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作者 程占民 程淑娟
提示:刘巨龙全身长着“森人毛”,是远近闻名的地赖子,谁见谁怕;可是,当他见到骑车小伙子的姐姐,却像霜打的茄子——立刻蔫软了。这是为什么呢?请你耐住性子往后看,当程老师讲到“插叙”,就全都大白于天下啦!
(一一)、“市长他妈”是谁——你既会“顺叙”也会“倒叙”
好啦,现在还要回过头来,再说说你家邻居刘大伯的事情。
你刚回到家时,爸爸正坐在沙发上看电视,妈妈却在厨房里忙着准备晚餐。你讲刘大伯被撞的事,本来是想让爸妈一起都听听,因为厨房的门是开放式,妈妈应该能听清。可是,常言说“一心不可二用”,妈妈忙着炒茄香肉丝,只听见了“刘大伯被送进医院”一句,其余都变成耳旁风,没听清。饭菜摆上餐桌,全家人分散坐在四周,妈妈坐在你的对面,用勺子往你碗里舀汤,又抓过毛巾擦拭额头上的汗水,这才抬起眼睛望着你问:“我在厨房炒菜,听你说刘大伯被送进了医院,是真的吗?”
“真的,被送进了医院。”
“听谁说的?”
“我放学回家路上,亲眼看见的。”
妈妈不相信,头摇晃着说:“不对呀,我下班从菜市场买菜回来,还看见他在楼下遛狗呢!这可是天有不测风云哟!”
你知道妈妈和刘大伯老伴刘大娘很要好,就忙说:“刘大伯在路上被一个小伙子骑的电动车给碰了。”
“唉,”妈妈把已伸到盘子里夹菜的筷子停下。“现在交通管制相当严格,可这些年轻人,骑车和开车还都跟飞似的,就是在玩命,吓死人!这回······”
你扬起脸对妈妈笑笑,把放进嘴里的饭菜用力咀嚼几口,只听喉管咕噜一声响,食物已经咽下去,这才说道:“这回妈妈你说错了,今天不能怪骑车小伙子,他骑的并不快,而刘大伯偏到马路中央去走,又一拐一瘸的,也不知他这是哪国式的过马路?”
“哼,哪国式的?刘大伯是地道的中国特色的过马路!”爸爸看不惯刘大伯的为人,讥笑一声,用粗重的语气说。
“怎么说?”妈妈不解地问。
“外国交通管制十分严格,我们中国人过马路可不管是红灯绿灯呢!”爸爸牢骚起来。
你没有理会爸爸,接着对妈妈讲:“骑车小伙子提前按铃,一时躲闪不及,稍稍刮碰一下,刘大伯就坐到地上再不肯起来——就这么回事,我正好背着书包走在那里,看得很真切。”
妈妈把一著菜送进嘴里,慢慢细嚼细咽着,腮帮子一鼓一凹的,不再说什么。你呢,边吃边把看见的情形,从头到尾又向妈妈叙述一遍。
不知你注意没有,你这次对妈妈讲述刘大伯被碰的事,与你刚进屋时给爸爸讲述的方法不一样。
你先说给爸爸听的,是按事情发生发展结局这个顺序,叙述方法是‘顺叙’。现在,你给妈妈讲的,是先说刘大伯被送进医院——事情的结局,然后才又从头到尾讲起。这种先说结果,再回过头来说起因和经过,或先把事件发展过程中最突出、最精彩的片断提到开头来叙述,然后再倒转过来按事件的发生发展顺序进行叙述的方法,就叫它“倒叙”。
看来,你不仅会顺叙,也还会倒叙呢。你以前总说你自己不知啥叫“叙述”,谁能相信呢?
程老师讲上面这些话时,提溜一双眼睛一直面对丁咚咚。这时,程老师的视线转向全体学生,说:“为什么要采取‘倒叙’?我再总结两句,写在黑板上,请大家记到本子里。”他随手捡起半截粉笔,勾勾抹抹,随着粉笔灰簌簌往下飘落,黑板上赫然出现两行工整遒劲大字——
把事情的结局或后面出现的某个突出片段,提到文章的开头进行叙述,就会给读者造成悬念,想要弄清出现这样结果的前因,引发了阅读者的兴趣。
写完后,程老师的目光又一次移到丁咚咚脸上,补充说了这样的话:“你妈妈听到邻居刘大伯被送进医院,就迫不及待地向你询问是怎么回事——呵呵,这就是倒叙产生的效果哟!”
他环顾教室四周,接着又说:“
他把口里说的这段话,又写在黑板上,要求学生抄下去。学生写完,他从蓝布妖精袋里掏出一张大纸,挂在前边,嘴里还说着:“这是一篇采用倒叙方法写的作文,请大家用心观摩——”
待续
《丁咚咚跟程老师学写作》,今年四月已由“中国书籍出版社”****出版发行。
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