二年级美术教案
1.会变的线条
教材分析
本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第3册第1课《会变的线条》一课而来。
线条在生活中无处不见,是组成精彩世界,构成美妙画面的重要元素之一.为了让学生更深刻的了解线条的独特魅力.提高学生的造型能力。 该课继第2册《我们身边的线条》一课之后的线条系列课,目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感,书中展示了著名画家毕加索的作品以及《苗族蜡染》作品,学生设计的服装.面具.陶罐作品等。让我们看似简单的线条通过画家的组织精心的变化.可以变出如此精彩的画面效果。 [针对本课教材,我对学生的情况进行了如下分析]
学生情况分析
本课教学对象是小学二年级学生,这一年龄段的学生,对美术的学习兴趣浓厚,喜欢画,而且已有一定线条表现能力.本课的学习,让学生用不同的线条组织一幅具有美感的画面. [根据学生的年龄特点,我制定了以下教学目标]
教学目标
知识性目标：初步感受不同线条带给人的美感.
技能性目标：能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感.
情感性目标：通过学习活动,培养学生美术的兴趣.创新精神.审美感受能力和对生活的热爱. [为了达到教学目标,我把这节课的教学重,难点作了如下设计]
教学重点:初步感受体验艺术作品中线的美感
.
教学难点:如何运用不同种线表现美感。
设计思路
为了突出重点，解决难点，我选择了以下几点作为本课教学方法：
A以玩线引入新课
二年级的学生还是喜欢好动，对游戏，生动的熟悉的形象等内容比较感兴趣。因此采用“玩线 联想”的方式引入。激发学生的兴趣，使学生的注意力快速的投入到教学活动中。
B创设情景，让学生积极参与.表现
根据新课标对一学段“造型，表现”的要求：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作，展示。所以我让学生在喜羊羊服装公司征集作品的情景中感受人物活动，用设计者的主人翁角色激发学生的兴趣，在不知不觉中观察，体验设计作品的乐趣，服饰的变化，淡化教师的角色。
C利用现代化教学媒体，突出美术教学直观，形象的原则。
美术是视觉艺术。因此在美术教学中，运用现代化教学媒体，是突出美术教学形象直观的最好办法。为了使学生有直观形象的感受，本节课我使用了大量的图片。其中包括线条的图片，学生的作品等。
D示范教学
教师适当的示范，有利于学生如何掌握线条的设计，组织，通过对比法，明确作业的表现形式和要求。本节课，引导学生大胆运用各种线条，疏密变化组织服装的花纹。
教具准备：线.鱼.陶罐.服饰的线条作品，学生的作品，CAI，双面胶，通知，奖等
学具准备：油性笔，线，服饰的外形作品，水彩笔
教学过程：
一．引入新课[2分钟]
(目的:用玩线的游戏让学生由动到静,由课外转向课内,快速进入课堂教学,再通过回忆，联想的方式引出课题，激发学生的兴趣,使学生全神贯注投入到教学活动中)
师:1孩子们好！今天,我们的课堂上来了一些朋友,是--？(线)对。
2我们和它玩一玩?
3教师拉的直直是---？变换方向（直线。横线，斜线，竖线）教师把线打一个结，变成了（曲线。漩涡线，波浪线）教师和学生一起玩变出飞机等（折线）还可以变出很多很多的线条。(教师板书{也可课件出示}各种线 )
4我们这些线朋友能不能干?让我们一起再呼喊他们的名字喔。
5它们还有更能干的地方呢，想不想知道呢?好的.那让我们走进今天的这一课。出示课题：会变的线条.
