公开课，别被多媒体绊了脚

发布时间：2014-06-18 14:19:49 作者：闫玲 发布者：yanling 浏览次数：2101  类别：我的随笔  

公开课，别被多媒体绊了脚

利辛一中语文组闫玲

    近日，我有幸参加了几所兄弟学校的对外公开课活动，结合以往所听的公开课，印象比较深的就是公开课中多媒体课件的使用，这既体现了现代信息技术的发展进步，又体现了现代教育技术与新课程理念的有机结合，同时，多媒体课件的使用也为一节公开课的成功主入了新鲜的血液，为一节公开课的成功搭建了一个平台，提供神奇的声、光、电、色的动画效果，但是有的老师在公开课活动的开展中，由于多媒体使用不当，就被多媒体绊了脚。结合我参与听课的体会，我想谈谈语文公开课中如何使用多媒体课件：

关于多媒体辅助手段的使用，个人认为，语文课不同于其他学科，学生由文字所引起的理解、联想、想象往往超出语言本身。而很多教师用多媒体演绎文本的语言形象，表面上看热热闹闹，其实限制了学生的想象空间，使学生丧失了许多再造语言形象的机会，干扰了学生的阅读体验，长此下去，学生的想象能力和创新思维能力将会日渐萎缩。例如，一位老师在上《情真意切释猜嫌》一课时，开始用多媒体展示祥林嫂的图象，让学生通过观察祥林嫂的图象特点，得出小说塑造人物形象的方法之一-------肖像描写，接着引出小说塑造人物形象的另一种方法---------通过人物个性化的语言刻画人物，然后导入新课的学习，这一点，由于多媒体的使用，使孩子们获得了视觉上的满足，将知识化难为易，同时拉近了学生与文本的距离，为师生沟通交流搭建了一座桥梁。但是，接下来对文本的赏析，那位老师仍以多媒体展示所讲的内容，一个幻灯片紧接一个幻灯片，虽然比较直观，但是由于过多的使用多媒体，学生思维只是随着老师播放的多媒体课件的展示而跳动，学生自由思考的时间不足，并不能深入文本，自主学习，学生的主观能动性被多媒体无意中扼杀了，本是一节教学思想把握准确，教材内容处理恰当，教学环节安排紧凑的优秀的公开课，由于多媒体使用不当，打了一个很大的折扣。我想说：“多媒体，想说爱你不容易。”

那么，公开课中，我们是不是要杜绝使用多媒体哪？答案是否定的。多媒体的优点是不可抹杀的，但是，一定要记住不可滥用，否则将达不到预期的效果。教师应依据教材的重难点，合理的安排使用多媒体，使之发挥****的功效，例如前面那位“释嫌”的老师，在进行文本的赏析时，如果能合理的使用多媒体，根据新课改理念的精神，突出学生的主体地位，通过多媒体展示本课的问题：1、谁在“释”什么？2、为什么“释”？3、“释”的结果怎样？然后给学生留下思索探究的空间，充分发挥学生的主观能动性，让学生在老师的点拨下解决问题。那么，那节公开课的效果则会事半功倍了。

因此，公开课活动中，对于多媒体的使用，我们一定要灵活，适度，不能为了多媒体而多媒体，有时候语文公开课不用多媒体一样可以很精彩，有一位老师的公开课上的是《雷雨》，内容是关于文本的演读、人物个性化语言的品味，他就没有使用多媒体课件，教学过程中，他主要通过师生对文中人物语言的表演及潜台词的挖掘，然后选取几个日常生活中与课文内容贴近的例子，让学生进行大胆的猜想，领悟文章的内涵。那节课虽然没有一般公开课的花哨，但学生的注意力非常的集中，课堂气氛很活跃，学生兴趣浓厚，参与很积极，演练的很认真，再加上老师幽默风趣的语言、抑扬顿挫的声调，效果也很好，这可以说是一节非常优秀的常态课，没有提前反反复复的演练，也没有现代化的教育手段，可大家的评价非常的高，而且教学中新课改理念所提倡的自主、合作、探究的学习方式也得到了充分的体现，学生的表现欲得到了满足，老师的个性化教学也得到了展示，如此，不是为师生思想碰撞出火花来打下了良好的基础吗？我想说：“公开课没有多媒体也无悔。”

其实，一节成功的公开课不只是合理的使用多媒体，掌握适当的“量”与“度”，个人认为，公开课中的其他一些非主流因素：例如老师的激情，老师的仪表体态、举手投足，老师丰厚的人文底蕴，漂亮的板书等等也是不可忽视的。所以我想说：“公开课，别让多媒体绊了你的脚。”

 以上即是我对公开课中如何使用多媒体的一点浅显认识和体会，也许同仁有高明的见解，不当之处，还望广大同仁批评指正。