三年级数学****单元 ****课时

发布时间：2014-10-21 15:33:37 作者：陈淑娟三数 发布者：chenshujuan 浏览次数：1698  类别：我的备课  

 

 

《时、分、秒》教学设计（第1课时）

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学问题诊断分析：

时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：

1．  知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．  初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．  出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．  揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．  板书课题：秒的认识。

【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】

二、探索交流  解决问题

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】

（3）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

……

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间， 使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】

三、巩固练习  内化提升

1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】

四、回顾整理  反思提升

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 

教学反思：教学要为学生留有充分的探索和交流的时间，以有利于改变学生的学习方式。在学习中，学生通过“看一看，拨一拨，写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了”认识时分的关系，及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

 

• 点评教师：谢士龙
  点评时间：2015/1/6 15:29:59
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  《时、分、秒》教学设计（第1课时）

  教学目标：

  1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

  2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

  教学问题诊断分析：

  时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

  教学重点：

  1．  知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

  2．  初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  教学难点：

  初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

  教学过程：

  一、创设情境，生成问题

  1．  ^{出示多媒体主题图}：

  ^{同学们，你看到了什么？}你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

  2．  通过刚才的数数你发现了什么？揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 今天我们来学习^秒的认识

  3．  板书课题：秒的认识。

  【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】

  二、探索交流  解决问题

  1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？

  【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】

  2．结合学生回答引导探究。

  （1）认识秒针。

  ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

  ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

  ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

  ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

  （2）认识1秒和几秒。

  ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

  ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

  （3）理解1分=60秒。

  ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

  ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

  ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

  ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

  【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】

  （3）认识秒表和秒的计时方法。

  ①课件出示。

  这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

  ②介绍秒表的计时方法。

  ③课件出示。

  有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）

  ④读出电子表上的时刻。

  ⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

  【设计意图：了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。】

  （4）体验1分钟、1秒和几秒

  ①1分钟有多长？

  课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

  课件验证。

  ②学生闭眼感受1分钟。

  ③1分钟能做哪些事？

  ④1秒究竟有多长呢？

  出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

  ⑤1秒钟能做哪些事？

  学生畅谈，课件出示。

  一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

  一秒钟，蜂鸟振翅55次；

  1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

  ……

  ⑥感受几秒

  师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

  计时验证。

  师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

  【设计意图：给足学生观察、探究、体验的时间和空间， 使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。】

  三、巩固练习  内化提升

  1．课本第6页第2题。

  2．课本第6页第1题。

  3．课本第6页第3题。

  4．课本第7页第7题。

  【设计意图：通过练习，使学生在练习中进一步建立时分秒的时间概念。】

  四、回顾整理  反思提升

  1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。

  2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

  3．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？ 

  教学反思：教学要为学生留有充分的探索和交流的时间，以有利于改变学生的学习方式。在学习中，学生通过“看一看，拨一拨，写一写等操作活动，观察认识钟面，突破了”认识时分的关系，及准确读写时间的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。