高中语文老师看初中语文

发布时间：2014-08-16 11:03:12 作者：乔俊文 发布者：minerhaoxue 浏览次数：2795  类别：我的随笔  

高中语文老师看初中语文

乔俊文

相比于其他学科，高中语文和初中语文的层级性并不是那么明显，甚至可以开个玩笑，一个优秀的初中毕业生，参加高考，语文成绩也不会多么差。当然，不明显，不代表没有层级。对于大多数学生来说，这种层级性还是有的 ，尤其是根据大部分刚升入高中的学生的语文学习现状而言，不但层级很明显，甚至初中的语文学习也还有很多可以提升的地方。下面，根据历年来新高一的情况，以及高中和初中考纲，综合知识和方法两个方面，谈谈初中语文学习亟待注意和提升的几个方面。

一、积累与查工具书的习惯。

作为一门语言学科，查工具书、积累对于语文的重要性是毋庸置疑的。然而，初中特别是乡镇初中，在这方面的重视是不够的。新高一入学时，一个班没有几本《现代汉语词典》，更别提《古代汉语常用字字典》了。连工具书都没有，遑论使用了。而且，学生的汉字书写与笔顺，水平实在是参差不齐———这当然是小学的事，然而小学没打好基础，初中也就顺其自然了。然而，无论初中还是高中，积累方面的考察都是很多的，大致有以下几种情况。1、字音，如“味同嚼蜡wèi tóng jiáo là，咋舌zé shé，三聚氰胺sān jù qíng àn，荦荦大端luòluò dà duān”等。2、字形，如“草菅人命、杯盘狼藉、盘桓、蒸馏水”等。3、近义词辨析，如“审定、审订，简朴、俭朴，截止、截至，以致、以至”等。4、成语的使用，如不刊之论，　刊，削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。【误例】这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。再如目无全牛 ，全牛，整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。【误例】各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。再如，不赞一词  ， 原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。【误例】我对任何邪教组织的言论不赞一词。成语具有整体性，不是字词的简单组合，所以常见错误有望文生义、用错对象、褒贬失当等，要避免这些错误，非下大气力查工具书、做积累不可。

当然，这样的积累还体现在名句默写、主观题的作答、作文写作中，也体现在文言文的学习中。关于文言文，单独说说，也许更有意义。

二、文言文的学习方法。

平心而论，初中实际上是比较重视文言文的教学的，然而，我觉得在方法上大有问题。学好文言文，要多读、多背，勤查工具书、勤做练习，初中在“两多”上，落实得比较扎实，而在“两勤”上，就不是那么理想了。通过调查新高一学生学习文言文的情况，发现学生一旦离开了老师的讲解，就高度依赖文言文教辅书。对于文言文的句子，只会机械地、囫囵吞枣地记忆教辅书上的译文，并不清楚为什么这样翻译，落实到字词上，就傻了眼。长此以往，学生基本没有提高多少阅读文言文的能力，所以，到了高中，一旦考察学生翻译课外文言文的句子，学生要么胡编乱写，要么干脆空着。那么，查工具书，查什么？主要是查实词的意义、虚词的意义和用法，查通假字。当然，会出现查了也不知道该用哪个义项的情况，这就需要学生在熟读文章的基础上，多思考，多做练习，从而形成能根据上下文揣摩义项的语感，通过揣摩字词的意义和用法、词类活用、文言特殊句式等，能够较准确地翻译句子，读懂文言文的大致意思。例如，《过秦论》的中心论点就是“仁义不施而攻守之势异也”，很多教辅书上想当然地把这句翻译成“不实行仁义，所以攻和守的形势发生了变化”。学生如果没有阅读文言文的能力，自然会人云亦云，最终以讹传讹。实际上考察原文，作者的意思是秦在处于攻势，可以凭借武力，那么在夺取天下，处于守势时，就要实行仁义了。所以，这句话里的“而”表示转折，而不表示因果，整句话应译为“不实行仁义，可是攻和守的形势已经发生了变化啊”。再如，《桃花源记》里的“见渔人，乃大惊”和“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”，两个“乃”，一个表示顺承，译为“于是、就”，一个表示出乎意外，译为“竟然”。再如，“此人一一为具言所闻”，“为”字后省略了宾语，是为省略句。学生如果能像这样知道所以然，怎么会不逐步提高阅读能力呢？

三、汉语语法知识。

汉语语法知识，包括词性、短语的结构、句子成分、单句和复句等，在初中语文课本附录里略有涉及，已经是处于边缘化的地位，而在实际教学中，似乎更是被忽视。其实语法知识，不仅在高中用处很大，就是在初中，也大有用武之地，实在应该学学。

