三年级上册Unit2 Colours A letters and sounds
一、教材分析 本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音/æ/、/b/、/k/、/d/。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。
二、学情分析 在学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母之前，学生对26个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。但是在字母的发音方面还是一片空白，没有基础。另外，学生受一年级的拼音字母和二年级学的音序影响，容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的书写上会出现很多错误。教师要注意英汉字母的对比，并借助和积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。
三、教学目标：
1.知识目标：
能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词中的发音。
2.能力目标：
听到字母能说出它对应的发音。
3.情感目标：
能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
四、教学方法
学好字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。对字母教学采取“听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形”的教学方法。这节课我利用小熊维尼的素材，编一个故事，主人公罗宾和小熊维尼、跳跳虎在树林里玩耍，将四个字母开头的单词巧妙地插入到故事情节中，让学生跟随故事的进展将字母和单词掌握。
五、教学重难点
教学重点：
学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音，字母的书写。 教学难点：
能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写字母。
六、教具准备 教师准备：
多媒体课件，影像资料。 字母卡片，游戏道具。
学生准备：
英语课本，练习本。
七、教学过程：
(一)Warm-up
(1)日常口语练习
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Liang. T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too. …
(2)播放学生用书****单元B部分Let’s do的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并做出相应动作。
【设计意图】说说做做，让学生做好准备，进入课堂。
(二) Preview
播放学生用书****单元A部分Let’s sing的歌曲A B C song，学生拍手齐唱。
【设计意图】通过愉快的旋律，使学生在愉悦的氛围中进入下一步的学习。
(三)Presentation
1、（课件出现小男孩罗宾）
T: Class, we have a new friend today.
T: 你们对这位new friend感兴趣吗？有什么话想对他说吗？ S1: What’s your name?
T: Robin. (罗宾)
S2: Hello, Robin. /Hi, Robin. S3: Good morning, Robin. S4: Nice to meet you. …
【设计意图】引入小男孩Robin，为故事的开始创设条件，也激发起学生的兴趣。 2、字母A (1) apple ant
①T: Robin是一个很可爱的小男孩，他和你们差不多大。今天，他背上了一个鼓鼓的包，咦？他打算去哪里呢？Let’s go and have a look. （课件出现森林，维尼和跳跳虎等）
T: Robin来到了一棵大树下，哦，原来是他的朋友小熊维尼和跳跳虎在这里，要和他一块玩啊！同学们看看这棵高高的树是什么树？
Ss: 苹果树。
教师出示apple的单词卡片
apple /ˈæpl/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，开火车读。
②T: 跳跳虎一跳跳很高，一下子就摘了三个又大又红的apple，三个小伙伴一人一个，可是小熊维尼刚要吃苹果，一下子愣住了，为什么？（课件显示苹果上有一只蚂蚁。） 教师出示ant的单词卡片
ant /ænt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，男生女生读。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。 学生发现单词开头****个字母都是“a”,引出字母“Aa”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Aa从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正书写不规范，不正确的学生，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。）
【预设】学生写小写字母a时，可能会受到拼音字母a的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母a为一笔写成。
【设计意图】通过教师生动的语言和课件各种图片，创设一个愉快的学习环境，让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼，适合三年级小学生的年龄特点，渲染了英语课的气氛。
(2) book bag
①T: 吃完苹果后，Robin从包里拿出了一本书，三个小朋友围成一个圈，Robin开始读书里的故事，大家听得可开心了！（课件出示包和书） 教师出示book和bag的单词卡片
学生分组读。 （将单词卡片粘贴到黑板上）
②教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。 学生发现单词开头****个字母都是“b”,引出字母“Bb”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Bb从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【预设】学生写小写字母b时，可能会受到拼音字母b的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母b为一笔写成。
【设计意图】book和bag两个单词，在三年级上册****单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，这节课复习一遍，学生掌握的更好。
(3) crayon cat
①T: 三个小伙伴听完故事后，Robin从包里拿出了一个小盒子，这是什么？（课件出示蜡笔）
Ss: Crayon.
