关注生活、注重体验

发布时间：2014-10-11 22:07:43 作者：付晓婷二语 发布者：xiaoting 浏览次数：1242  类别：我的备课  

摘要：

体验是维系品德与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整。因此，强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。多年《品德与生活（社会）》的教学，使我深切感受到一定从真实的生活源头出发，引导学生用自己喜欢的方式去体验。

关键词：

关注生活、 深化体验、

正文：

            《品德与生活课程标准》中曾指出：“道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”《品德与社会课程标准》中也指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对社会的真实感受。”仔细阅读，不难发现，两份课标都不约而同的认为体验在儿童品德的形成有着至关重要的作用。

 体验是维系品德与生活的重要中介环节，没有体验，德育过程就不完整。因此，强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。多年《品德与生活（社会）》的教学，使我深切感受到一定从真实的生活源头出发，引导学生用自己喜欢的方式去体验，只有通过亲身参与和直接体验，学生才能自主学习过程，积累经验，发展能力。

正所谓：远离情感，知识 之花将会枯萎；脱离体验，品德之魂难以铸就。在教学中，为了加深学生的体验，我们要注意以下方面：

一、科学指导学生的课前准备

要想让学生在活动中有所收获，我们在课前要充分调查分析学生各方面的素质现状，了解学生的知识水平、认知结构和社会阅历等。在充分了解学生之后，我们要根据活动主            题，布置学生收集与学习内容相关的资料，资料收集得越充分，学生在课堂上才会在充分的交流中有所体验。如果学生没有做好搜集资料的工作，或者搜集的资料不合适，就会使活动的效果大打折扣。课堂教学是一个师生互动的过程。为了让课堂教学能顺利的进行，我们在让学生收集有关资料的同时，自己也应该去收集更多的资料来作为对教材内容的补充。

二、精心设置各种情境，激发情感体验

人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中，要根据教学内容设计一种情境，创造一种情感氛围，让学生不知不觉的进入这种境界，置身于教育环境中去感受、去体验、去探索，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。如在教学《便利的公共设施》这一主题活动时，我便创设了两种不同的情境：

一种真实情境—让学生体验假如没有了课桌椅·····通过让学生经历没有课桌椅和在课桌椅上书写的两种截然不同的感受对比，提出“此刻你想对课桌椅说些什么”此情此景，学生体验到公共设施给我们的生活带来的便利，一切水到渠成，无痕的教育在自然中生成。

           一种模拟情境—假如没有了其他公共设施······让学生以“假如没有了······会······”为题

一说，学生的精彩回答，使课堂出现了一个又一个高潮。这样，在两种情景的体验中，学生自然而然意识到了公共设施的作用之大以及没有公共设施给我们带来的不便。

其次，我们可以进行“角色”模拟，让学生获得换位式的体验感悟。

在不同的角色中，学生通过亲身模拟，产生不同的体验，从而 内化为自身的需要，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感，使之内化为道德认识，形成价值观，从而指导学生的行为。如在执教“我学会了尊重”时，我设计了这样一个背景材料：卫生大扫除，王乐低头扫地，李梅端着水盆走进教室，后面的同学一推，水洒在了王乐身上，并把刚买的衣服弄湿了······接下来会发生什么事情呢？假如你们是情境中的王乐和李梅，你们将如何处理这件事？接下来引导学生进行角色表演，通过学生正面的表演，让学生体验到能站在对方的角度去理解别人，能用一颗宽容的心去原谅对方的过失，这是尊重别人的一种表现。同时，进行反面表演，让学生体验到不尊重别人，给别人带去的伤害。如此一来，别人也不会尊重你，最终伤害的还是自己。使学生明白，生活中我们只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

三、在生活中进行体验感悟

体验是在个体与人和事物的直接和间接地交往中产生的。这就要求我们在教学中必须将学生课堂学习和生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂。

在教学《和秋留影》时，我组织学生来到教室外面，让学生自己去寻找秋天的身影，学生很高兴。他们来到花园、来到操场、来到校门口看外面的田野·····不一会儿，学生就跑来汇报说，花园里大多数花都枯了，只有菊花争艳。树叶也开始变黄了，果实开始成熟了。小蚂蚁也开始储粮准备过冬了······学生在寻找秋天中进一步感受、欣赏秋的美，体验到秋天带给人们的喜悦。这样的活动不仅有利于学生内化道德认识，更重要的是激发了学生的生命活力和学习积极性。

“ 告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会明白”这是教育认知名言，可见体验是多么重要。教学中，努力尊重学生的认知水平和原有的生活经验，以活动为载体，让学生去感知、体验，在体验中去感悟。

参考文献：

《品德与生活课程标准》

《沂蒙教育》2012年3期

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