为了迎接新年的到来，幼儿园举行了儿歌比赛活动，老师为了培养孩子的积极性，凡是参加的孩子都有奖状，而且是二等奖以上，放学接儿子时，看到一个孩子哭得很是伤心，家长怎么哄都不行，小脸通红，而且头发也湿了，一打听才知道原来是没有奖状，家长实在没办法只好把学期结束的“好孩子”奖状拿给他，而且强调等放假的时候就没有了。我正感觉可笑，儿子拉着我的手直接到老师的 办公桌前，指着桌子说：“妈妈，我也要。”我一看原来是奖状，我就问老师，有我儿子的吗，老师在回答的过程中把奖状拿了出来，而且还表扬了儿子几句儿子的那个高兴劲啊真是难以形容，小心翼翼的拿着奖状很怕他飞了似的，从放学到睡觉都表现的很乖，很听话。我趁机教育孩子说：“宝贝，你看你的小同学问什么没拿到奖状啊，那是因为他表现的不积极，不听老师和家长的话，不愿意上学等等，所以就拿不到奖状了，只有表现优秀的人才会得到老师的表扬和奖励的。”儿子不停的点头。这个奖状的力量很大，平时不愿意上学的儿子现在开始积极的要求去上学了，腼腆的不愿意主动打招呼的儿子现在也变得主动了。

      虽然只是一张奖状，可他的意义非凡，其实每个人都希望得到别人的认可和赞扬，哪怕是一点点的优点和进步。由儿子得奖这件事我对我平时的教学行为进行了反思：一个不愿意上学的孩子能在老师的鼓励下积极要求去上学，不愿意开口打招呼的孩子也在老师的表扬下变得主动有礼貌了，可见“奖状”的力量。可是一直以来我只注重表扬优秀的同学，把他们当做正面教材，多方面的表扬，而忽略了差等生，虽然有时也和他们沟通，但是没能把观点完全改观，也没有全面换角度来看问题，所谓是“横看成岭侧成峰”吗，我在儿子拿奖状以后的教学中，特别关注了差等生，上课提问，只要他敢于站起来，就是回答错了，我也表扬他的勇气；上黑板默写名句，即使没写对一个，只要某一句话和书上原句接近，我也要表扬他平时的努力，并且告诉他，其实如果他可以再多付出一点就能写好了，因为他离成功很近了，评讲作文时我朗读优秀学生的习作，但是我也朗读差等生的习作，因为不论这篇文章写的怎么样总会有优点的，就像改卷老师说的：一篇文章没有太阳，有月亮也行，没有月亮有星星也管，没有星星有萤火虫也是亮点。我相信只要我们用心去发现，会发现差等生习作的亮点的：内容不丰富结构清晰是亮点；结构混乱语言优美，哪怕一句也是亮点；内容结构都不好，书写工整也是亮点。我在评讲的过程中一定不忘表扬一下，鼓励一番，事实证明学习幼儿园老师做法的收效是显著的，现在上课一般不要维持课堂纪律，大家学习语文的积极性明显提高，回答问题的学生也越来越多了，平实见面低头的学生也主动和我打招呼了差等生身上的优点也越来越多了。

       由此可见，作为一名老师在平时的教学中一定不要吝惜自己鼓励，教学成绩的凸显更多的事学生主动学习 的结果，每个老师的教学方法都是好的，关键是学生有没有用心去学习，而要学生真正学习又和老师平时的鼓励是分不开的，老师眼中看到的是学生的优点，学生看到的也就是自己的优点，反之亦然，试想当一个人看不到希望时，他还会努力前行吗？而且老师的这种良好心态也会影响到学生以后的人生观，价值观和世界观，为他们的人生之船引航，学生在老师的教育下健康成长，老师亦在教育学生的过程中一步步走向卓越。“奖状”的力量是无穷的，让我们每个人都以乐观的心态，横看成岭侧成峰，抓住别人的优点不放松，让快乐与我们为伴，走向明天的辉煌。