五年级下册元Unit 4 What are you doing?第六课时
教学目标：
1、从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型“ Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study. ”
2、能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。
教学重难点：
1、接听电话的任务是本课时的难点。
2、“How’s everybody doing? Just fine. ” 是新语言,教师应作必要的解释.
教具准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、Preparation
Review the knowledge learned in the last class:
1、 给学生一分钟时间回顾上节所学Let’s talk 的内容，并告诉学生一分钟后检查他们掌握情况，听读最熟练的一组会发两颗五角星。
2、 把全班学生分成A，B两组，分角色熟读对话，并进行交换练习。
二、Presentation
1、 Play a game. 在游戏中开始新课，引出四会句子。具体方式如下：
（a）4 students come to the blackboard.One is grandpa, the second one is brother, the third one is mom, the fourth one is dad. 教师给这四位学生每人一张写着短语的单词卡片。.
（b）Each one of the 4 Ss remembers his or her role,and acts his or her word cards. The class guess what he or she performs. 如果同学们猜对了，表演的同学就需要把正确的单词词组写在黑板上。
设计意图：英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标。
2、 All students read these sentences together for 2 times。
设计意图：适当的强化利于进一步巩固。
4、listen to the tape. 听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音。
5、lead to the sentences“How’s everybody doing? Just fine.”Explain them.
Their meanings are the same with “How are you? Just fine”
设计意图：通过“How are you? Just fine”与“How’s everybody doing? Just fine.”的对比教学，学生可以更形象的理解意思。
6、Listen to the tape again.
在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错：
Mom is cooking dinner in the kitchen.
Dad is writing a letter in the study.
Grandpa is reading newspaper.
The boy is doing homework.
Brother is cleaning the room.
之后，给学生2分钟的讨论时间，完成finish the sentences 的练习。
7、3分钟时间熟读Read and write.同位分角色朗读并进行角色互换。
三、 Practice
1、 Play a game.教师拿着反面朝上的单词卡片走入学生中间，学生随意抽取一张。举例说明：如果学生抽到 ‘writing a letter’的卡片，他要立刻说出“grandpa is writing a letter.”其余依次类推。
设计意图：这个小游戏可以在活跃气氛的同事进一步巩固四会句子的听说能力
2、Groupwork. 四个同学为一组，分别是A, B, C,D.每位同学都要想一个我们本单元所学的动作。比方说，C想到 ‘cooking dinner in the kitchen’,A和B需要就此做一个电话情景对话，同样,A做动作，B和C要做相应的对话.....
四、 Production
1、 进行“谁写的最好”的比赛。给学生3分钟时间记忆粗体句子的书写。规定时间后，教师读，学生写，同位互相交换改正。看全班谁写的最正确，奖励一课五角星。
2、 Listen to ‘Let’s check’two times. ****遍，学生听录音，在正确的选项上打钩。核对答案后听第二遍，找部分学生重复完整录音内容。
设计意图：****程度利用教学资源。重复录音内容无形当中提升了对学生听音的要求高度，利于进一步强化学生听说能力。
五、Progress
1、 Finish related exercises.
2、 Make a family album : Draw each member’s action, then write down below the picture.
板书设计：
Unit 4 What Are You Doing?
Grandpa is writing a letter.
Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen.
He’s writing an e-mail in the study.
-How’s everybody doing?
-How are you?
-Just fine.
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