英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。为了使孩子对英语作业持有持续的兴趣，丰富的实践，现制定《黄山镇小学七彩英语作业常规要求》，具体如下：
（一）作业本要求
1、作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：课堂练习、家庭作业、听写本等；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2、作业本的书写要规范、清楚、端正。
3、学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
4、作业书写如有错误进行修改，不得用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。
（二）用笔要求
1、三年级用铅笔。
2、四、五、六年级用钢笔书写。（蓝墨水或碳素墨水）
3、握笔姿势及坐姿要端正。
（三）书写格式要求
1、在页边距为1cm内书写（两边均用铅笔划线）, 首行写单元题目，左侧写作业次数，右侧写上书写日期。力求格式美观、书写规范。
2、作业题目的序号一律写在作业左边，序号可用数字或字母表示
3、书写采用教科书上的手写体。
4、要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5、单词书写每行4个，短语每行2个，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
6、句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
7、对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）
8、大小写字母书写要规范、正确使用常用的标点符号。
9、填空或划线字母的划线在第二线上。
10、每次在作业结束后，在下两行处分别写上书写与内容。
例：书写(Writing)：___________
内容(Content):__________
11、家庭作业完成后另起一行，写下：完成时长___ 分钟、书写质量 、家长签名 。
（四）、 作业内容要求（要求见：作业设置一览表）
1、课堂作业本（教师全批全改）
每周一次。
2、基础训练（教师全批全改）
3、实践作业。（手抄报或其它）
三年级两单元一次；三年级做英语剪贴报或其它。
四五六年级每单元一次。
结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、姓名卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。
每次实践作业均要统一用纸，装订整齐，有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。听写单词或句子、单纯的写作文不能算实践作业。
4. 单元测试。
每单元有成绩统计、试卷分析、补教补学、二次测试（自行设计）。
5、听力口语测试（含试题与成绩）
每单元一次。
三、四年级：含口语交际、朗读课文和情景交际；
五、六年级在三、四年级的基础上增加口头作文。
6、家庭作业（与实践作业相结合）
除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动。
a.制作卡片 学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成一定的积累。
b.完成调查表 如学过What’s your favourite season?后，可让学生做一个调查表，并形成一小段文字。如：My mother likes fall, because it’s cool.
My sister likes summer, because she can eat ice-cream….
c. 模仿录音，有感情的阅读课文 潜力生达到能有感情的读下来；优等生达到流利，甚至背诵。低年级可朗读对话，朗诵儿歌。
d.合作性作业 如学过了Do you like pears?后，老师可给一个情景，班里的一个学生要到你家做客，你会拿什么水果（食物、饮料）来招待呢，课下两人做一个对话，小组长检查，第二天课前展示几组。高年级的可在对话后，形成一定的文字。
e.综合性作业 英语手抄报及书法作业要求每单元一次，由组长带领以组为单位，相互赋分，最后教师把关记分。
f.也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励
7、特色展示（以下可供您灵活参考并选用）
教师特色： 借助作文批改网（www.zwpgk.com），发表教师备课、评课、随笔、活动图片等。
学生特色： 描摹、班级英语报、校刊、校园英语广播、学生日记、口语录音作业、趣味作业等。
班级特色： 班级文化建设、英语角、英语课外活动、评价表等。
（五）作业设计要求
1、要求教师在设计作业时根据新课标和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。布置作业时不超纲，题型多样。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。如字母，可涉及以下类型：
a.给出大写写小写，给出小写写大写。A( ) c( )
b.写出字母的左邻右舍。 ( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) Ff( )
c.按字母表的顺序补全字母。 Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hh
d.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。duck dog ( ) …
总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。如高年级的作文。潜力生可设置框架式如 My ____(happy, busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On Saturday,_________________. On Sunday, I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。如My _____ weekend.
