第二课 足迹
教学内容：
1、聆听：
（1）歌曲《嘎达梅林》
（2）马头琴五重奏《嘎达梅林》
（3）歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、演唱：
（1）歌曲《雨花石》
（2）歌曲《我怎样长大》
3、知识与技能
4、编创与活动
教学目标
1、能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。
3、能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中一个声部。
4、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边指挥。并能背唱歌词。
5、从竖笛的外形上能分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛。
教材分析：
1、《嘎达梅林》是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，于上世纪30年代流传在东蒙北部。歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
2、马头琴五重奏《嘎达梅林》是根据这首蒙古民歌改编的，这部五重奏在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》创作于抗日战争时期的1942年，歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实；旋律气息宽广，婉转起伏。
4、歌曲《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》的主题歌，旋律纯朴、委婉。歌曲以****人称深情地抒怀许多无名革命先烈为人们解放事业默默的奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
5、歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。宫调式，二段体结构。歌曲的曲调优美抒情，词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。
教学重难点：
1、引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
2、掌握休止符、倚音、上波音的演唱与运用。
3、指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
课时安排：
三课时
教学过程：
****课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1、初听歌曲
师：我们学习了很多的革命歌曲了，现在请同学们竖起耳朵好好听，这首歌曲讲述了一个什么故事？（听后回答）
师：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
2、复听歌曲
师：歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
3、插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
4、小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、学习新歌《雨花石》
（一）情景导入：
师：请同学们打开课本看到课本上的这组雕塑，这里就是南京市有名的雨花台。雨花台是一处风景绝佳的地方，但是在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）
（二）寓教于乐
1、学唱歌曲
师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《雨花石》。它是电视剧《红红的雨花石》的主题歌，讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于成为一名光荣新四军的故事。这就使得雨花石成为中国人民缅怀先烈的一种象征。
师：同学们就让我们一起有感情地朗读一遍歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（学生朗读歌词）
师： 同学们朗读的很有感情，下面让我们再一次从歌声中去体会雨花石的精神，听完后回答这样的一个问题：雨花石向我们诉说了什么？
生：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
师：这体现了一种什么精神？
生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。
师：了解了歌词内容，让我们跟着琴声一起小声的哼唱歌曲吧。
2、歌曲处理
（1）找出歌曲的****乐句和第二乐句之间的相同点和不同点，进行对比学唱。
（2）找出装饰音—倚音，对比感受倚音的作用。
（3）找出歌曲的****乐句和第二乐句之间的相同点和不同点，进行对比学唱。
（4）歌曲的演唱情绪。（****乐段：深情；第二乐段：激动，激昂）
师：孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱****乐段歌词呢？
师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？
（5）师弹琴生有感情的演唱歌曲。
孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）
（6）让学生带着深情，激动的情绪，加上结束句“啊”完整演唱。
（三）创造表现
1、男女生分唱
2、一人领唱，其他学生合唱。
（四）完美结课
师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！
学生深情演唱全曲，结束本课。
第二课时
一、课前播放蒙古民歌《我从草原来》风光片。
二、新授
1、导入新课、交流蒙古族的风俗人情：
师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？
师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？
（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）
师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？
2、讲马头琴的故事，认识马头琴。
（1）认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。
师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……
（2）讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。
请学生讲述马头琴的故事。
3、欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
（1）播放马头琴五重奏《嘎达梅林》。
师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？
生：我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。