二．情景创设[3分钟]
(目的:以学生的喜爱创设喜羊羊服装公司征集作品的情景,让学生以设计师的身份进行感受体验。同时欣赏大量的生活图片,让学生在不知不觉中进入角色，会主动去寻求（捉迷藏）线条的美感，淡化教师角色)
师1孩子们,除了这些线条.你还在其他什么地方见过什么线或线条？(教室的气氛活跃起来了)他们在和我们捉迷藏游戏呢，我们一起把他们找出来 ，就在你们的课桌下身上```在我们的生活中还有很多很多。
2出示CAI中的欣赏：生活中的线条和动物身上的线条,并问线在哪里?（蜘蛛，大桥）
2我们班的孩子真会观察！教师奖励你们一下,给你们带来一个天大的好消息：（教师出示一个手工制作的通知:通知,本喜羊羊服装有限公司现向全球少年儿童征集优秀服装作品.要求服装花纹独特新颖丰富,选中者可有丰厚的奖品喔！)
3这个消息太八十了，老师都想参加,你们想参加吗？我们的孩子真棒真自信。好的那我们就用这些线条去装饰花纹，如何？（教师手指各种线条）
4可怎么去装饰才更好看呢？让我们先去学习学习优秀的大师作品吧。
三．作品欣赏[5分钟]
(目的:通过作品的欣赏，让学生认识线的表现力,学习画家的创新精神,解决教学重,难点)
师1 让学生翻书手指到30页《坐在柳条椅上朵拉.马尔》的作品.教师介绍毕加索创作该画的背景{夸张手，疏密线条的脸,.缝制材料的大帽子等}，学生回答问题:这幅画画了什么内容?用了那些不同种类的线?哪些线条特别的吸引你？这些线是怎么组织的?（教师简单板书对比强调：一种线一个地方多次使用后再换，挨着的地方又变化其他线条这样才美，解决教学难点）给你什么样的感受?
2我们再来看看一些优秀学生作品。播放CAI中的种类.疏密,并回答3个关键问题:
A找到了哪些线条，是怎么样组合的？（直线.狐线.折线.交叉线.螺旋线等这里可通过语言简单继续巩固教学难点）边欣赏边思考
B同一种线在画面中如何运用呢？（方向应有不同，粗细应有变化）同桌讨论
C这两张作品那张更好，为什么？（疏密的不同影响画面的效果）当小老师
3 欣赏书中的学生作品和CAI上的学生作品[简略]
四．教师演示[6分钟]
(目的:教师与学生探索线条,通过对比法,明确了本节课的作业形式及线条要求,这一步和前一步为学生创作表现提供了很好的造型素材)
1看CAI中素材
2出示并粘贴鱼.陶罐作品和学生作品
3播放CAI作业要求：用线条为服装进行装饰……..呼应参赛作品的要求。
4教师演示：老师今天给你们介绍一种简单有趣的线条变法（进一步突出重点解决难点，强调一种线一个地方多次使用后再换，挨着的地方又变化其他线条粗细方向等）
A：画（也可不画）边缘线
B：选地方先分大块。
C；教师示范其中一块就可让学生自己尝试创作了。
5请拿出你的服装作业和油性笔。（巡视一圈后根据学生创作情况可作针对性的示范）
五．创作表现[19分钟]
(目的:通过前面的学习,学生对线条的表现有了一定的回忆和感受,再让学生运用各种线条进行服饰花纹的表现,有利于知识的内化,提高动手能力)
师：1请同学们用今天所欣赏到的线条为自己的服装设计最漂亮的花纹，看谁最先进入初赛。（教师板书：进入初赛作品有：）
2多媒体屏幕显示作业要求和适量的音乐声。
3教师巡视辅导并及时表扬有新意大胆用线注意疏密很有美感的学生。
六．展示评价[4分钟]
(目的:展示完整的服装作品,体验成功的喜悦.引导学生对线条组织的评价,增强学生的自信心和语言表达能力.)
