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观潮
发布时间:2014-10-17 16:30:19 作者:刘金红六语 发布者:liujinhong 浏览次数:1782  类别:我的备课  
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                      《观潮》教学设计
一、教学目标
  1.认识7个生字,会写13个词语。
  2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
  3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
  4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点
  本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备
  词卡
四、教学过程
一、  自主探究
1.板书课题,比较“观”字
  2.同学们已经预习了课文****课,谁来说说课题?(板书:观潮)
  3.题目中,出现了一个“观”字,课文中,还出现了一个“观”字,翻开书,小声读一读,找一找。(板书:天下奇观)
  4.比较:“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上,再去理解“天下奇观”。
  5.师小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、合作交流
1.小声地读一读课文,把课文朗读正确。
  2.指名读,纠正学生朗读中的错误读音。
  (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)
  3.出示词卡,朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)
4.小声地再读一读课文,读完了课文,请你说说:你知道了什么?
  A、八月十八——****的观潮日
  B、盐官镇——最好的地方
  C、观潮人——****
  D、响声——****
  E、浪潮——最壮观
  F、人的情绪——****涨
5.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话,可以说两句话……也可以是一段话,说说这篇课文的主要内容。
三.品读体验
  1.通过你们的学习,已经把课文读成了几句话,由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话?
  (钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。)
  2.指导朗读:(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。
  3.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文,找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?
  (预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后,教学进行小结:这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时,潮过后。再启发:大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书:潮来前。)
  5.在这篇课文中,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
  6.朗读全篇,感受“天下奇观”
(1).作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?
(2).作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?
  (3).按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序,分三大组朗读课文,教师朗读课文****自然段。
7、抓住重点,感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
  (1).翻开书,用心地读一读课文,读后来谈谈你的感受。
  (预设:这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
  (2).自读课文,找出三、四自然段中描写精彩的句子。
  A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
  B、你来读一读三、四自然段,把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍,努力读得精彩一些。
  (3).指名朗读学生认为写得精彩的句子。
  指导朗读:
  A、什么样的响声呢?隆隆的响声,把这种声势读出来。
  这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?
  B、有人告诉我们说,潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。
  C、看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?咱们演一演,怎么样?
  提示:人们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?
  沸腾了,刚才的场面还可以用一个词语形容,那就是——人声鼎沸。
  一个人读,显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。
  E、气势越来越大,你的心情就越……,读出你内心中的激动。
  F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
  G、谁来读,让大地颤动起来。
  (4).听读段落,感悟作者的表达顺序。
  A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读,实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读,仔细听,看看缺少了哪些词语?
  B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
  (作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)
  (5).自读三、四自然段,感受“变化”。
  A、作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动,形象,富有感染力,那时因为作者突出抓住了它的“变化”,作者都突出了它的哪些变化呢?
  a.潮声(越来越大):隆隆——越来越响——如同山崩地裂
  b.潮头(越来越高):白线——水墙——白色战马
  c.潮势(越来越猛):逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
  B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写,让我们如临其境,如闻其声,如见其景啊!
  (6).当大潮奔腾西去后,作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高,大约是6、7米,相当于三层楼那么高?此时此刻,你想说些什么?
 8、对话文字,感受大潮到来前的朦胧之美
  (1).大潮到来之前,钱塘江是怎样一番景象?读一读,描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
  (2).品味“横卧”。
  A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?
  B、看看“卧”字,左边一个“臣”,又边一个“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?
  C、作者说,钱塘江横卧在眼前,就是想突出什么呢?(一动不动,没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)
  (3).作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?
  A、理解“屹立”,来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点:高耸,稳固
  B、小山:若隐若现
  (4).镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸,多么的稳固,它们屹立在宽阔的钱塘江江边,远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
  (5).此时此刻,高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾,这幅画面让你感受到了一种怎样的美?
四、巩固延伸  
作者在观潮之前,就评价到:钱塘江大潮,自古以来被成为天下奇观。而现在,我们是亲临其境,耳闻其声,眼见其景,感受到了朦胧与澎湃,你不由得要发自内心地说上一句:钱塘江大潮,……
  五、作业
  A、背诵课文第三、第四自然段。
  B、模仿描写潮水来时的写作方法,写一场雨景。
 
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