一年级数学****单元教学设计

发布时间：2014-10-20 06:03:32 作者：王新奎一数 发布者：wangxinkui 浏览次数：1201  类别：我的备课  

《数一数》教学设计

学习内容：P2～P5

教学目标：

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教具学具准备：第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

预设流程：

一、创设情景，导入新课。

小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

与老师一起一边伸手指一边数数。

二、探索交流，解决问题。

1、激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页彩图。

[多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。]

小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的****天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2、数图中的数量。

（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）

小朋友们认真地数一数，这里有几面****？

(配合学生回答，贴一面****图。)

一面****，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

(数字“2”的教学与上面过程相似。)

小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

三、巩固应用，内化提高。

1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

[同时，促使每个学生都有收获和提高。]

可以打乱顺序指数让学生读。

2、你能数出下面的数是多少吗？

3、看图写数。

4、连一连。

四、回顾整理，反思提升。

今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

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