师：1我们请出学生评委和老师评委为入围的作品投票，并且可以说说为什么投给这一张作品？（从新意大胆用线注意疏密很有美感方面去展开）
2选出票数****的作品代表我们学校的小朋友参加喜羊羊公司的比赛。恭喜恭喜！
3我们精彩的世界无处不是线条构成，我们的画面也是离不开线条，没有了线条，感觉好事没有了脊梁。没有了线条，感觉平淡无奇，在这看似平凡的线条中却藏着如此丰富的变化！请回家为你的宠物小猫小狗狗设计一件花衣服。
2、《雄伟的塔》教案
教材分析:
本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔。在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，从而拓宽学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可完成此课内容。
教学内容与目标:
（1）显性内容与目标:A.应知:世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。B.应会:学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。（2）隐性内容与目标:让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。
教学重点与难点:
重点:把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。（2）难点:根据塔的特点，进行表现或设计。
[教学时间]:1课时
[教具准备]:关于塔建筑的图片课件
[教学过程]:
一、开门见山，揭示课题。
二、新授：
1.看图片课件，找找塔建筑都有什么相同点？
2.总结：塔身上小下大，单层，中心对称。
3.师介绍绘画步骤。
（1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。
（2）接着一一往下画，直到你画完为止。
（3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。
（4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。
三、学生作业，教师巡回指导。
1.及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。
2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。
3.注意塔身的对称。
四、展示作业、进行讲评。
1.学生互评、
2.教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）
3. 捏泥巴
教学目标
1．培养想象、造型、创造和合作能力。
2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点
学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的悠久历史文化，引导学生以生活用品为题材进行创作。
教学难点：
泥塑器皿的制作方法及塑出有特点的器皿作品。
教具课件
教师：陶泥、简单工具
学生：水彩笔，油画棒，陶泥。
教学过程
一、组织教学：稳定纪律，检查用具。
二、导入：
欣赏原始时代的陶艺作品。
1这些器物的造型让你想到了什么？
2 你知道他们使用什么做的吗？
3 哪个造型让你觉得非常有趣？
4 古代的先人们用什么方法制造的？
2、新授：
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究：
利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品
你喜欢哪一个？
他给你什么启迪？
如果让你做，你打算做个什么？
小组讨论
尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体。学生实践，发言调动学习积极性。
四、学生作业。
二、小结
a) 作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸：除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作品呢。
谈话互相评价
作业布置
1.引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中创造
2.捏一件自己喜欢的小器物.
板书设计
3. 捏泥巴
揉、捏、搓、按、擀
4. 小扇子
一、教材分析
教学目标：
1、简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。
2、能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。
3、在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。
教学难点：小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。
教师准备：
教具准备：课件、范作、各种材料的小扇子
学生准备：各种纸材、剪刀、胶、彩笔.油画棒.自己能想到找到的可以用来装饰的小物品。
二、教学过程：
（一）导入阶段
以猜谜语游戏方式引出扇子
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天我们猜个谜语好不好？
生：好。
师: 一件东西生得怪，
轻薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
摇来清风人人爱。
(打一生活用品)谜底：小扇子。
回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下——————导入课题并板书。
（二）发展阶段
1、回忆：启发学生说一说我们日常生活中见到的扇子
师：扇子我们可见过不少，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子？（引导学生以快速抢答的方式说出扇子的种类）
生：爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等。
师：同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。
生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。
师：我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样？还有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
师：一会儿我们就去“扇子王国”看看，不过想要去“扇子王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到扇子王国里去寻找答案吧！
2、赏析：欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。
师：扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作，随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风，这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早出土的扇子图形，你们找到扇子了吗？
师：我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经发展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇，现在我们看到的是长柄的屏扇。
师：早在商代，就出现在马车上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性非常强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的****。
师：到了西汉以后，扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族使用。现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
师：到了东汉以后扇子开始流行，有各种各样的，十分发达。现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇，也称“合欢扇”，形状如一轮明月，也有长圆、方
圆、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄为中轴，左右对称的。
师：现在我们看到的就是方圆形的团扇，上面绣着奔马和书法。
师：北宋时期，经过改革，出现携带方便的折扇，也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时，扇面画了很多漂亮的图案，多绘以花鸟、人物、山水……等
师：就是因为扇面的图案越来越漂亮，许多的画家和艺术家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面画出现了。现在我们看到的就是两个团扇的扇面画
师：现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀？（风景、人物、书法）扇面画以其优美流畅的外形，结合了中国的诗书画印，达到了艺术上的完美境界，同时也推动了绘画的发展。