教师出示crayon的单词卡片
生齐读，小组读。 (将单词卡片粘贴到黑板上)
②T: Robin拿了一支crayon，在纸上画了一个可爱的小动物。同学们，你们看看他画了什么？
教师出示cat的单词卡片
cat /kæt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，同桌两人读。
请学生也在自己的本子上画画cat。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。
学生发现单词开头****个字母都是“c”,引出字母“Cc”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Cc从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【设计意图】crayon这个单词，在三年级上册****单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。
(4)dog duck
①T: 看到Robin拿起crayon画了cat，小熊维尼和跳跳虎也忍不住了，他俩也抓起crayon画了起来，我们来看看他俩的作品吧！（课件出示小狗和小鸭的卡通画）
②教师出示dog的单词卡片 dog / dɔg/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，开火车读。 出示duck的单词卡片
duck / dʌk/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，three by three读。
请学生也在自己的本子上画画dog和duck。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。 学生发现单词开头****个字母都是“d”,引出字母“Dd”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Dd从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【设计意图】通过crayon画dog, duck，既复习旧单词，又学习新单词，画画读读写写，学生兴致高。
(5)Let’s chant
教师播放Listen, repeat and chant部分的录音，学生先听一遍，然后拍手有节奏的说唱。
【设计意图】不说不唱不热闹。通过说说唱唱，学生情绪高涨，不知不觉中就将四个字母的读音和发音都记住了。 (6)Let’s play
①(点击课件，出现彩虹)
T: There is a rainbow and a lot of letters are playing.Do you want to play with them?
Ss: Yes.
T: 可是Robin和他的朋友想考考同学们，你们想和字母们一起玩，必须要闯过三道关卡，你们有信心闯关成功吗？ ·把字母Aa、Bb、Cc、Dd请到彩虹桥上 ·给字母排排队 ·听音选图
【设计意图】这个环节抓住学生的好胜心理，设计让学生闯关，首先请字母到彩虹桥上，完成对字母的书写，然后给字母排排队，完成对字母再次认知的过程，再次，一个听音选图的小游戏，完成对听力的练习。
(四)Consolidation and extension
1、完成学生用书19页Start to read部分Find and say活动。 2、完成Listen and circle活动。
【设计意图】通过以上这些练习可以对本节课学习的知识点进一步的巩固和掌握。
(五)Summary
T: Robin和他的朋友小熊维尼、跳跳虎吃了apple，看了ant，读了bag里装的book，还用crayon画了可爱的cat、dog和duck，这真是愉快的一天啊！我们大家一起来唱一首歌吧！
教师用《小星星》的音乐伴奏教学生唱歌 A is an apple，/æ//æ//æ/ B is a book，/b//b//b/ C is a crayon，/k//k//k/ D is a dog，/d//d//d/ A is an ant，/æ//æ//æ/ B is a bag，/b//b//b/ C is a cat，/k//k//k/ D is a duck，/d//d//d/
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。
(六)Homework
1、在练习本上认真书写Aa、Bb、Cc、Dd字母3遍。 2、把学到的单词读给爸爸妈妈听。
八、板书设计
九、课后反思
在教学过程中，创设了小男孩Robin和他的好朋友维尼、跳跳虎在森林里玩耍的情景，把单词和字母穿插在其中，利用字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。在识记单词这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，取得了不错的成果。
不足之处是对课堂时间的把握不是很好，导致前松后紧，后面的活动时间变短，需要学会合理安排课堂时间，整体把握课堂。
三年级上册Unit2 Colours A letters and sounds
一、教材分析 本部分主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音/æ/、/b/、/k/、/d/。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母在单词首字母的发音。
二、学情分析 在学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母之前，学生对26个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。但是在字母的发音方面还是一片空白，没有基础。另外，学生受一年级的拼音字母和二年级学的音序影响，容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的书写上会出现很多错误。教师要注意英汉字母的对比，并借助和积极利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼音对英语语音学习的干扰。
