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深入剖析学生带手机入校问题
（威海三中 吴宾）
部分学生带手机进学校，是一种普遍现象，且屡禁不止。有的班主任采取了强制措施，用严厉的处分威慑学生不敢带手机，有的班主任采取没收手机，让家长来领取的方式减少带手机的学生，有的班主任让学生手机无法充电，结果学生就准备多块电池，有的班主任采取了漠视的态度，只要不影响自己和别的学生的学习，默认其可以带手机。
学生的手机问题，非常复杂，牵扯许多因素。为了讲清楚这个问题，我先从中找出一个线头来，再逐条的进行分析。
一、学生带手机的目的是什么
不同学生带手机的目的是不同的，当然也有共同的目的。带手机的目的要从手机的功能进行分析，带手机可以玩游戏、上网、聊天、看电子书、听音乐、看视频等，对于多数学生而言，给家长打电话早不是手机的主要用途。很多学生拿手机到学校里，其实就是拿了一个多功能的娱乐工具，而且具有一定隐蔽性。
如果学生拿一个游戏机到学校，当然会被老师没收，但手机似乎是个通信工具，以与家长联系的目的而带手机进学校，这似乎没有太大的错误。我私下与几个带手机的学生谈过，如果给他们一部只具有打电话功能的手机，是否还愿意带？答案是否定的，只能打电话的手机，带着还有什么意思，多数学生的带的是智能手机，且学生使用的主要功能不是打电话，而且娱乐、聊天、上网。
因为学生使用的手机功能耗费了学生的精力，从而影响了学生的学习成绩，甚至是有的学生利用手机上网，浏览不健康的东西而学坏，还有的学生用手机聊天被骗或者骗别人。学生思想不成熟，多数学生自我约束能力不够，作为责任心很强的班主任，岂能眼看着自己的学生因为带手机成绩下降、思想变坏而坐视不管，绝大多数班主任都会干预学生带手机的行为。
学生没有了手机，就可以安心学习，班级更容易管理，学生的思想更容易被班主任引领，学生的成绩、道德水平都会相应的提高。这是班主任让学生不带手机的最终想要的结果。
二、强制学生不带手机会有效吗？
既然带手机有那么多危害，班主任就想方设法地不让学生带手机。批评、没收、处分、让家长来领等方式是最常用的一些方式，期间也不乏一些思想教育。可是这些方法似乎越来越不奏效，还可能引发班主任和学生之间矛盾。
班主任认为带手机是错误的，而学生就认为带手机是正确的，班主任与其讲道理，有时也不能改变学生的想法，随着班主任和学生矛盾的增多，还可能引发一些恶性事件。
有的家长也不明事理，班主任让家长把手机领回去，家长当着班主任保证绝不再把手机给孩子，可是没过多久家长又偷偷把手机交给学生。更有甚者，家长把刚刚领回的手机立刻偷偷塞给学生。多数家长表面上认同老师，实际上帮着自己孩子隐瞒。
一些寄宿制的学生，熄灯后学生在被窝里玩手机，老师也不容易发现，只是知道第二天发现有点学生上课特别困，想睡觉。
班主任抓学生带手机，似乎成了猫捉老鼠的游戏。上课，把手机夹在书里，或者藏在袖子里。有时候就算发现了，也不想耽误珍贵的上课时间，课下找他谈话，他又不承认，坚持说自己的没有玩手机。
班主任考虑的班级的整体成绩，而科任老师更关心自己所担任学科的教学成绩，只要在自己的课堂不玩手机，就会默认学生带手机，所以抵制学生带手机就成了班主任的独角戏。
三、手机必定会成为每个人必需品
最近10年，我经历了手机发展的整个历程。从最初的打电话、发短信等基本功能，到现在的可以照相、录像、上网、办公等，手机的功能集成了电话、数码相机、数码录像机、电脑等功能，手机的确能让我们有好的体验。