如：抄写、填空、给字母组单词、组词成句等。
3、作业的设计既要有口头的也要有笔头的，力求口头作业和笔头作业有机结合。
4、作业练习要精选，做到一题多用，触类旁通，力求高效。
5、严格控制作业量，课内作业以一般学生在5~10分钟内完成为宜。课外作业：作业量适中（三年级约为20分钟、4-5年级约30分钟、六年级约40分钟）。
6、教师已教字母的，可以布置字母的抄写作业。四、五、六年级要兼顾口语作业与书面作业。
7、每单元进行一次口语测试，要精心设计口试题，并记录口试成绩。
8、设计作业时应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养。
9、适当增加些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
（六）作业批改规范化要求
1、批改作业一律用红笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。
教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，错题应督促学生订正。
2、教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等级可以用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予特色评语、“☆”等表扬用语或符号、简笔画等以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3、教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。
4、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。
5、做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“Correct!( 订正)”，及时订正,必要时教师进行面批。
6、作业批改有记录。表扬优秀，辅导后进生，出现普遍性问题全班讲解。
7、作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
8、多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。
英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。为了使孩子对英语作业持有持续的兴趣，丰富的实践，现制定《黄山镇小学七彩英语作业常规要求》，具体如下：
（一）作业本要求
1、作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：课堂练习、家庭作业、听写本等；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2、作业本的书写要规范、清楚、端正。
3、学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
4、作业书写如有错误进行修改，不得用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。
（二）用笔要求
1、三年级用铅笔。
2、四、五、六年级用钢笔书写。（蓝墨水或碳素墨水）
3、握笔姿势及坐姿要端正。
（三）书写格式要求
1、在页边距为1cm内书写（两边均用铅笔划线）, 首行写单元题目，左侧写作业次数，右侧写上书写日期。力求格式美观、书写规范。
2、作业题目的序号一律写在作业左边，序号可用数字或字母表示
3、书写采用教科书上的手写体。
4、要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5、单词书写每行4个，短语每行2个，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
6、句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
7、对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）
8、大小写字母书写要规范、正确使用常用的标点符号。
9、填空或划线字母的划线在第二线上。
10、每次在作业结束后，在下两行处分别写上书写与内容。
例：书写(Writing)：___________
内容(Content):__________
11、家庭作业完成后另起一行，写下：完成时长___ 分钟、书写质量 、家长签名 。
（四）、 作业内容要求（要求见：作业设置一览表）
1、课堂作业本（教师全批全改）
每周一次。
2、基础训练（教师全批全改）
3、实践作业。（手抄报或其它）
三年级两单元一次；三年级做英语剪贴报或其它。
四五六年级每单元一次。
结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、姓名卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。
每次实践作业均要统一用纸，装订整齐，有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。听写单词或句子、单纯的写作文不能算实践作业。
4. 单元测试。
每单元有成绩统计、试卷分析、补教补学、二次测试（自行设计）。
5、听力口语测试（含试题与成绩）
每单元一次。
三、四年级：含口语交际、朗读课文和情景交际；
五、六年级在三、四年级的基础上增加口头作文。
6、家庭作业（与实践作业相结合）
除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动。
a.制作卡片 学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成一定的积累。
b.完成调查表 如学过What’s your favourite season?后，可让学生做一个调查表，并形成一小段文字。如：My mother likes fall, because it’s cool.
My sister likes summer, because she can eat ice-cream….
c. 模仿录音，有感情的阅读课文 潜力生达到能有感情的读下来；优等生达到流利，甚至背诵。低年级可朗读对话，朗诵儿歌。
d.合作性作业 如学过了Do you like pears?后，老师可给一个情景，班里的一个学生要到你家做客，你会拿什么水果（食物、饮料）来招待呢，课下两人做一个对话，小组长检查，第二天课前展示几组。高年级的可在对话后，形成一定的文字。
e.综合性作业 英语手抄报及书法作业要求每单元一次，由组长带领以组为单位，相互赋分，最后教师把关记分。
f.也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励
7、特色展示（以下可供您灵活参考并选用）
教师特色： 借助作文批改网（www.zwpgk.com），发表教师备课、评课、随笔、活动图片等。
学生特色： 描摹、班级英语报、校刊、校园英语广播、学生日记、口语录音作业、趣味作业等。
班级特色： 班级文化建设、英语角、英语课外活动、评价表等。
（五）作业设计要求
1、要求教师在设计作业时根据新课标和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。布置作业时不超纲，题型多样。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。如字母，可涉及以下类型：
a.给出大写写小写，给出小写写大写。A( ) c( )
b.写出字母的左邻右舍。 ( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) Ff( )
c.按字母表的顺序补全字母。 Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hh
d.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。duck dog ( ) …
总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。如高年级的作文。潜力生可设置框架式如 My ____(happy, busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On Saturday,_________________. On Sunday, I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。如My _____ weekend.