我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴五重奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。
（2）在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。（课件播放）
师：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
4、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。
（1）播放。（音画结合欣赏）
师：让我们来欣赏一下著名歌唱家演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听歌唱家是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？
（2）学生谈感受，谈体验。
生：深情的，怀念的，悲壮的。
生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。
生：隐含的辛酸、哀痛和激动。
（3）下面我们也来唱唱这首草原歌曲。
5、学唱歌曲《嘎达梅林》。
（1）随琴（张嘴不出声）演唱。
（2）小声演唱，
（3）同桌之间互相唱一唱。
（4）唱给老师听一听。
（5）处理学生在演唱中出现的问题。（长音的气息和连贯）
（6）带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的唱一唱。
三、拓展：
1、师：《嘎达梅林》这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影《嘎达梅林》也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。（电影剧照）建议同学们有机会可以看一下。
四、课堂小结
师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放独唱的《嘎达梅林》）
第三课时
一、情境导入
师：老师想问一问同学们，在你们的生长过程中遇到过挫折和困难，你是选择了逃避呢还是选择克服它？（学生自由回答）
师：今天我们就来学习一首关于成长的歌曲《我怎样长大》。请同学们竖起耳朵认真聆听，听后回答这样的一个问题：小树是怎样长大的？（放歌曲录音）
师：你们听出它是几拍子的歌曲了吗？
师：请同学们跟着老师一起来划三拍子的手势。（教划三拍子）
师：下面我们就来学习这首好听的歌曲。
二、寓教于乐
1、学唱****部分
师：请同学们让我们再一次聆听歌曲，同时思考：歌曲可以分为几个部分？
师：下面我们先来学唱歌曲的****部分，请同学们为老师指挥，听我来为你们范唱****部分。（生指挥，师唱）
师：请同学们跟着老师的琴声来学唱****部分，注意附点部分的节奏。
师：“小树问蓝天”，我们怎样才能把问的语气唱出来？一起来试一试。（师给前奏）学生跟琴有感情的演唱****部分。
2、学唱歌曲的第二部分
师：那蓝天是怎么回答小树的呢？我们来听一听。
（1）师范唱
（2）指导学生学唱第二声部乐谱。（唱唱名）
（3）师：这首歌曲的演唱形式是童声合唱，咱们一起来学习合唱部分的旋律。
（4）全体学唱高声部的旋律。
（5）师找几名音准较好的学生到前面跟老师唱二声部，其他学生唱一声部旋律。
师：现在我们把这部分分为两个角色演唱，高声部扮演蓝天，低声部扮演小树，谁愿意和我一起来扮演小树？（注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸）
（6）演唱二声部。
3、完整演唱歌曲
师：同学们，咱们能不能把歌曲完整的演唱一遍？到二声部的时候分角色演唱。准备好了吗？一定要注意附点节奏和二声部的和谐。
三、创作表现
1、打拍子并完整演唱歌曲。（有感情的演唱歌曲 ）
2、分角色，有感情的演唱歌曲。 （可加动作 ）
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的特点和歌曲的情绪。
四、课堂总结
师：现在我们知道了小树是这样长大的，那谁来说一说，我们是怎样长大的？ （激励学生要在成长的路上不怕困难）
师：让我们伴着音乐，将自己的心愿写在卡片上，愿每一位同学都能在音乐的陪伴下快乐成长！
第二课 足迹
教学内容：
1、聆听：
（1）歌曲《嘎达梅林》
（2）马头琴五重奏《嘎达梅林》
（3）歌曲《歌唱二小放牛郎》
2、演唱：
（1）歌曲《雨花石》
（2）歌曲《我怎样长大》
3、知识与技能
4、编创与活动
教学目标
1、能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。
3、能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中一个声部。
4、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边指挥。并能背唱歌词。
5、从竖笛的外形上能分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛。
教材分析：
1、《嘎达梅林》是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌，于上世纪30年代流传在东蒙北部。歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义，反抗王爷的英雄事迹。全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
2、马头琴五重奏《嘎达梅林》是根据这首蒙古民歌改编的，这部五重奏在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》创作于抗日战争时期的1942年，歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实；旋律气息宽广，婉转起伏。
4、歌曲《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》的主题歌，旋律纯朴、委婉。歌曲以****人称深情地抒怀许多无名革命先烈为人们解放事业默默的奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
5、歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。宫调式，二段体结构。歌曲的曲调优美抒情，词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。
教学重难点：
1、引导学生用深情的歌声表达歌曲的情感。
2、掌握休止符、倚音、上波音的演唱与运用。
3、指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
课时安排：
三课时
教学过程：
****课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
1、初听歌曲
师：我们学习了很多的革命歌曲了，现在请同学们竖起耳朵好好听，这首歌曲讲述了一个什么故事？（听后回答）
师：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?