首先，在病句辨析和修改中，离不开语法知识。辨析病句的关键是找句子主干，找句子主干就要划分句子成分。找出主干，就可以很方便地看看主语中心和谓语中心、谓语中心和宾语中心的搭配是否恰当。例如，“她的脸色阴沉沉地绷着”，“主干是“脸色绷着”，显然，主谓搭配出现了问题。如果主干没有问题，就要看看定语、状语、补语和中心语是否搭配相宜。例如，“大家正在热火朝天地学习着”，主干是“大家学习”，显然没有问题，可是状语“热火朝天”和中心语“学习”搭配不当。还可以进一步看看定语、状语、补语之间是否有失照应，例如，“两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了”，主语的定语“两天两夜没停的”和谓语里的状语“又”、补语“起来”有失照应。

其次，在句式变换里，语法知识很重要。例如以下几个题。1、根据下面几句话，给遗传下个定义。①遗传是一种生物自身繁殖的过程。②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。③在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的副本。2、调整划线处句子，使之句式一致，本体，喻体搭配合理：我常常趴在屋檐下听雨。雨声轻灵，是微风里孩子温温的耳语；雨声像山沟里树荫下激石的溪水般清脆；雨声舒缓得像黄昏里泉苔上栖着的蜻蜓的翅。那种特别的感觉一声一声圈占了我的心，滴进我的回忆……3、将下面的长句改写成四个语意连贯的短句：世贸组织总干事穆尔对世贸组织最不发达国家小组委员会最近通过的在多哈宣言有关条款基础上制定的旨在帮助最不发达国家加快发展对外贸易的经济合作发展规划表示欢迎。

****题就是把几个短句变成长单句，首先可以确定****句为主干，然后要把其他各句变成修饰限制的成分穿插到主干里去，答案是：遗传是生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的副本的一种自身繁殖的过程。第二题是考察短语的结构类型，以****句话为例，“雨声轻灵”，是主谓短语，“是微风里孩子温温的耳语”，是动宾短语，“微风里孩子温温的耳语”是偏正短语，整个句子是暗喻，喻体和本体搭配并不妥当。据此，划线句子可以调整为“雨声轻灵，是黄昏里泉苔上栖着的蜻蜓的翅；雨声清脆，是山沟里柳阴下激石的溪水；雨声舒缓，是微风里孩子们温温的耳语。”第三题是将一个长单句改为几个短句，首先要找出长单句的主干，使之带上适当的修饰语成为一句，然后再把长单句里的修饰限制的成分变成几个短句，最后把几个句子排序。答案可以是“世贸组织最不发达国家小组委员会最近通过一个规划，这个规划是在多哈宣言有关条款基础上制定的，它旨在帮助最不发达国家加快发展对外贸易的经济合作发展，世贸组织总干事穆尔对这个规划表示欢迎。”

再次，语法知识在撰写对联方面，作用很大。对联要求上下联字数相等，结构相当，词性一致，这些都涉及语法知识。例如，春回大地千山秀，日照神州百业兴。上联是两个主谓短语，下联也是，“千山”是数量词，“百业”也是。再如：梅开春烂漫，竹报岁平安；五湖四海皆春色，万水千山尽朝晖；和顺一门有百福，平安二字值千金……

还有，学习文言文，要讲词类活用，文言特殊句式，这些更是和语法知识息息相关。例如文言句式里的宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等等句式，不知道语法知识，简直不知从何讲起。至于词类活用，离了词性的有关知识，那更是无本之木。例如，“微斯人，吾谁与归？”这是一个典型的宾语前置，我们可以用注释讲明意思，然而学生再遇到类似的句子，他能读懂吗？如果我们用语法知识予以梳理，这一类句子都可以明白了。再如“失期，法皆斩”，这句话，不明白词类活用，就没法翻译，只有明白“法”是名词做状语，是“按照法律”的意思，这句话才能讲通。

而且，学好了汉语语法，对于学习英语语法也大有裨益，我们有什么理由再忽视语法呢？

四、作文。

初中作文大致以记叙文或者写人记事的散文为主，主要考察学生记叙、描写的能力。考察一下新高一学生的作文，大致存在以下几个缺点。

㈠详略不当。我们知道，详略的标准就是中心思想，和中心无关的不写，和中心关系不密切的略写，和中心关系密切的详写。详略不当，是因为中心不明确，不知道自己要写什么。例如有的学生写《我的父亲》，总舍不得放弃母亲，甚至大写特写母亲，而且写母亲并不是为了从侧面写父亲，这就是喧宾夺主，详略失当了。再如，有的学生写作文，不管写什么，总喜欢来几段景物描写，也不管它是否有助于人物描写，是否有助于表达中心，其实也是详略失当。

