黑龙江省 >> 哈尔滨市 >> 哈尔滨创新学校
作者 程占民 程淑娟
提示：刘巨龙全身长着“森人毛”，是远近闻名的地赖子，谁见谁怕；可是，当他见到骑车小伙子的姐姐，却像霜打的茄子——立刻蔫软了。这是为什么呢？请你耐住性子往后看，当程老师讲到“插叙”，就全都大白于天下啦！
（一一）、“市长他妈”是谁——你既会“顺叙”也会“倒叙”
好啦，现在还要回过头来，再说说你家邻居刘大伯的事情。
你刚回到家时，爸爸正坐在沙发上看电视，妈妈却在厨房里忙着准备晚餐。你讲刘大伯被撞的事，本来是想让爸妈一起都听听，因为厨房的门是开放式，妈妈应该能听清。可是，常言说“一心不可二用”，妈妈忙着炒茄香肉丝，只听见了“刘大伯被送进医院”一句，其余都变成耳旁风，没听清。饭菜摆上餐桌，全家人分散坐在四周，妈妈坐在你的对面，用勺子往你碗里舀汤，又抓过毛巾擦拭额头上的汗水，这才抬起眼睛望着你问：“我在厨房炒菜，听你说刘大伯被送进了医院，是真的吗？”
“真的，被送进了医院。”
“听谁说的？” 
“我放学回家路上，亲眼看见的。”
妈妈不相信，头摇晃着说：“不对呀，我下班从菜市场买菜回来，还看见他在楼下遛狗呢！这可是天有不测风云哟！”
你知道妈妈和刘大伯老伴刘大娘很要好，就忙说：“刘大伯在路上被一个小伙子骑的电动车给碰了。”
“唉，”妈妈把已伸到盘子里夹菜的筷子停下。“现在交通管制相当严格，可这些年轻人，骑车和开车还都跟飞似的，就是在玩命，吓死人！这回······”
你扬起脸对妈妈笑笑，把放进嘴里的饭菜用力咀嚼几口，只听喉管咕噜一声响，食物已经咽下去，这才说道：“这回妈妈你说错了，今天不能怪骑车小伙子，他骑的并不快，而刘大伯偏到马路中央去走，又一拐一瘸的，也不知他这是哪国式的过马路？”
“哼，哪国式的？刘大伯是地道的中国特色的过马路！”爸爸看不惯刘大伯的为人，讥笑一声，用粗重的语气说。
“怎么说？”妈妈不解地问。
“外国交通管制十分严格，我们中国人过马路可不管是红灯绿灯呢！”爸爸牢骚起来。
你没有理会爸爸，接着对妈妈讲：“骑车小伙子提前按铃，一时躲闪不及，稍稍刮碰一下，刘大伯就坐到地上再不肯起来——就这么回事，我正好背着书包走在那里，看得很真切。”
妈妈把一著菜送进嘴里，慢慢细嚼细咽着，腮帮子一鼓一凹的，不再说什么。你呢，边吃边把看见的情形，从头到尾又向妈妈叙述一遍。
不知你注意没有，你这次对妈妈讲述刘大伯被碰的事，与你刚进屋时给爸爸讲述的方法不一样。
你先说给爸爸听的，是按事情发生发展结局这个顺序，叙述方法是‘顺叙’。现在，你给妈妈讲的，是先说刘大伯被送进医院——事情的结局，然后才又从头到尾讲起。这种先说结果，再回过头来说起因和经过，或先把事件发展过程中最突出、最精彩的片断提到开头来叙述，然后再倒转过来按事件的发生发展顺序进行叙述的方法，就叫它“倒叙”。
看来，你不仅会顺叙，也还会倒叙呢。你以前总说你自己不知啥叫“叙述”，谁能相信呢？
程老师讲上面这些话时，提溜一双眼睛一直面对丁咚咚。这时，程老师的视线转向全体学生，说：“为什么要采取‘倒叙’？我再总结两句，写在黑板上，请大家记到本子里。”他随手捡起半截粉笔，勾勾抹抹，随着粉笔灰簌簌往下飘落，黑板上赫然出现两行工整遒劲大字——
把事情的结局或后面出现的某个突出片段，提到文章的开头进行叙述，就会给读者造成悬念，想要弄清出现这样结果的前因，引发了阅读者的兴趣。
写完后，程老师的目光又一次移到丁咚咚脸上，补充说了这样的话：“你妈妈听到邻居刘大伯被送进医院，就迫不及待地向你询问是怎么回事——呵呵，这就是倒叙产生的效果哟！”
他环顾教室四周，接着又说：“ 
他把口里说的这段话，又写在黑板上，要求学生抄下去。学生写完，他从蓝布妖精袋里掏出一张大纸，挂在前边，嘴里还说着：“这是一篇采用倒叙方法写的作文，请大家用心观摩——”
待续
《丁咚咚跟程老师学写作》，今年四月已由“中国书籍出版社”****出版发行。
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