2、复听歌曲
师：歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。
3、插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
4、小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、学习新歌《雨花石》
（一）情景导入：
师：请同学们打开课本看到课本上的这组雕塑，这里就是南京市有名的雨花台。雨花台是一处风景绝佳的地方，但是在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）
（二）寓教于乐
1、学唱歌曲
师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《雨花石》。它是电视剧《红红的雨花石》的主题歌，讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里受尽苦难，最后在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于成为一名光荣新四军的故事。这就使得雨花石成为中国人民缅怀先烈的一种象征。
师：同学们就让我们一起有感情地朗读一遍歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。（学生朗读歌词）
师： 同学们朗读的很有感情，下面让我们再一次从歌声中去体会雨花石的精神，听完后回答这样的一个问题：雨花石向我们诉说了什么？
生：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
师：这体现了一种什么精神？
生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。
师：了解了歌词内容，让我们跟着琴声一起小声的哼唱歌曲吧。
2、歌曲处理
（1）找出歌曲的****乐句和第二乐句之间的相同点和不同点，进行对比学唱。
（2）找出装饰音—倚音，对比感受倚音的作用。
（3）找出歌曲的****乐句和第二乐句之间的相同点和不同点，进行对比学唱。
（4）歌曲的演唱情绪。（****乐段：深情；第二乐段：激动，激昂）
师：孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱****乐段歌词呢？
师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？
（5）师弹琴生有感情的演唱歌曲。
孩子们，你们唱得真好听，把老师都给陶醉了，情不自禁地把这首歌曲的结束句唱了出来，你们也来学一学歌曲的结束句（出示结束句课件）
（6）让学生带着深情，激动的情绪，加上结束句“啊”完整演唱。
（三）创造表现
1、男女生分唱
2、一人领唱，其他学生合唱。
（四）完美结课
师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换来的，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！
学生深情演唱全曲，结束本课。
第二课时
一、课前播放蒙古民歌《我从草原来》风光片。
二、新授
1、导入新课、交流蒙古族的风俗人情：
师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？
师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？
（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）
师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？
2、讲马头琴的故事，认识马头琴。
（1）认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。
师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事……
（2）讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。
请学生讲述马头琴的故事。
3、欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。
（1）播放马头琴五重奏《嘎达梅林》。
师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？
生：我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。
我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。
师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴五重奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。
（2）在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。（课件播放）
师：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。
4、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。
（1）播放。（音画结合欣赏）
师：让我们来欣赏一下著名歌唱家演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听歌唱家是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？
（2）学生谈感受，谈体验。
生：深情的，怀念的，悲壮的。
生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。
生：隐含的辛酸、哀痛和激动。
（3）下面我们也来唱唱这首草原歌曲。
5、学唱歌曲《嘎达梅林》。
（1）随琴（张嘴不出声）演唱。
（2）小声演唱，
（3）同桌之间互相唱一唱。
（4）唱给老师听一听。
（5）处理学生在演唱中出现的问题。（长音的气息和连贯）
（6）带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的唱一唱。
三、拓展：
1、师：《嘎达梅林》这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影《嘎达梅林》也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。（电影剧照）建议同学们有机会可以看一下。
四、课堂小结
师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放独唱的《嘎达梅林》）
第三课时
一、情境导入
师：老师想问一问同学们，在你们的生长过程中遇到过挫折和困难，你是选择了逃避呢还是选择克服它？（学生自由回答）
师：今天我们就来学习一首关于成长的歌曲《我怎样长大》。请同学们竖起耳朵认真聆听，听后回答这样的一个问题：小树是怎样长大的？（放歌曲录音）
师：你们听出它是几拍子的歌曲了吗？
师：请同学们跟着老师一起来划三拍子的手势。（教划三拍子）
师：下面我们就来学习这首好听的歌曲。
二、寓教于乐
1、学唱****部分
师：请同学们让我们再一次聆听歌曲，同时思考：歌曲可以分为几个部分？
师：下面我们先来学唱歌曲的****部分，请同学们为老师指挥，听我来为你们范唱****部分。（生指挥，师唱）
师：请同学们跟着老师的琴声来学唱****部分，注意附点部分的节奏。
师：“小树问蓝天”，我们怎样才能把问的语气唱出来？一起来试一试。（师给前奏）学生跟琴有感情的演唱****部分。
2、学唱歌曲的第二部分
师：那蓝天是怎么回答小树的呢？我们来听一听。
（1）师范唱
（2）指导学生学唱第二声部乐谱。（唱唱名）
（3）师：这首歌曲的演唱形式是童声合唱，咱们一起来学习合唱部分的旋律。
（4）全体学唱高声部的旋律。
（5）师找几名音准较好的学生到前面跟老师唱二声部，其他学生唱一声部旋律。
师：现在我们把这部分分为两个角色演唱，高声部扮演蓝天，低声部扮演小树，谁愿意和我一起来扮演小树？（注意结束句的气息控制，指导学生用循环呼吸）
（6）演唱二声部。
3、完整演唱歌曲
师：同学们，咱们能不能把歌曲完整的演唱一遍？到二声部的时候分角色演唱。准备好了吗？一定要注意附点节奏和二声部的和谐。
三、创作表现
1、打拍子并完整演唱歌曲。（有感情的演唱歌曲 ）
2、分角色，有感情的演唱歌曲。 （可加动作 ）
引导学生边打拍子边分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的特点和歌曲的情绪。
四、课堂总结
师：现在我们知道了小树是这样长大的，那谁来说一说，我们是怎样长大的？ （激励学生要在成长的路上不怕困难）
师：让我们伴着音乐，将自己的心愿写在卡片上，愿每一位同学都能在音乐的陪伴下快乐成长！
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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