㈡记流水账，没有生动的细节描写。记叙文凭细节感动人，传神的细节刻画使作文增色。且看下面一篇作文。

永恒的美丽

那个破旧的花盆依然摆放在鲜嫩整齐的草坪上，土灰色的花盆里种的也只是一株不知名的小草，谁也不晓得它会不会开花。

我望了望它，心里有些怅然。我把那与草坪格格不入的花盆移到了墙角。反正也没有多大用的，我想。

几天的雨，把大地冲刷得格外干净。空气格外清新，我躺在睡椅上，看着空中那朵朵飘荡的白云，任温柔的阳光轻柔地撒在这恬静温馨的小院里。

一股泥土的清新夹杂着草与花的香气扑面而来，我尽情吮吸着这股淡淡的幽香。很怪，我从来不种花，——怕侍弄不好不开花——哪来的花香呢？

下意识地，我朝那草坪边的墙角望去。我保证，那是我所见过的最美的画面：几朵淡蓝色的小花羞涩地开在一簇鲜绿中。水灵灵的花儿，如翩翩起舞的精灵，在和轻风微微细语，与阳光一起嬉戏，是那么的温馨。是的，它在冷落中绽放了，没有那份招摇，那轻轻摇曳的花瓣，似乎是它在为自己喝彩，为自己鼓掌，为自己骄傲。它很普通，但在我心中，那是世界上所有美丽的归一。

我抬起手来，揩去眼角那滴泪水。一个被我冷落了的生命，用它怒放的激情，给了我一个最完美的生命的真正启迪。

那夜，我为我自己喝一声彩。

那天夜晚，那朵淡蓝色的小花一直徘徊在我的脑海。窗外，是皎洁的月。

昨天，学校“十佳”选举，我落选了。我沮丧，我不懂得为什么。每日，我起早贪黑，希望自己能为班级、为学校尽一份力，添一份光，我是多么希望能够站在主席台上，接受同学们那阵阵雷鸣般的掌声。可是，我，错了。那天的选举结束，获奖名单上没有我的名字。我把自己关在小屋，任委屈的泪水伴着轻风一起流淌。

蓦然，我又望见了墙角那盆盛开的兰花。面对着清辉笼罩的精灵，我内心如此激荡：我普通，芸芸众生，我只是渺小的一角；我努力，碌碌人生，我做不到完美，但是，我问心无愧！我尽了自己****的努力，我为自己鼓掌，我不会放弃！现在，我不会后悔自己的选择，我为什么要悲伤呢？永远执著地追求下去，再大的风雨，我愿意搏击！

此刻，我为自己喝彩。那留给月夜的一抹不平静会是我受益今生的法宝！

是那朵花儿，教会我怎样去努力。这个世界，许许多多的普通，也会有自己的美。为自己鼓掌，为自己喝彩，是因为你拥有自己定格的美。告诉世界，也告诉自己：“我能行！”

月儿当空，夜深人静，我给自己一阵掌声！

《永恒的美丽》一文成功地描绘了以下两处细节：****处是传神的环境描写，作者描绘兰草的普通，运用了“破旧的花盆”“土灰色”“不知名”等词语，极力表现兰草的寻常以及遭受冷落的处境，与后文“香气扑面而来”的结局形成对比，为“我”收到人生启迪埋下伏笔；第二处是传神的心理描写，“我”竞选“十佳”失利，看到昔日遭到遗弃而如今盛开的兰花，心中波澜起伏，“我普通，芸芸众生，我只是渺小的一角；我努力，碌碌人生，我做不到完美，但是，我问心无愧！”真实而又细腻地反映出了兰草给“我”的启迪，使材料紧扣中心，照应主旨。

㈢语言欠账。语言表达的基本要求是简明、连贯、得体。很多学生语言啰嗦，前后不连贯，用词不当，这就需要踏踏实实从多读、多思、多写做起，没有捷径。如果能达到这些基本要求，就可以追求语言表达的鲜明、生动、形象，可以考虑以下几个方面。

1、要精心挑选词语，准确地表达自己的思想。如例文中“我望了望它，心里有些怅然”，“望了望”能表现出“我”对此株兰花的满不在乎，如果换成“观察”则不能表达这种情感。

