>、、、.特别幸福的是徐老师、尹老师、卢老师能结合着观看课例，适时地讲解各环节教学设计的技巧及意图，也学会了一些好的教法。Eg，卢老师在呈现T-shirt一词时，先呈现了“T”后，再出示T恤衫的图片，之后，并没有机械地反复教读此词，而是在PPT依次呈现了许多不同颜色的T-shirt，这样，学生在视觉的冲击下，很自然地说出：red /green/yellow T-shirt… 这样，变乏味为有趣，自主开口练习了重点单词，复习了颜色单词，为学习主句型很好的搭建了语言支架。还有，在教授“spell”课型时，那首phonics song真的很有效果（几乎可以当做语音课必唱歌）；教师在引导学生观察、发现字母的发音规则时，借用手指来练习音素及其发音，新颖又有趣，潜移默化的培养了学生见词能读、听音能写的能力。正像暑期研修简报中专家说的那样：只有通过自己发现获取的知识经验才能有利于更****的记忆。

3．自编文本、云开雾散

以前对“校本教材”、“自编文本”这些词真的感到很陌生与无助，可是，认真聆听了卢英苗老师那化繁为简、鲜明形象的比喻解释后，忽然感到有种云开雾散的感觉。原来自编文本也是为了达成某一教学目的而设置的一种语言情景，也属于一种语言之架。通过卢老师的殷切指导，我明白了今后进行自编文本时应注意以下三方面：要在提前了解学生已有的知识基础上编写；学会合理的筛选信息；把握好学情及学生的接受能力。很喜欢卢老师的热心、爽朗、执着、干练，喜欢她那阳光向上的心态与勇于拼搏的劲头。她的报告虽然很朴实，但几次令我泪湿眼眶。感谢卢老师，为我剥开的不仅是自编文本的迷雾，更是我心底那份久阴的天空。

培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确实无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。从很大程度上受到了大刺激、大思考，找到了大差距。外教crystal&Birnie那夸张投入的表演、专家老师的精彩讲座，仿佛又浮在我的眼前。愿自己像大海那样敞开胸怀容纳百川，像向日葵那样，不断吸收着每一天的阳光，为了我的学生，也为了我自己，在收获精彩的同时，将今日的所思所获大胆地运用于明天的实践中，认真的思考一下当下亟需做些什么才能提高自己的口语水平？怎样才能让自己的人生更加充实，阳光向上，一路芬芳！