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作文竞赛（心情日记）
江苏省淮安市实验小学 四年级 张曦月
2014年4月2日，今天是个好日子，又是个不好的日子，为什么这样说呢？让我来告诉你吧！（两个看似矛盾的句子：“今天是个好日子，又是个不好的日子”，写出了小作者参加作文竞赛后内心的忐忑。“为什么这样说呢？一句用设问的手法，设置一个小小的悬念，以引起读者的阅读兴趣。开头一段，简洁明了，颇具匠心。）
今天我们年级举行作文竞赛，前一天晚上，我的心就“呯呯呯”地跳个不停，差点儿心脏病就吓出来了！（写作文竞赛前的心理活动，与下文作文竞赛过程中、作文竞赛后的心理描写相照应。最后一句“差点儿心脏病就吓出来了”虽是用夸张的手法，但还是感觉语意过重。另外这个句子的语序也不恰当，“心脏病”一词作主语，给人的感觉是本来就有，最好把“心脏病”一词调到“吓出”的后面，原句可以改成：差点儿就吓出心脏病来了！）
上午，监考老师拿着试卷，走进教室。我们安静得很，真的是鸦雀无声呀！（这一段缺乏对监考老师的描写，老师的外貌、拿着试卷的动作、走进教室的神态等，都可以作一番刻画，还可以将老师与学生的心理作一个对比描写。最后一句，写安静，语意略显重复，可以在“真的”前面加上“教室里”。）
看到作文题目，《______真是个小书迷》，我觉得题目很简单，就开始奋笔疾书起来，完全没有注意到监考老师已经换过了，还是收卷子的时候，别人告诉我的呢。我一笔一画认真地写，过了好长时间，我自己也不知道是多久，反正考试的时间永远是漫长的。（“奋笔疾书”这个词用得不错，很贴切，但是这个词是形容书写速度很快，后面写监考老师中间换过了都没注意到，应该是全神贯注的原因，这里思维有点跳跃，注意语意的衔接与过渡。）
“哇哦！”我轻声喊道：“终于写完喽！”现在的我甭提多高兴了，我还得再从头检查一下，看有没有错误的地方。（语言描写倒是符合人物身份和心理，可是在考试还没结束的时候怎么可以在考场“”喊“呢？）
时间像溪水奔流不息；时间像音乐，从你耳边走过，又从你耳旁离去；时间像马车，马不停蹄地向前冲；时间像影子，从你身边擦肩而过……（这一段运用比喻的修辞手法，几个比喻句又构成一组排比，形成了颇有气势的博喻。即同一个本体“时间”，分别用了“溪水”“音乐”“马车”“影子”四个喻体，从不同角度写出了时间的特点。比喻的顺序可以作适当调整，例如可以按照时间由慢到快的顺序安排，这样可以给人时间越来越快的感觉，符合考场的心理。）
“叮铃铃”下课铃声响了，同学们都交了卷，我也不例外。老师刚出门，我们就开始互相问起来，“你写得是谁？”同学们有的写李明儒，有的写自己，有的写我……我的几个好朋友都写《张曦月真是个小书迷》，看来我在同学的心目中是个爱看书的好人嘛，哈哈！我有点小得意。（写竞赛之后的感受，虽然没有正面的心理描写，但是通过同学们的议论，字里行间可以感受到作文竞赛之后的轻松，与上文作文竞赛之前的紧张心理形成了对比。特别是在得知几个同学作文写了“我”的时候的“得意”，将一个简单纯真而又俏皮可爱的”我“表现得淋漓尽致。“爱读书的好人”表达不太确切，可将“好人”改成“好学生”。）
晚上到家，一进门，妈妈来了：“希希，作文竞赛考得怎么样？”这是我每次考完试，妈妈必问的一句话。而我每次的回答也几乎一样，就是“还好吧！”（这一段围绕作文竞赛写与妈妈的对话，联系上下文看， “还好吧！”的回答看似漫不经心，却掩饰不住小作者对竞赛结果的期待。）
今天是个好日子，是因为我很想自己在作文竞赛中得奖；今天是个不好的日子，是因为担心自己没发挥好。至于到底好还是不好，就要等竞赛成绩公布了才知道啦！（结尾与开头呼应，既回答了开头的设问，又巧妙点题。）
总评：这篇心情日记，运用多种手法生动地刻画小作者作文竞赛前后的心理变化。文章语言生动形象，结构安排独具匠心。多种修辞手法的综合运用，增强了表达效果，值得学习。
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