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Step 1 Preparetion
1、Let’s sing “How do you go to school?”
2、Daily talk: What day is it today? What’s the weather like today?.....最后问：How do you go to school?
3、表演自编的Let’s talk对话。
设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的表演自编对话，复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。
Step 2 pre-reading
(1)“****路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计****上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike．
设计意图：通过创设情景渗透新句型，排除阅读障碍，降低阅读难度。
通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。
Step 3in-reading
1.general reading
教师把“Let’s read”部分的教学挂图呈现给学生，
教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?'’学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
设计意图：通过快速阅读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，增强学生阅读的自信。
2. detailed reading
请学生仔细阅读对话，描述去公园的路线。
教师可先示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”
板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。教师适当的引领，实施的提示和放手，体现了学习过程的渐进性。
设计意图:让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
3.answer the questions
完成对话下边的问题，核对答案
4.播放本部分课文的录音，提示学生注意录音中的语音语调。让学生模仿录音中的语音语调大声朗读短文。
设计意图：通过听录音和大声朗读，培养学生的语感。
Step 4 post-reading
1.pronunciation
单独出示对话中的两个生词easy和post office，让学生多读几遍，然后画出easy和posy office部分字母，让学生找出划线部分分别发什么音，然后出示音标/i:/ 和/i/，并向学生简单介绍音标的有关知识。
教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。
教师让学生认真看课本“pronunciation”中“read and match”部分。让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。
2. 完成p11 Let’s check
Step 5 progress
1、Sumary
2、完成基础训练相关习题
3、Homework
（1）熟读对话。
（2）找找那些学过的单词中含有/i:/ /i/的音。
板书设计：
教学反思
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