秋天的图画

发布时间：2014-10-11 16:11:38 作者：王丽四语 发布者：wangli 浏览次数：1657  类别：我的备课   优秀指数：★★★

1、秋天的图画
教学目标：
　　　1、会认8个生字，会写8个字。
　　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
　　教学重点：识字写字
　　教学难点：朗读感悟
　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　****课时
　　一、导入：
　　　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
　　二、自读识字
　　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
　　　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
　　　　（2）它的色彩是怎样的？
　　　2、自读课文。找出课文中要求认读的生字，自读。同时思考：课文共有几句话？（4句）
      三 、合作交流　

1、认记生字字音
　　　　　出示要求写的生字，认读。
　　　　　重点字音：浪灯作字苹丽劳
　　  2、识记字形
　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：
　　　　　提示：编字谜
　　　　　　　　加偏旁
　　　　　　　　换偏旁
       3、指名分句朗读，读后评议。
　　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
　　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
　     5、出示生字卡片，认读。
　　　　　重点字音：梨笼颊浪勤劳
     四、品读领悟　

　     1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
　　　3、小组内读，说说自己的感受。
　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
　　　5、比赛读，看谁读得美。
　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
　　五、拓展延伸
　　　　1、我会画：画秋天的果园
　　　  2、我会做：
　　　　（1）用落叶做书签
　　　　（2）用自己的画做贺卡
　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天
     六、范写指导
　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

• 点评教师：李敏
  点评时间：2012/11/25 17:05:05
  点评指数：★★★
  点评内容：
  
  1、秋天的图画
  教学目标：
  　　　1、会认8个生字，会写8个字。
  　　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
  　　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
  　　教学重点：识字写字
  　　教学难点：朗读感悟
  　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
  　　教学时间：两课时
  　　　　　　　　　　****课时
  　　一、导入：
  　　　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
  　　二、自读识字
  　　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
  　　　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
  　　　　（2）它的色彩是怎样的？
  　　　2、自读课文。找出课文中要求认读的生字，自读。同时思考：课文共有几句话？（4句）
        三 、合作交流　
  1、认记生字字音
  　　　　　出示要求写的生字，认读。
  　　　　　重点字音：浪灯作字苹丽劳
  　　  2、识记字形
  　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：
  　　　　　提示：编字谜
  　　　　　　　　加偏旁
  　　　　　　　　换偏旁
         3、指名分句朗读，读后评议。
  　　　　（注意轻声音节：灯笼高粱）
  　　　4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
  　     5、出示生字卡片，认读。
  　　　　　重点字音：梨笼颊浪勤劳
       四、品读领悟　
  　     1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
  　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
  　　　3、小组内读，说说自己的感受。
  　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
  　　　5、比赛读，看谁读得美。
  　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
  　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
  　　五、拓展延伸
  　　　　1、我会画：画秋天的果园
  　　　  2、我会做：
  　　　　（1）用落叶做书签
  　　　　（2）用自己的画做贺卡
  　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天
       六、范写指导
  　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。
  
  王老师的教案从低年级孩子的特点入手，在学习课文的同时还兼顾了学生表达能力的培养。