六年级****单元****主题 你有好奇心吗

教材分析及设计意图：好奇心对创造起到至关重要的作用，创造并不是事先能预料的，往往是在好奇心的推动下才开始的。课题从由好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力，有了好奇心，才会去尝试探索，去解决问题，才会有创造。

教学目标：

1．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题进行探究的兴趣。

2．引导学生在现实生活中不盲目好奇。

教学重点：通过教学激发学生的好奇心。

教学难点：通过小组活动合作交流感受好奇心。

教学准备：教师准备水果刀，几个苹果。

学生课前搜集1—2位自己喜欢的，关于一些科学家有好奇心的故事。

教学过程：

一、课前体验 初步感悟

课前让学生自己搜集有关好奇心的资料，了解相关知识。（或身边的、或听说的一些发明小故事，了解他们的生活，知道他们的好奇心）

二、课中体验 深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

活动：“切苹果”游戏，认识好奇心

（1）老师请学生上台来切一个苹果。

（2）我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。

（3）“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

（4）师小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

（二）合作学习，体验生活

活动一：小小抢答赛，感受好奇心

以小组为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的：

(1)人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

(2)母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

(3)奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）

(4)在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）

(5)茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

(6)这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）

……

教师评出优胜组。

师小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的****步。

活动二：我的问题手册

(1)好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！

(2)小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从高处摔下来会安然无恙？……

(3)教师小结：今后，请大家经常将感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，放在自己常看到的地方，它会提醒我们不断地去探索。相信在不久的将来。我们中间一定也会出现许多的科学家、发明家。

（三）深化感悟，引导生活

1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？（学生讲麦布里奇的故事）

2．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

师：听了这两个故事，你有什么感想？

3．学生自由讨论，然后进行交流汇报。

教师小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。

 三、课后践行 内化感悟

老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：

(1)黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？

(2)刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？

(3)黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？

(4)黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？

……

1．请大家像老师那样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出自己的问题。养成把自己的疑问写在问题卡上的习惯。

2．读一读：课余时间阅读《十万个为什么》。

板书设计：           你有好奇心吗

好奇心  是     创造的驱动力

好奇心  造就   科学家和诗人

六年级上册****单元****主题 展开想象的翅膀

[字号:大 中 小] 2012-12-09   阅读次数：342

教材分析及设计意图：好奇心对创造起到至关重要的作用，创造并不是事先能预料的，往往是在好奇心的推动下才开始的。本部分通过了解人类想象改变生活的事例，让学生感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。

教学目标：

1．了解人类通过想象改变生活的事例，感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。

2．培养学生搜集、整理信息的能力。

教学重点：让学生感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。

教学难点：培养学生搜集、整理信息的能力。

教学过程：

一、课前体验 初步感悟

1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！

这节课就让我们一起展开想象的翅膀吧！（板书课题：展开想象的翅膀）

2．教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）

（1）影片中最吸引你的是什么？

（2）这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

（3）小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

二、课中体验  深化感悟

（一）引入活动，唤醒生活

1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流吧。

2．学生小组内交流。（先把资料在小组中交流，然后选出大家感兴趣的内容以备全班交流）

3．集体交流。老师展示课件：鲁班如何发明锯子、人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4．小结：同学们，人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！大家搜集了这么多的资料，不能在课上一一展示了，老师建议同学们课下把这些做成知识简报吧。

（二）合作学习，体验生活

活动一：想象探秘

1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2．小组探讨。

3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

活动二：有趣的想象树

1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏展开想象。

大家好，我是生命之泉-----水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？（根据学生的回答，老师适时作出评价引出下一环节）

2．师生合作完成“水的分支图”

3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

师小结：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想像给我们创造了一个多大的空间。不信，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》去感受感受吧！

活动三：异想天开

1．课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2．不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

3．创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

4．学生各抒己见。

5．评选想象之星。

小结：既然想到了，还有什么做不到的呢？我们不妨来做一做小小设计师。

活动四：小小设计师

1．创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

2．学生交流。

3．把刚才的想象和好朋友合作设计出来吧。可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4．展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

5．师生评价，颁发最具创意设计奖。

（三）深化感悟，引导生活

1．同学们，通过活动，我们发现昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

2．我们如果经常放飞想象的翅膀，就会让我们更富有创造力，让我们一起来期待美好的未来吧！

三、课后践行  内化感悟

1．动动手，将你的幻想设计变成现实。

2．将自己的感悟记录下来。

板书设计： 

展开想象的翅膀

假如……将会……

如果……是不是……

有幻想，做白日梦  奇思妙想

六年级上册****单元第二主题 我也能创造

[字号:大 中 小] 2012-12-09   阅读次数：471

教材分析及设计意图：《创造的快乐》主题根据学生所知的发明创造以及学生身边同龄人的创造案例为切入点，让学生懂得只要做生活的有心人，大胆想象，勇于创新，每个人都有可能成为发明家。通过创设情境，让学生参与体验活动，激发学生的创造欲望，从生活中寻找创造的灵感，并初步掌握发明创造的一般方法。