三、教学目标：
1.知识目标：
能正确听、说、读、写字母Aa、Bb、Cc、Dd并知道其在单词中的发音。
2.能力目标：
听到字母能说出它对应的发音。
3.情感目标：
能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
四、教学方法
学好字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。对字母教学采取“听着有趣、说着上嘴、读者上口、写着有形”的教学方法。这节课我利用小熊维尼的素材，编一个故事，主人公罗宾和小熊维尼、跳跳虎在树林里玩耍，将四个字母开头的单词巧妙地插入到故事情节中，让学生跟随故事的进展将字母和单词掌握。
五、教学重难点
教学重点：
学习Aa、Bb、Cc、Dd 4个字母及其在单词中的发音，字母的书写。 教学难点：
能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写字母。
六、教具准备 教师准备：
多媒体课件，影像资料。 字母卡片，游戏道具。
学生准备：
英语课本，练习本。
七、教学过程：
(一)Warm-up
(1)日常口语练习
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Liang. T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too. …
(2)播放学生用书****单元B部分Let’s do的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并做出相应动作。
【设计意图】说说做做，让学生做好准备，进入课堂。
(二) Preview
播放学生用书****单元A部分Let’s sing的歌曲A B C song，学生拍手齐唱。
【设计意图】通过愉快的旋律，使学生在愉悦的氛围中进入下一步的学习。
(三)Presentation
1、（课件出现小男孩罗宾）
T: Class, we have a new friend today.
T: 你们对这位new friend感兴趣吗？有什么话想对他说吗？ S1: What’s your name?
T: Robin. (罗宾)
S2: Hello, Robin. /Hi, Robin. S3: Good morning, Robin. S4: Nice to meet you. …
【设计意图】引入小男孩Robin，为故事的开始创设条件，也激发起学生的兴趣。 2、字母A (1) apple ant
①T: Robin是一个很可爱的小男孩，他和你们差不多大。今天，他背上了一个鼓鼓的包，咦？他打算去哪里呢？Let’s go and have a look. （课件出现森林，维尼和跳跳虎等）
T: Robin来到了一棵大树下，哦，原来是他的朋友小熊维尼和跳跳虎在这里，要和他一块玩啊！同学们看看这棵高高的树是什么树？
Ss: 苹果树。
教师出示apple的单词卡片
apple /ˈæpl/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，开火车读。
②T: 跳跳虎一跳跳很高，一下子就摘了三个又大又红的apple，三个小伙伴一人一个，可是小熊维尼刚要吃苹果，一下子愣住了，为什么？（课件显示苹果上有一只蚂蚁。） 教师出示ant的单词卡片
ant /ænt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，男生女生读。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。 学生发现单词开头****个字母都是“a”,引出字母“Aa”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Aa从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正书写不规范，不正确的学生，使学生从一开始就养成良好的书写习惯。）
【预设】学生写小写字母a时，可能会受到拼音字母a的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母a为一笔写成。
【设计意图】通过教师生动的语言和课件各种图片，创设一个愉快的学习环境，让学生轻松的学习单词和字母。这种方式亲切活泼，适合三年级小学生的年龄特点，渲染了英语课的气氛。
(2) book bag
①T: 吃完苹果后，Robin从包里拿出了一本书，三个小朋友围成一个圈，Robin开始读书里的故事，大家听得可开心了！（课件出示包和书） 教师出示book和bag的单词卡片
学生分组读。 （将单词卡片粘贴到黑板上）
②教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。 学生发现单词开头****个字母都是“b”,引出字母“Bb”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Bb从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【预设】学生写小写字母b时，可能会受到拼音字母b的影响，分成两笔写。在这里要特别强调英文字母和汉语拼音字母的不同之处，让学生区分开，小写字母b为一笔写成。
【设计意图】book和bag两个单词，在三年级上册****单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，这节课复习一遍，学生掌握的更好。
(3) crayon cat
①T: 三个小伙伴听完故事后，Robin从包里拿出了一个小盒子，这是什么？（课件出示蜡笔）
Ss: Crayon.
