集体备课操作流程

发布时间：2014-09-23 15:04:31 作者：周绍芬 发布者：zhoushaofen 浏览次数：1957  类别：我的备课  

 

黄山中心小学“问题对话式”集体备课操作流程

一、备前准备工作

1.问题征集，学科教研员和教研组长围绕单元教学内容，至少提前一周确定研究主题，任课教师围绕研究主题提出自己的教学问题，要求问题要结合自己的课堂教学，具体务实。主备人根据任课教师反映的问题进行有针对性的备课。

2.人员准备。集体备课前，提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中，要求把本单元每课时的具体要求和教学过程具体说明。

3.活动前准备。参加集体备课的任课教师认真研读教材内容，针对主题问题自行思考，带着问题来，带着收获走。

二、备课流程

1.主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。  

2.主备人分析教材。此处重点分析教材内容，把本单元每课时的具体要求和教学过程具体说明。如：语文单元集体备课：若备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的单元主题、主要内容、文章主旨、文章结构（包括分段、段义，分层、层义，文章结构方式等）、写作或表达上的特点等，及具体的教学方法。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。 

3.主备人分析备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）。此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。 

4.根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。（此项工作，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略。当然如果不熟悉，则应长期坚持。）其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记录人应做相应记录。 

5.根据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。 

6.根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。参与备课者共同研讨，确定一个或更多****流程。对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。记录人做好记录。 

7.根据以上成果，主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划，大家讨论。记录人做好记录。 

8.记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中。（提倡用电脑记录，以便整理和共享。）

9.至此，主持人宣布主题备课结束。

三、集体备课后的工作

集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案。集体备课后，应根据分工，进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学学具等。教师利用QQ等网络教研平台进行上课后交流，并写出有针对性的反思。至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。    

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