教学目标：

1．使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造者。

2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”。

教学重点：激发学生的创造欲望，引导学生做生活中的有心人。

教学难点：让学生结合自己的实际生活现象进行创造，培养学生的创新思维。

教学准备：搜集有关创造发明的资料，学生的小发明、小制作。

教学过程：

一、创设情景 初步感悟

还记得《充气雨衣》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造，创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。

1．找一名个子比较矮的同学上台擦黑板，高的地方擦不到。我们可以怎样帮助他呢？（踩在板凳上，用木棍的一端绑上板擦……）

2．你们觉得哪个方法比较好？我们能不能设计一个多功能板擦呢？可以怎样设计？学生在小组内讨论、交流。

3．汇报设计方案。

教师鼓励学生，刚才同学们的这一个过程就是“创造”，（板书 创造）其实我们都是创造家。（继续板书  我也能）

二、课中体验  深化感悟

活动一：创造就在我们身边

1．交流搜集的关于人们创造的故事。(活字印刷术，造纸术，显微镜的发明，缝纫机的发明……)

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

3．小结：发明的灵感来自于生活，不管是小学生，还是普通工人。每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握创造的机遇.从以上发明创造的故事中和当地学生实际情况感悟、讨论：

4．你发现故事中的人物有什么共同点吗？他们为什么能有发明创造呢？小组内进行交流。

5．小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。向这些有心人学习，我们也能进行创造。

活动二：我创造我快乐

1．在我们的生活中，你有哪些创造呢？（学生展示自己的创造的作品，介绍它的功能。）

2．我们继续来分析刚才设计的多功能板擦。你觉得还有哪些地方要改进?小组内讨论。

3．从这个过程中你得到了什么启发？

4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5.互相交流自己创造的心情。

6．阅读王超的日记。

在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？（当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

7．填写“我的创造快乐卡”全班交流。

小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间****的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

活动三：细心发现来创造

在家庭生活中，你能从家务劳动中发现创造的机会吗？

我的新点子

三、课后践行  内化感悟

根据你的发现及想的金点子，完成你的发明创造，下节课进行展示。

板书设计：   

我也能创造

我创造    我快乐

六年级上册****单元第二主题 失败是成功之母

[字号:大 中 小] 2012-12-09   阅读次数：430

教材分析及设计意图：本课时根据学生所参与的创造体验活动，从中体验创造过程中遇到的问题及困难，从生活中寻找创造的灵感，并初步掌握发明创造的一般方法。从爱迪生的失败说起，引用一系列的事例，说明在创造的过程中失败是不可避免的，培养学生用积极的心态面对失败的态度，树立信心，为体验创造的快乐奠定心理基础。

教学目标：

1．培养学生的创新思维，养成勤于思考、乐于动手的好习惯。

2．让学生以积极的心态面对失败，不怕失败，树立信心。

教学重点：引导学生根据自己的体验，正确面对困难和失败，体验创造的快乐。

教学难点：树立正确的失败观，树立不怕困难、不气馁的意志品质。

教学准备：学生的金点子作品，搜集创造发明的资料。

教学过程：

一、课前体验 初步感悟

1.上节课我们设计了好多成功的发明和创造，例如多功能板擦等，现在我们来展示一下吧。看谁做得好。

2.介绍创作发明的过程。

3.在组内交流展示金点子作品。

二、课中体验  深化感悟

1．汇报在小组创造的过程中，遇到了哪些问题或困难？你是怎样处理的？当时有什么想法？

2．同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）

3．小组内交流资料。理解“失败是成功之母”。

我们了解了许多的发明家、名人创造的故事，他们都很顺利的成功吗？你搜集到了哪些名人成功的资料。（如爱迪生做板凳的故事、童第周做实验的故事等。）   4．听故事，谈感受。

教师讲述爱迪生的故事，学生谈感受，读爱迪生的名言：

（1）失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气。

（2）没有一千次的失败，就没有****千零一次的成功。

5．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。同样我们在创造过程中，经历了多次失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。

6．有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

7． 创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。

 教师：想再次亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。

(1)我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

(2)学生讨论方案。

（3）汇报交流总结。

三、课后践行  内化感悟

我们也要填写好“制作备忘录”留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？请利用课余时间，小组或者同伴互助的方式完成，让后拿回来交流，祝你们成功！

板书设计：

                              失败是成功之母

                         创造之路          坎坷崎岖

                         经受失败          摘取成功