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诗歌鉴赏之抒情手法
高三年级 语文组 闫玲
学习目标
1、熟练掌握诗歌鉴赏常用抒情手法。
2、规范答题思路，提高运用能力。
导入：以问题：（A.2013广东卷(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4分)
B.“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）)设置的考察方式导入。
抒情手法（两名学生板书抒情方式有哪些）
一 、直接抒情／直抒胸臆
二 、间接抒情：
1、借景 借景抒情 以景衬情 情景交融 寓情于景
2 , 借物：托物言志 托物寓理 借物抒情
3，借事（典，史，）：用典抒情 借古讽今 借古抒怀 怀古伤今，借事抒情
A.直接抒情：
作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”，表现了诗人的傲气和不屈,其中当然也流露着对权贵的蔑视；陈子昂《登幽州台歌》。
B,间接抒情
1，借景
（1），借景抒情 ，指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
绝句 杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？（乐景哀情）
（2）.寓情于景（情景交融）
在景物描写中融人了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”,分不清哪是“景”，哪是“情”。
例如：《淮上有怀》姚鼐（2014皖北协作区）
吴钩结客佩秋霜①，临别燕②郊各尽觞。
草色独随孤棹远，淮阴春尽水茫茫。
注：①秋霜，这里用来形容吴钩的锋利雪亮。②燕，通“宴”
后两句用了“寓情于景”的手法，请结合诗作简要分析
柳永《雨霖铃》：今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月
注意：鉴赏诗歌的景和情，答题要点：
1、从“景”的角度：
①通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。
②概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）
2、从“情”的角度：
①分析作者的思想感情。
②判断“景”和“情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬）
③引入术语，总结该诗的思想感情。 读下面一首古诗，回答问题
谢亭送别 许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？本诗的景物描写与作者情感是否协调
2,借物抒情（托物言志）
画眉鸟
欧阳修
百转千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
答案：运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。
3,借事（典，史）用典，使用典故，史实，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感 。（和学生一起回顾必修和选修课本中学过的诗句）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》(宗悫的典故)
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心--杜甫《蜀相》-（刘备三顾茅庐，诸葛亮辅佐刘备刘禅的典故）
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。用典抒情
借史实抒情（借古讽今）
咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。
例如：杜甫《咏怀古迹》其三
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
小试身手
指出下列诗句的抒情手法：（同桌之间讨论，学生自由回答）
1知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？《诗经》直接抒情
2远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。借景抒情哀景哀情
3忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。触景生情
4 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。借事抒情
5我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤（《墨梅》王冕）托物言志
6今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月 。寓情于景
7满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。用典抒情
8垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）托物言志
9劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。《谢亭送别》乐景哀情
10上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。直接抒情
11，宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。借史抒情
高考链接（课件展示）（学生齐读）
提问方式：这首诗用了怎样的抒情方式？
提问变体：
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
这首诗无一“情”字，却处处含“情”，试分析本诗抒情的特色。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
练习（学生板书，分组展示，同组的同学可以补充） 鹧鸪天（宋张炎）2013广东卷
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉
【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
(1)作者在词的上片是怎样借景抒情的?(4分)
答案：词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变的黯淡。看到远飞的燕子，不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。
（2011江苏） 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白 杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。
“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）
【答案】表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。
答题步骤：①指出运用了何种表达技巧。
②结合具体诗句说明怎样运用这种表达技巧。
③渲染了什么气氛或者表达了什么感情
（学生总结答题步骤）
作业:
完成滚动练习4的诗歌鉴赏部分，加强诗歌抒情手法的训练。
教学反思
准备了一周的公开课今天上午告一段落，中午我对这节课了进行了反思：
一、学习目标的设定与完成情况
本节课课题是《鉴赏诗歌的表达技巧之抒情手法》，根据考试说明对本考点的要求，拟定两个学习目标：1、熟练掌握诗歌鉴赏常用抒情手法。2、规范答题思路，提高运用能力。从课堂的达标反馈来看，本节课完成了****个目标，第二个目标也算基本完成，但是由于时间的关系让学生当堂联系的不够。
二、教学环节的设计与课堂容量、节奏把握情况
从教学设计的环节来看，主要分以下几部分进行：首先让学生对抒情手法的类型有明确的认识，并通过相应的诗歌进行阐释；其次是让学生判断一些诗句使用了什么抒情手法；然后让学生了解高考中常见的提问方式；最后通过两首诗的鉴赏，让学生在做题的过程中总结答题步骤。本节课整体设计还算合理，由于本节课内容特点，涉及诗歌达八九首，容量还是比较大的，加之对对课堂节奏没有做出合理调整，导致设计的第二首诗的联系没能明确答案，留了一个尾巴在第二节课（两节连堂）解决了。
三、教学方法的选择
作为考点复习课，我在举例解说抒情手法的时候，尽量的联系课本中所学过的诗歌，采取讲练结合形式，为增加容量，借助课件、投影等辅助教学。如果时间允许的话，应该再选择一两道典型题再练一下。
四，课堂气氛不够活跃，和平时的课堂截然不同，安静的我都喘不过气来，课下学生说不敢说怕说错了，因为后面有摄像机的，当然这应该是我调动课堂气氛的能力有限，下次如果还有这样 机会我一定提前给学生打好预防针。
公开课结束了，我在此对给我耐心指导的袁春光老师表示衷心的感谢，对各位百忙之中抽出时间亲临指导的领导同事表示感谢，对积极配合我的学生表示感谢，谢谢大家的帮助，我还有很多不足，以后的教学中我会努力让自己做的更好。
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