《丁咚咚跟程老师学写作》——冰糕花了说选材（连载九）

发布时间：2014-07-02 07:22:14 作者：孟依繁 发布者：kedou 浏览次数：2795  类别：指导文章  

 

   提示：已吃进肚里的冰糕，为何不化？没吃进肚里的冰糕，却一块一块地化了！这是咋回事？——你读完这篇奇文，就可迎刃而解！而且还会对写作文如何选取材料，弄得像大白天一样清楚......             

 

 

（四）、冰糕，没化之前讲选材

程老师边说边往黑板上写，学生边听边往本子里记。丁咚咚屏气凝神，笔走龙蛇，欢快地、贪婪地把这些知识据为己有，如同一只小牛犊，突然寻觅到一块肥嫩鲜美的芳草地，低下头去只顾吃。教室里静悄悄，笔尖沙沙响着。程老师口里说出许多例子，丁咚咚的笔有点跟不上，遗漏了不少，下边他只记个条条框框——

A、什么是材料

记叙文是通过写人、记事、绘景、状物，再现现实生活，发生在现实生活中的这些人、事、景、物，它们都是写作的材料。

     生活中的材料无地不在，无时不有，浩似烟海，多如牛毛，取之不尽，用之不竭。所以我们说，生活是文学艺术的源泉。换言之，有了生活之源，才有文学之流。

B、怎样获取材料

因为生活中的材料茫无际涯，虽然你身边就触手可及，随处可见，但是个人的活动范围毕竟有限，这就要求我们发挥主观能动性，积极地去发现，去猎取。

1.深入生活，仔细观察

梨子什么滋味，葡萄何种味道，蜜有多甜，醋有多酸，都要亲口去尝，不能光听别人讲。

（1）观察内容：各类人物；各样事情；各色景物；各种物件。

（2）观察方法：

a.空间：全部、整体、全貌——局部、个体，细小入微。

b.时间：过程、发展、阶段、前因、后果。

c.顺序：先后、方位、角度、变化。

d.特征：纵横、比较、异同、区别。

2.勤奋阅读，善于学习

时空无穷大，而“吾生也有涯”，不可能事事经历，又要“间接实践”。

（1）古今中外，文史经哲，科学技术，一切都不生疏。

（2）书刊杂志，报章，摘抄，笔记，心得，整理归类。

（3）多读，多记（笔记，心记），多背。

3.下马看花，调查采访

不要“走马观花”，谨防“蜻蜓点水”， 且忌“紫燕掠风”。

勤走，勤看，勤听，勤问，勤想，勤记，勤写，勤体会。

                                                                                                                    

C、什么是素材和题材

1.素材

我们把在生活中发现的有用材料，整理记录下来，觉得这些材料很有潜在价值，但还没有写进作品里，因此还没有根据主题需要进行提炼加工，它还是“毛坯子“，或说是“半成品”，就叫这种材料为“素材”。

2.题材

我们将素材经过提炼加工，并依据表现中心思想的需要，进行取舍剪裁，写进作品里。它已是“制成品”，就叫它为“题材”。

题材就是文章所写出的主要内容——哪方面的事情。

3.素材和题材的关系

素材仅仅是“半成品”，它还比较零碎，分散，粗糙，是作者在写作前，从生活中获取的，但还没有经过加工的原始初级材料。

素材是形成题材的基础。素材一旦被使用，写进作品里，成为题材，就具有了典型意义。

我们所以说素材是“半成品”，是因为它可以被加工，变成“制成品”——题材。一种“半成品”，是可以加工成许多“制成品”的；同样，一个素材，也是可以加工成多种题材的。

明白素材可提炼加工成多种题材，对于写作有着极大益处，这会促使我们平时多写观察手记和生活日志，把转瞬即逝的时刻留在纸上，积累大量素材，以备不时之需，让它随时变成作品里的题材。

前边那个“王旭和黄康课堂传纸条”的记录，是真实发生在某个班级的生活素材，虽然记得较详细，但它仍是“半成品”，仅仅是个平面的记叙，没有中心，没有观点。根据作文的需要，可利用它写出不同题材的文章。

如果作文题目是《金老师的微笑》，就可将这堂课金老师板书内容，以及二生传纸条的详细情况，一一记叙出来，并要着重刻画金老师的面部表情，尤其对“她的微笑”进行工笔描写。中间，还应插叙金老师平时用“微笑”感化“差生”的事例。从而赞美教书育人、采用“人性化”管理班级的先进教育工作者的突出形象。

如果作文题目是《和为贵》，就可把黄康跟王旭的争执写进文章，赞扬王旭对待同学诚挚、诚恳、诚心，批评黄康猜忌、不容人和钻牛角尖。最后写出王旭豁达大度，主动找黄康谈心，冰释前嫌，握手言和，化隔阂为友谊，增进同学之间团结，共同前进。

如果作文题目是《歇后语妙语联珠》，可利用二生课堂传纸条和他们课间对话这些材料，再增添一些有关歇后语的内容，进行深加工，让他们口中说出的歇后语更丰富、更精彩。再利用插叙的方法，写出金老师每天给学生抄写六条俗语（格言、成语、谚语、歇后语）的具体事实，指出学生每取得的一点点成绩，都凝结着老师的一滴滴汗水。

D、什么是选材

写作文时，题目审清后，明确了立意，才能进行选材。这时，就要快速、准确地搜寻记忆，把大脑中占有与文题有关的生活材料，翻箱倒柜全部抖落出来。然后根据中心思想的需要，进行筛选，提炼，挖掘，剪裁取舍，将这些素材加工制作成题材，写出文章内容。我们将这精挑细选写作材料的过程，就叫它“选材”。

选材是写作至关重要的一环，它决定文章的好坏与成败。我们说写文章，主要就是选取和组织材料。对于中小学生，这是作文的重点，也是难点。有些同学看完作文题目和要求，头脑里是一片空白，写不出东西，或者言之无物，问题就出在“选材”这里。

E、如何进行选材

1、要选取有用的，不选无用的

按照题意要求，要首先确定文章立意，然后才能去选取这方面的写作材料。必须围绕中心思想进行取舍，对于突出中心有用的材料，就留取；没用的，或可有可无的，就割舍。

2.要选取典型的，不选取一般的

生活中有的个别事例，仅仅是偶然发生的，没有普遍性，它不能反映事物的本质。据报载，某地有个畸形幼儿，出生时尻部长出一条尾巴。你能依据这个特例，就说人类是有尾巴的动物吗？因而，使用这样的材料写出文章，如果不加分析，就会以点带面，以偏概全，歪曲反映事物的本质。

前不久，有所学校，课间学生打闹，最后竟升级为兵戎相见，一名初一男生被同班同学抛砖头击在后耳膜，导致当场死亡。如果选取这样的材料写出文章，必然会给读者留下我国中小学校园内充斥暴力案件、治安恶化的印象。其实，这不符合实际情况，因为这种事例在我国是********的个案，不具备普遍性。

待续