五年级下册Unit 5 Look at the monkeys第四课时
教学目标：
1．能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
2． 能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking.
3．能够听懂、理解Story time中的故事。
教学重点：掌握有关动物行为的单词：sleep , climb, fight, swing, drink, water。
教学难点：
1. 重点是五个动词短语的ing形式。
2. 难点是四会掌握五个动词短语的ing形式并能够运用其正确形式描述动物的行为。
教具准备：
1. 教师准备录音机和磁带
2. 教师准备本课的单词卡片
3. 教师准备两三个毛绒玩具猴子，学生每人准备同种动物的毛绒玩具至少两个。（用毛绒玩具是为了方便做模拟动作。）
教学过程：
Step 1 Preparation
1.Let’s chant: Koalas are sleeping”
设计思路：课前进行歌谣吟唱，不仅可以活跃课堂气氛，让学生放松心情，也可以让学生熟悉sleeping,fighting,climbing,为新词学习做铺垫。
2.教师出示A课Let’s learn 中的五张单词卡片，让学生看单词，作出相应的动作并拼读单词。
3、Let’s do.
T: Everybody, follow me. Walk, Walk, Walk. I am walking ….
4. 教师向全班展示学生带来的各种单个的动物玩具，问“What is it? What colour is it? Where is it? What is the……doing ?” 然后让学生问答操练。
设计思路：通过多种形式的活动复习A课单词及句型，为本课学习做好铺垫。
Step2. Presentation
（一）单词导呈。
1. 教师出示自己带来的一只猴子玩具，做行走动作，问What is the monkey doing ? 让学生回答。“It's walking.”同样动作出示两只猴子，问：What are the monkeys doing ? 引导学生回答“They are walking. ”重复两次。
2. 教师让两只猴子做睡觉状。问：What are the monkeys doing? 学生中可能会回答go to bed, have a sleep等，教师引导学生做正确回答：They are sleeping.
教师出示sleep-sleeping词卡。教读几遍。学生快速开火车读。
然后伴随玩具猴子的动作，学生开火车问答：
What are the monkeys doing? They are sleeping.
3. 教师让两只玩具猴子爬一根木棍。同样方式教学climbing.
教师板书句型：What are the monkeys doing? They are climbing. 学生齐读——半班问答——开火车问答。
帮助学生为自己带来的动物玩具做动作，并互相用板书上的句型做替换问答。
4．教学fighting
教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting.
5教学swinging
出示两只猴子荡秋千图。师问：What are the monkeys doing?生答：They are swinging.
6教学drinking water
教师让学生看图（Let’s start）做对话：What are the birds //kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water时，教师出示单词卡让学生认读。注意每个短语教学完毕之后，要及时运用学生自己带来的玩具进行句型问答，做到“词不离句”。
依次在刚才的句型下面板书这些动词短语。注意swinging 和 swinging的发音。
设计思路：利用图片、玩具等创设相对真实的情境，激发学生的学习兴趣，引起学生学习新知的强烈欲望。适时学习新内容，并及时操练巩固，以加深印象。
（二）听读正音。
放B Let’s learn部分的录音，学生跟读。
（三）合作学习。
学生小组合作，朗读Let’s learn部分的内容。教师指导学生用不同图片进行替换，提醒学生注意动物名称和动作的改变。
小组汇报两到三组。
四、let’s play
1教师请两名男生上台表演动物的动作，台下女生猜：“The…are….”,然后女生上台表演，男生猜。
２四人一组做该游戏。
设计思路：只有准确的听，才能正确的读，让学生通过听录音来进一步感受规范的英语读音，并通过小组合作再次巩固读音，达到准确朗读的目的。
五、Story time
教师指着图问:”Where are Zip and Zoom?”,引导学生回答：They are at a nature park.”教师指着袋鼠和猴子问：“Ｗhat is it? What is it doing? What are they doing ?”,引导学生作答。学生听录音跟读，分角色朗读故事。
设计思路：利用教材中一个趣味性较强的小故事资源，将本课的主要单词和句型再次呈现，让学生在活动、游戏中巩固所学知识。
Step3. Practice
1. 做游戏：What is missing?
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能用一句话表达图画的意思: The … are …ing.
2. 一生让自己的玩具动物做动作，问： What are the….doing? 另一生回答。同桌之间互相描述对方的动物正在做什么，并拼读出动词。
设计思路：通过游戏，进一步复习巩固新单词及主要句型，让学生从听、说、读、写多方面掌握新知。
Step4. Production
1. 教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。
2. 教师收集几位学生的动物玩具放在讲台上，说：Look at the zoo. There are many animals. Look at the …. What are they doing? 教师在讲桌后面做动作，学生小组猜测。猜得快而准的小组获胜，要求猜动作的同时拼读动词。
３领你进入动物园，请同学们在纸上画出各类动物，并写出句子，给全班同学介绍自己的动物王国。
ｅｇ：Ｔｈｅ monkey is swinging…..
设计思路：运用词卡、简笔画等给学生提供运用英语的机会，发挥学生的创作想像力，以熟练运用本课的单词句型，培养学生综合语言运用能力。
Step5. Progress
1. 让学生当堂书写本课所学的四会词汇。
2. 做《基础训练》中的相关题目。
Homework
1. 课后听B Let's learn部分的录音，并读给家长或同伴们听。
2. 和同伴一起，做Let’s play部分的游戏。
板书设计：
Unit5 Look at the monkeys Part B Let’s learn
What are the … doing?
They are sleeping
climbing
fighting
swinging
drinking water
交文友，学写作，就到作文批改网！ | 收藏本站 ｜ 专版专栏 ｜RSS订阅 
欢迎，朋友 ｜ 免费注册 ｜ 会员登录