Unit 5 Do you like pears?

第二课时

一、教学目标：

1．能听、说、认读peach, orange, watermelon, pear等水果单词，能理解并会听说It tastes good.

2．能在真实的语境中熟练运用I like …. Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.

3．能理解并正确使用不定冠词a / an和名词末尾+ s的复数形式。

二、教学内容：

1．单词：watermelon, peach, pear, orange。

2．句型：It tastes good.等。

三、教学重难点：

1．能听、说、认读peach, orange, watermelon, pear等水果单词，理解并听说It tastes good.

2．能在真实的语境中熟练运用I like …. Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.

四、教学准备：

自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

应用资源

建议与说明

Warm-up / Review

1．播放歌曲：“The Song Of Colour”。

1．观看并跟唱歌曲：“The Song Of Colour”。

动画：

The song of colour

将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说的环境。

2．复习颜色：

①教师以rainbow 引出颜色，问：What colour can you see in the rainbow?学生回答，教师将颜色卡呈现在黑板上，贴成弧形。

②看着颜色卡，利用chant 的形式将复习颜色与引出水果结合。

2．复习各种颜色并引出相应的水果。

Oranges, oranges, do you like oranges?

Yes, Yes, Yes, I do.

Pears, pears, do you like pears?

No, No, No, I don’t.

…

图片：

red

green

yellow

动画：

Let’s chant

活跃课堂气氛，并为后面学习水果做准备。

颜色卡具有不同的形状，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的基本形状，为后面的绘画环节作下铺垫。

Presentation and practise

1．利用颜色卡教学新单词peach, banana, orange, watermelon, grapes等。

①教师说：I like yellow. What colour do you like? 引领学生练说I like …. 的句型。

②在充分练习的基础上，教师说：Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来（颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图）刚好呈现一只红苹果，教学单词an apple。

③让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It is round / long ….（教师同时辅以手势）

颜色卡的具体内容如下：

yellow—banana pink—peach

green—watermelon

purple—grapes orange—orange blue—OK

1．从各种抽象的图形联想到各种水果本身，让学生在感受图形、颜色的同时了解各种水果。

图片：

peach

pear

orange

watermelon

动画：

Let’s learn

在引出新授单词时注意录音的运用和发音及口型的示范；注意已有知识的滚动。

这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。

2．游戏Guessing game。

通过闻，尝，说单词，并引出句型It tastes good.

教师说：Let’s play a game. You smell it, then guess what it is.

①请学生上来，蒙住眼睛，闻一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果：pear, lemon …

运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it?

②在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good / sweet / sour …. 最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说It tastes good / sweet / sour ….（教师有意识地将grape放在最后，以便引出复数。）

2．Play a game.

It tastes good / sweet / sour ….

通过语境，让学生结合句型学习单词。首先通过猜来引出单词，然后出示单词卡片，进行认读。根据读音进行简单归类，同时渗透语音知识。

教师通过创设真实的语境，让学生来学习单词的同时学习句型，并感知喜欢和不喜欢。

3．教学句型Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t.

①在上面一个环节中，教师将猜grapes的教学过程分成两个部分，先让他摸成串的葡萄，并说单词grapes，再让他摸一颗葡萄猜，若猜不出来，让他尝了再猜，引出a grape。

②教师从桌底下拿出水果，要求每种是两个或两个以上，并说What are they? They are apples.

③教师指着桌上的水果与学生对话Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t. 并呈现此句型。

3．学习，理解和认读单词及其句型。

Consolidation and assessment

1．小组活动，运用句型。

Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t.

1．学生操练句型并做调查表。

教师可以指导学生进行自我评价和同伴评价，并填写相应的评价表。按照画的真实与否和句型操练的熟练程度分别得3星，2星和1星，不参与不得星。

2．唱水果歌。

2．唱水果歌。

3．让学生画喜爱的水果。引出句型I like ….

3．学生画喜爱的水果，并运用I like …. 介绍自己喜欢的水果。

六、板书设计：

Unit 4 Do you like pears? Lesson 2

Do you like …?

Yes, I do. / No, I don’t.

七、Homework:

1．听课本第41页课文录音并跟读。

2．采访你的爸爸、妈妈或你的小伙伴，问问他们喜欢什么水果。