教师出示crayon的单词卡片
生齐读，小组读。 (将单词卡片粘贴到黑板上)
②T: Robin拿了一支crayon，在纸上画了一个可爱的小动物。同学们，你们看看他画了什么？
教师出示cat的单词卡片
cat /kæt/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，同桌两人读。
请学生也在自己的本子上画画cat。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。
学生发现单词开头****个字母都是“c”,引出字母“Cc”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Cc从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【设计意图】crayon这个单词，在三年级上册****单元B部分Let’s learn部分就学习过，学生已经熟悉，通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。
(4)dog duck
①T: 看到Robin拿起crayon画了cat，小熊维尼和跳跳虎也忍不住了，他俩也抓起crayon画了起来，我们来看看他俩的作品吧！（课件出示小狗和小鸭的卡通画）
②教师出示dog的单词卡片 dog / dɔg/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，开火车读。 出示duck的单词卡片
duck / dʌk/ ↗↘ (将单词卡片粘贴到黑板上) 学生齐读，three by three读。
请学生也在自己的本子上画画dog和duck。
③教师指着黑板的单词卡片，请学生观察它们的共同点。 学生发现单词开头****个字母都是“d”,引出字母“Dd”。
教师在画有四线三格的黑板上写字母，边写便告诉学生Dd从哪下笔，写完字母后，说明英语字母要向右稍微倾斜。 请学生伸出手指与教师共同书写。
学生打开练习本写几遍，一边写一边读。（教师巡视，随时纠正）
【设计意图】通过crayon画dog, duck，既复习旧单词，又学习新单词，画画读读写写，学生兴致高。
(5)Let’s chant
教师播放Listen, repeat and chant部分的录音，学生先听一遍，然后拍手有节奏的说唱。
【设计意图】不说不唱不热闹。通过说说唱唱，学生情绪高涨，不知不觉中就将四个字母的读音和发音都记住了。 (6)Let’s play
①(点击课件，出现彩虹)
T: There is a rainbow and a lot of letters are playing.Do you want to play with them?
Ss: Yes.
T: 可是Robin和他的朋友想考考同学们，你们想和字母们一起玩，必须要闯过三道关卡，你们有信心闯关成功吗？ ·把字母Aa、Bb、Cc、Dd请到彩虹桥上 ·给字母排排队 ·听音选图
【设计意图】这个环节抓住学生的好胜心理，设计让学生闯关，首先请字母到彩虹桥上，完成对字母的书写，然后给字母排排队，完成对字母再次认知的过程，再次，一个听音选图的小游戏，完成对听力的练习。
(四)Consolidation and extension
1、完成学生用书19页Start to read部分Find and say活动。 2、完成Listen and circle活动。
【设计意图】通过以上这些练习可以对本节课学习的知识点进一步的巩固和掌握。
(五)Summary
T: Robin和他的朋友小熊维尼、跳跳虎吃了apple，看了ant，读了bag里装的book，还用crayon画了可爱的cat、dog和duck，这真是愉快的一天啊！我们大家一起来唱一首歌吧！
教师用《小星星》的音乐伴奏教学生唱歌 A is an apple，/æ//æ//æ/ B is a book，/b//b//b/ C is a crayon，/k//k//k/ D is a dog，/d//d//d/ A is an ant，/æ//æ//æ/ B is a bag，/b//b//b/ C is a cat，/k//k//k/ D is a duck，/d//d//d/
从能力、知识、情感目标三方面总结本课所学内容。
【设计意图】回顾本节课所学内容，进行小结，在欢快的音乐声中结束本节课的学习。
(六)Homework
1、在练习本上认真书写Aa、Bb、Cc、Dd字母3遍。 2、把学到的单词读给爸爸妈妈听。
八、板书设计
九、课后反思
在教学过程中，创设了小男孩Robin和他的好朋友维尼、跳跳虎在森林里玩耍的情景，把单词和字母穿插在其中，利用字母卡片、多媒体资源、板演等多种教学手段来突破重难点。在识记单词这一环节，将字母发音和单词编成Chant和歌曲学生说唱，取得了不错的成果。
不足之处是对课堂时间的把握不是很好，导致前松后紧，后面的活动时间变短，需要学会合理安排课堂时间，整体把握课堂。
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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