不管老师是否承认，手机一定会成为每个人的必需品，每个人的生活离不开手机，包括每个学生。或许在几年之后，我们外出只带一个手机就可以了。手机可以集成银行卡、公交卡、身份证、医保卡、社保卡等功能。只要带一个手机，就可以购物、旅游、看病等。
学生到食堂打饭，拿个手机就可以，参加考试手机就可以当准考证，提交作业用手机来完成。当然，现在这些功能还没有实现，但这种趋势无法避免，手机会改变人生的方方面面，人们的生活也必定离不开手机，除非另外一种体验更好的产品取代手机。
四、教师要引导学生健康的使用手机
手机成为人的必需品只是时间的问题，那时手机的功能更多，老师没有权利不让学生带手机，也不能禁止学生带手机，因为没有手机就没法生活。
从现在起，教师就应该思考，如何让学生合理的使用手机，而不是变成手机的奴隶。手机是物品，玩手机的人才是主人，一天不玩手机心理空虚得很，非得玩上几小时手机，才让自己变得充实，这不是手机的奴隶是什么？这种现象恐怕不仅是学生，个别老师也是如此。
手机对于学生而言，不应该是娱乐工具，而应该是学习的辅助工具，听英语听力、查字典、看新闻资料等等。我们以前上课，为了体现先进的教育思想，还让学生去图书馆搜集资料、到互联网搜集资料，这其实都是很麻烦、效率不高的方法。而手机可以让学生足不出户，就可以迅速、便捷的搜集资料。
正确地、合理地使用手机，教师应该予以支持。但现阶段还是不应该公开的支持，如果每个学生都被许可带手机进学校，老师是无法监督的学生是否用手机做有益的事情。我想表达的意思是，教师应该思考当手机不得不成了学生的必需品时，我们应该如何应对。
五、将手机问题内化为班级文化
在现阶段，学生带手机进学校是错误的，而班主任又无法禁止学生带手机进学校。有的学生带手机进学校的确是为了方便与家里联系，前几年我们还提倡学生打公共电话与家里联系，现在公共电话几乎销声匿迹了，手机的确是学生与家长联系的工具。同时，有的学生带手机的确是为了玩游戏、上网，这是班主任所不允许的。
班主任将手机问题内化为班级文化：班主任要明令禁止学生带手机进学校，而发现学生带手机后，睁一只眼闭一只眼，只要学生拿手机的用途是合理的，班主任就不要过问。而班主任发现学生用手机玩游戏、上网，则坚决的予以没收。
学生与班主任达成一种默契，即在合理用途下，是可以带手机的。但这个话班主任不能说，说了就违背学校的校规。没有明文规定，而达成的共识，就是班级文化。
现阶段，这样处理手机问题，恐怕是****方案。
六、几条不符合实际的控制学生使用手机的方法
在处理学生带手机的问题上，很多有“智慧”的老师提出了一些控制学生使用手机的方法，但有些方法是不切合实际的，现列举一些。
屏蔽手机。自从一些考试中使用了屏蔽仪之后，有的老师就思考，是否在日常教学生活中，也屏蔽手机信号，这样即使学生把手机带到学校，也没有用。这种做法，技术上、资金上没有问题，考试屏蔽手机是合法的，但是日常生活中屏蔽手机是违规的，不能做。
联合家长限制手机功能。这个倒是可以做到，但是学生完全可以不用家长买的手机，而去自己买个手机，现在的智能手机价格已经不贵了。
金属探测仪搜查手机。学生入校时，用金属探测仪对学生的全身、书包仔细检查，发现学生带手机立刻没收，或者不让学生入校。但这种做法，会弄得沸沸扬扬，而且学生可以想出别的对策很容易把手机带进去。
此外，还有很多办法，就不一一列举了。
总之，教师处理学生的手机问题时，要本着有益于学生发展的原则，同时不违背教师的道德的原则。
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