如：抄写、填空、给字母组单词、组词成句等。
3、作业的设计既要有口头的也要有笔头的，力求口头作业和笔头作业有机结合。
4、作业练习要精选，做到一题多用，触类旁通，力求高效。
5、严格控制作业量，课内作业以一般学生在5~10分钟内完成为宜。课外作业：作业量适中（三年级约为20分钟、4-5年级约30分钟、六年级约40分钟）。
6、教师已教字母的，可以布置字母的抄写作业。四、五、六年级要兼顾口语作业与书面作业。
7、每单元进行一次口语测试，要精心设计口试题，并记录口试成绩。
8、设计作业时应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养。
9、适当增加些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
（六）作业批改规范化要求
1、批改作业一律用红笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。
教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，错题应督促学生订正。
2、教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等级可以用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予特色评语、“☆”等表扬用语或符号、简笔画等以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3、教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。
4、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。
5、做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“Correct!( 订正)”，及时订正,必要时教师进行面批。
6、作业批改有记录。表扬优秀，辅导后进生，出现普遍性问题全班讲解。
7、作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
8、多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。
二次备课
语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。为了使孩子对英语作业持有持续的兴趣，丰富的实践，现制定《黄山镇小学七彩英语作业常规要求》，具体如下：
（一）作业本要求
1、作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：课堂练习、家庭作业、听写本等；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2、作业本的书写要规范、清楚、端正。
3、学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
4、作业书写如有错误进行修改，不得用修正液和修正纸，要用统一规定的修改符号。
（二）用笔要求
1、三年级用铅笔。
2、四、五、六年级用钢笔书写。（蓝墨水或碳素墨水）
3、握笔姿势及坐姿要端正。
（三）书写格式要求
1、在页边距为1cm内书写（两边均用铅笔划线）, 首行写单元题目，左侧写作业次数，右侧写上书写日期。力求格式美观、书写规范。
2、作业题目的序号一律写在作业左边，序号可用数字或字母表示
3、书写采用教科书上的手写体。
4、要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5、单词书写每行4个，短语每行2个，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
6、句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
7、对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）
8、大小写字母书写要规范、正确使用常用的标点符号。
9、填空或划线字母的划线在第二线上。
10、每次在作业结束后，在下两行处分别写上书写与内容。
例：书写(Writing)：___________
内容(Content):__________
11、家庭作业完成后另起一行，写下：完成时长___ 分钟、书写质量 、家长签名 。
（四）、 作业内容要求（要求见：作业设置一览表）
1、课堂作业本（教师全批全改）
每周一次。
2、基础训练（教师全批全改）
3、实践作业。（手抄报或其它）
三年级两单元一次；三年级做英语剪贴报或其它。
四五六年级每单元一次。
结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、姓名卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。
每次实践作业均要统一用纸，装订整齐，有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。听写单词或句子、单纯的写作文不能算实践作业。
4. 单元测试。
每单元有成绩统计、试卷分析、补教补学、二次测试（自行设计）。
5、听力口语测试（含试题与成绩）
每单元一次。
三、四年级：含口语交际、朗读课文和情景交际；
五、六年级在三、四年级的基础上增加口头作文。
6、家庭作业（与实践作业相结合）
除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动。
a.制作卡片 学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成一定的积累。
b.完成调查表 如学过What’s your favourite season?后，可让学生做一个调查表，并形成一小段文字。如：My mother likes fall, because it’s cool.
My sister likes summer, because she can eat ice-cream….
c. 模仿录音，有感情的阅读课文 潜力生达到能有感情的读下来；优等生达到流利，甚至背诵。低年级可朗读对话，朗诵儿歌。
d.合作性作业 如学过了Do you like pears?后，老师可给一个情景，班里的一个学生要到你家做客，你会拿什么水果（食物、饮料）来招待呢，课下两人做一个对话，小组长检查，第二天课前展示几组。高年级的可在对话后，形成一定的文字。
e.综合性作业 英语手抄报及书法作业要求每单元一次，由组长带领以组为单位，相互赋分，最后教师把关记分。
f.也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励
7、特色展示（以下可供您灵活参考并选用）
教师特色： 借助作文批改网（www.zwpgk.com），发表教师备课、评课、随笔、活动图片等。
学生特色： 描摹、班级英语报、校刊、校园英语广播、学生日记、口语录音作业、趣味作业等。
班级特色： 班级文化建设、英语角、英语课外活动、评价表等。
（五）作业设计要求
1、要求教师在设计作业时根据新课标和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。布置作业时不超纲，题型多样。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。如字母，可涉及以下类型：
a.给出大写写小写，给出小写写大写。A( ) c( )
b.写出字母的左邻右舍。 ( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) Ff( )
c.按字母表的顺序补全字母。 Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hh
d.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。duck dog ( ) …
总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。如高年级的作文。潜力生可设置框架式如 My ____(happy, busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On Saturday,_________________. On Sunday, I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。如My _____ weekend.
如：抄写、填空、给字母组单词、组词成句等。
3、作业的设计既要有口头的也要有笔头的，力求口头作业和笔头作业有机结合。
4、作业练习要精选，做到一题多用，触类旁通，力求高效。
5、严格控制作业量，课内作业以一般学生在5~10分钟内完成为宜。课外作业：作业量适中（三年级约为20分钟、4-5年级约30分钟、六年级约40分钟）。
6、教师已教字母的，可以布置字母的抄写作业。四、五、六年级要兼顾口语作业与书面作业。
7、每单元进行一次口语测试，要精心设计口试题，并记录口试成绩。
8、设计作业时应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养。
9、适当增加些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。
（六）作业批改规范化要求
1、批改作业一律用红笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。
教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，错题应督促学生订正。
2、教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等级可以用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予特色评语、“☆”等表扬用语或符号、简笔画等以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。
3、教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。
4、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。
5、做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“Correct!( 订正)”，及时订正,必要时教师进行面批。
6、作业批改有记录。表扬优秀，辅导后进生，出现普遍性问题全班讲解。
7、作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
8、多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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