2、要恰当运用修辞手法，使语言生动形象。生动形象的语言才能打动读者，例文中描写兰花经过顽强抗争最终绽放出鲜花时有这样一段描写：“几朵淡蓝色的小花羞涩地开在一簇鲜绿中。水灵灵的花儿，如翩翩起舞的精灵，在和轻风微微细语，与阳光一起嬉戏，是那么的温馨”。作者在这里使用了拟人、对偶等修辞手法，生动地表达了“兰花开了”这一内容；相反，如果作者仅仅用“兰花开了”一句来表达，文章就顿然失色。

3、要注意不同句式的使用。句式有长句与短句、整句与散句、常句式与变句式之分，使用不同的句式表达的情感就不尽相同，作文时要注意选用不同的句式，使文章语言活泼有力。

请看下面一篇学生作文：

让掌声伴我们远航

听见了吗？树旁那株牵牛花在晨曦中为自己吹奏着生命的乐章;看见了吗？墙角那颗爬山虎在狂风中为自己跳起了回旋舞—而我呢？--题记

镜头一：昨夜星辰昨夜风

夜，珊阑。

星星依旧发出银白色的光芒，令人内心一阵凄切——

凭倚在窗前，捧着开满十字花的试卷，我茫然。泪水顺着脸颊滑落，而后掉到地上，溅起了我心中的涟漪。

这到底是为什么？我一遍一遍的问自己，耕耘过后并不是成功吗？泪眼模糊的我仰望星空，突然——

一颗流星划过静谧的苍穹，像刀刃，像剑锋，像剑镞，耀眼的光芒越来越明亮，直至消失，看到这一幕，我顿悟，纵然流星明白自己闯入了禁区，注定走向死亡，而在生命的最后一刻，它也要让生命绽放光彩，为一生喝彩。而我，一点儿小小的困难就把我吓倒了吗？考差了从另一个方面说是我找到了自己的弱点，可以肯定的是，我们付出了，难道我们不该为自己的付出而喝彩吗？

清风袭来，吹干了我的泪痕，坚定了我的脚步——

镜头二：山缝中迸发的喝彩

素有“云海，温泉，奇松，怪石”之称的黄山风景，真可谓世间一叹。

高耸入云，直插霄汉的迎客松屹立在悬崖边，山腰间，粗壮的根茎紧紧地抓住这贫瘠的土地，拼命地向上生长，风霜侵袭，它毫不畏惧，只是把身子挺得更直了些；雨雪骤来，它并未退缩，而只是伸开双手，迎接这份特殊的礼物——

纵然每长一寸，总会留下数条伤疤。然而，经历几度春秋，它做到了！

也许，数十年前它只是一颗毫不起眼的种子，从没得到过别人的注视与喝彩，但它毫不介意，自己鼓励自己，自己勉励自己，终于长成了一株大树——参天！

萤窗小语

相信吧！风吹来，乌云自然散开。

只要自己努力过，那就值得喝彩。以一颗乐观的心对待生活，不管一切如何……

让鲜花作船儿，让掌声作帆，伴自己远航……

【简评】这篇作文的成功之处有以下几点：一是审题立意准确，主旨鲜明。作者面对暂时的挫折，没有悲观和消沉，有的只是直面困难的勇气，令人钦佩。二是语言优美，句式灵活，生动感人。作者从描写夜空中的流星入手，“一颗流星划过静谧的苍穹，像刀刃，像剑锋，像剑镞”，比喻修辞的运用使文章语言细腻而生动，并且把对流星的描写与自己此时的心情结合在一起，意味深远。三是文化底蕴丰厚。巧妙地运用了黄山“四绝”，加上题记的恰当运用，字里行间透露出作者开阔的视野和睿智的思维。

作者巧妙地选取生活中常见的情景，由物及人，切合题意，语言有文采，抒情意味很浓。

㈣书写和卷面。

一些学生书写潦草，缺少基本功训练，没有捷径，要认认真真练字。至于一大部分书写还可以的学生，在卷面方面可以注意以下两点。

（1）用专用笔答题，浓淡适度；少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定轻轻地涂，清晰地改。

   （2）字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判低分。

五．现代文及古代诗歌阅读。

阅读题，离不开记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这就提醒我们要注意对这些知识进行系统的梳理，让学生有一个明晰的认识，再加上适当的训练，阅读就不会再出现摸不着门道的情况。在此，不再一一赘述。

当然，古代诗歌阅读还有一个语言障碍的问题，这个问题解决的关键还在文言文的学习。