陶行知老师，您给学生的是三块什么糖？

发布时间：2013-11-03 11:01:26 作者：吴宾 发布者：wubin 浏览次数：2626  类别：指导文章  

陶行知老师，您给学生的是三块什么糖？

——谈物质奖励和正面教育的承载力

（威海三中  吴宾）

故事再现

教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。
      放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。学生惊异地接过糖。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这快糖也是奖给你的，因为我不让你在打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三快糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有作斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！

我们都是普通老师，当老师也没有陶行知老师那么高的境界。学生犯了错误，多数老师还是以批评、教育为主，甚至是惩罚、处分。故事中的学生其实是在打架，而且使用了泥块。这样的事情，对于我们普通班主任来说，就算是不给学生处分，也必须进行严厉的批评，并让学生写出书面的前因后果，并做好保证，下一次再犯必须严惩。

道德的承载力是有限的，学生内心明白什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，可是到了具体的问题中，学生可能约束不了自己。

有一次我值班，课代表在收作业，有个学生不交，课代表先是和他发生口角，接着又进行了短暂的肢体冲突，当然没有伤。我把他们两位叫到教室外面，先是肯定课代表工作认真负责，同时也提醒他注意工作方法，我表扬了另一位学生想把作业做好的愿望，也提醒他注意作业的完成时间。接着又从学生之间的友情入手，教给他们如何与同学处理好关系，如何体谅对方，两位学生都痛哭流涕，当然最后也握手言欢。

这件事情，做为值班老师的我，是应该和班主任汇报整个事情的经过的，但是我自认为已经把事情解决好了，同时也不想学生受处分，就没对任何人说。

事后几个月，有一次和那两个学生的班主任一起吃饭，班主任笑着对我说，那次我走了之后，那两个学生又大打出手，并且惊动了领导，最后领导和班主任对那两个学生进行了严厉批评，并且根据规定做出了适当的处分，事情才算完了，那两个同学也没有再打架。

这件事过去几年了，我一直搁在心里，领导没有批评我，但我却一直因为我的自以为是感到内疚。学生犯了严重错误，没有得到相应的惩罚，即使学生自身认识到自己的错误，但是行为上还会继续犯错误。

陶行知老师，您的学生回去之后，就真的变好了吗？即使真的变好了，您能保证下一次学生犯这样的错误，您再采用同样的方法，也会起到相同的效果吗？

陶行知老师的故事广为流传，是因为我们这些普通老师，也希望通过简单、正面的教育方式，而起到良好的教育效果。可现实生活中，正面的教育不是都有效、管用。这就必须辅助一些严厉的惩罚、处分，给学生以警示。

我绝不是反对正面的教育，而只是想告诉老师们，正面的教育承载力是有限的。有的老师课讲得很好、对学生都是正面的表扬和鼓励，学生犯了错误能耐心教育，从不批评学生，学生、同事都觉得他是个好老师，可到了考试的时候，成绩就很差。你让他分析成绩不好的原因，他就开始抨击应试教育，他以为他提高的是学生能力。而实际上，全是他自己的原因，他不懂得批评也是一种不可缺少的教育。

真正的好老师，既懂得表扬学生，也懂得批评学生，没有批评的教育是不完整的教育。当然，我们也反对简单粗暴的教育，天天对学生进行批评，没有表扬。教育、教学，批评和表扬应该相辅相成。该批评的时候就批评，该表扬的时候也毫不吝惜表扬。

陶行知老师其实做了这样一件事，该批评学生的时候，却奖励和表扬了学生。这种方法也不是不可以使用，在一些特殊的事情，或者是面对一些特殊的学生，我们不得不该批评的时候，却表扬学生。但这决不能成为教育的主流，否则就会是非颠倒。大多数情况下，该批评就批评，只是偶尔用一次该批评的时候表扬一下学生。

除了用表扬进行教育以外，陶行知老师也用了奖励糖块的方式，对学生进行物质奖励。但物质奖励同样也有承载力的问题，我们对学生的物质奖励是否达到学生的期望值，是否超出了普通老师的经济承受能力。

当我们物质奖励，达不到学生的期望值时，学生会对物质奖励不屑一顾，而超出了我们的经济承受能力，会让我们微薄的收入背负更大的经济压力。个别老师的物质奖励还会让没有物质奖励的老师处于劣势，同等重要的两个学科，学生会优先学习有经济奖励的学生，同样的两个老师，学生可能会更喜欢有物质奖励的老师。个别老师的物质奖励实际上是在打破教育公平，当然学校不会过问老师对学生是否物质奖励，但物质奖励的确滋生很多负面影响。上面提到的物质奖励指的是教师个人的物质奖励，而不是学校统一的物质奖励，学校统一的奖励应该予以肯定。

 

陶行知老师的糖可能是具有“魔力”的糖，否则是起不到教育学生的目的的，无论是物质奖励，还是表扬犯了错误的学生，都不值得我们效仿。如果老师想效仿，不妨去超市买几斤糖，哪个学生犯了错误，或者是成绩不好，就奖励他几块糖，看看是否真有效果？

陶行知老师作为一位受人敬仰的教育家，值得我们学习，但不是教育家做的所有的事情、说的所有的话，都是正确的，请老师们不要迷信。