师：现在我们来看一看各具特色的扇子……
师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们看到的就是塑料的扇子，这些都是我们经常见到的。
师：现在看到的形式上比刚才更漂亮了。在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。
师：扇子不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮，他轻摇鹅毛扇，表现出他指挥若定，胸有成竹的样子，扇子作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。
3、讨论：启发学生说一说扇子的特点
师：到扇子王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。
师：谁愿意读读你的问题并回答？
你看到了哪些形状的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。
扇子可以用来干什么？
扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。
师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠）
4、分析：课件出示范作的制作过程步骤
师：欣赏老师带来手工做的扇子，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看，同学们都用了什么材料和方法制作成的？
启发学生说一说最喜欢哪把扇子，以及是怎么做出来的？
学生回答：……………
说说扇子的装饰方法：
生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉、彩色纸粘贴等
（三）作业阶段
1、作业要求：
师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。
2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。
（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）
（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）
3、作品展示和评价
（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。
（2）其他同学的评价。
（3）教师根据作品实情评价。
（4）教师小结
师小结：随着时代的发展，科技的不断进步，虽然我们现在使用了空调和电风扇，但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇文化推向世界好吗？
（四）、拓展阶段：
发放爱心卡片，“这把漂亮的小扇子你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好朋友？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！
5、 漂亮的小闹钟
学习领域：设计、应用
一、教材分析
钟表与人们的生活息息相关，形态各异的钟表深受学生们的喜爱，因此，这节课的内容贴进儿童生活，应为学生们喜爱。通过这节课，“设计、应用”领域的课业，能给学生们提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。同时，二年级的数学课有认识钟表的内容本节课可进行跨学科的综合。
教材中选择了中外不同形式的钟表，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感，也为学生了解钟表的文化提供一些资料。教材中好展示了一些学生利用不同的材料设计，制作的钟表作品。作品中有的是利用麦当劳汉堡的盒子制作的有的是利用废弃的一次性口杯制作
的，有的是利用旧挂历纸制作的，目的是引导学生充分地利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片和学生作品，也可以帮做学生在设计、制作过程中开阔思路。
二、教学内容与目标
（1）通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。
（2）通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。
（3）通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
（4）通过本课的学习，一道学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。
（5）通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的乐趣。
（6）培养学生的时间观念。
三、教学重点难点
重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。
难点：如何桥用材料以及对表盘的设计。
四、学习材料：
学生：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废旧挂历纸、图钉等
教师：同上
五、教学活动设计：
（一）、组织教学导入新课
1、（教师）语言进行组织教学。教师在黑板上贴出小动物的形象，提问：你认识它吗？（学生）回答老师提出的问题。
教师继续在小动物身上贴出表盘，表针等，提问：现在他变成了什么了？（学生）回答老师提出的问题。
2、板书课题：漂亮的小闹钟
3、提问：这个小钟表有那几部分组成？
学生：表的外壳，表盘，表针，表示时间的数字等。
4、提问：你见过那些不同种类的钟表吗？引导学生分析课本第六页中的钟表图片，分析起外型的不同特点？
学生：电子表、石英表、机械表等等。
5、教师介绍钟表的发展历史、。
世界上****架摆钟是1650年德国物理学家惠更斯制作的，利用振动原理制作的。大致经过了机械摆钟、石英钟、原子钟三个历程。
世界上****台原子钟是1949年美国国家标准局制作的。它十分准确，30万年也相差不到一秒钟。
（意图）了解钟表文化。
6、教材第六页第七页中的钟表是怎样利用生活中、自然中的形象来进行巧妙的设计的？
有的利用小动物，有的利用大萝卜，有的利用五角星，有的利用小盒子。。。。。（意图）了解各种钟表的个性特点，培养学生的审美能力。
7、人们为什么这样来设计钟表的表盘？
这样可以突出表盘，让我们看的更清楚，发挥钟表的作用。
（意图）：渗透设计意识。
8、那你能不能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗？怎样设计？
分小组讨论，每小组成员谈谈自己设计思路。互相启发，完善。
（意图）培养学生的合作意识、创新意识和设计能力。
9、教师根据几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙的运用材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生如何使表针能拨动。
请几位同学来谈谈自己的想法。学生分析这些作品是如何巧妙的运用材料，以及怎样使表针转动的？
10、布置作业，教师巡视辅导。
11、布置学生认一认钟表，小组一起认每天起床的时间，几点上学，几点吃中饭，晚上几点睡觉。
（意图）跨学科进行学习，与数学进行综合。培养学生珍惜时间的观念。
12、课后小结：你喜欢钟表吗？为什么？
（学生）它既是艺术品，又可以告诉我们时间，还可以帮助我们节约时间。
13、布置作业：课后还可以利用多种多样的形式来设计钟表。
六、课后反思
6、下雨了
一、 教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为****学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。以上内容源自小精灵儿童资讯站
二、 设计思路：
导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！
一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
二、 教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学用具准备: 1、老师准备：多媒体课件、大白纸、记号笔、胶水等
2、学生准备：勾线笔、油画棒、白纸、剪刀
教学过程: 一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣
师出示课件，（播放大地干旱的情景），并设置情境，激发绘画的兴趣。
师：这是我国西北部的一个小山村，那里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里已经很久没有下过雨了！
师（问）：小朋友们你们想一想这里最需要什么？
生（答）：雨
师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场大雨好吗？
生:好 2、师出示多媒体课件播放下雨时的声音，分配绘画任务
师：小朋友们，这场雨你准备怎么下呢？你准备画上什么？我们一起仔细的听听下雨的声音吧！
生：（听）
师：谁想上来画，你准备画什么？
生：大风，暴雨，闪电，乌云等 。 （生到黑板上老师准备的白纸上画。） 教师注意调控画面的疏密（针对绘画的学生）适时进行侧重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧” 提醒下面的学生认真的看，
师：（问）你们喜欢哪里下的雨呢？为什么?
3、教师总体评价：下面思考的同学很认真，在上面下雨的同学也很认真，滔滔他们一定会谢谢你们的！。“好！你们都棒！雨停了，请你们都回到座位上去！” 4、学生互评：你喜欢哪里下的雨，为什么？（3-4人说
二：话题延伸，
讲授新课 1、师：（问）那下那么大的雨，我们会准备些什么呢？ 生：雨衣，雨伞，雨鞋 师：今天老师也带了一把雨伞，我们一起来看看？
师：它由哪些部分组成？（伞的结构） 生：伞柄，伞面 师：伞侧着看是什么形状的？正着看又是什么形状的？ 生： 师：（评价）你看的真仔细！ 师：你还见过什么样的雨伞呢？ 生说，可叫他上来画一画（1-2） 师：评价：你们观察生活可真仔细！
师出示多媒体课件，建立感知 师：今天，老师也带来了很多把小伞，请大家仔细的看看，说说你喜欢哪把伞？有什么花纹？为什么？（教师在播放课件时，一边进行讲解，如：这于正方形相似~~~） 生：说（2-3人） 师评价
4、提出任务：画伞 师：刚才我们给滔滔送去了雨，现在我们再为滔滔送一把漂亮的雨伞好吗？ 生：好 师：好好想一想，你准备送一把什么样的伞给滔滔呢？ 生：说（引导从形状。花纹的说）（3-4人） 师：我们要是送一把这么小的雨伞好吗？滔滔肯定会不高兴的，这样太不礼貌了，我们要送一把又大有漂亮的雨伞给滔滔，好不好！
三 、课堂作业（15-20分钟） 教师要鼓励学生大胆的画，提醒他不要浪费纸，画错了可以修改下，变成另一幅画。将画的好的给学生欣赏，辅导用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂胶水！将你们的雨伞送到大雨里来吧！ 告诉孩子不要急，下课还可以贴！
作业互评 师：你喜欢哪把伞为什么？ 生：说（4-6个） 师评价 师总体评价：今天，大家都画的很棒，你看，下雨天虽然会有是给我们带来不方便，但是，你看这五颜六色的伞真漂亮，好一个美丽的伞世界！
五、课后拓展 师：这么多漂亮的雨伞的主人去哪了呢？小动物他们的雨伞是怎么样的？要是没有带雨具又会怎么样呢？老师呆会儿会把这些作品贴到教室的后面去，小朋友们想一想，你可以添加到画面中去！
六、教学结束，整理卫生 今天，老师还带了一个乌云宝宝，请小朋友们，将你桌上和地上的纸片，捏成团，做成小雨滴，放到乌云宝宝这里来，乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢？
教学反思：
7《百变团花》教案
教材分析：本课是折纸和剪纸相结合的艺术，简单易学，装饰性艺术性都很强。是剪纸系列课，开始通过此课教学对启发学生的想象力、培养心灵手巧和胆大心细的品格，注重学法指导，让学生大胆尝试，活跃课堂气氛，对提高教学质量有不可低估的作用。
教学目标：
情感目标：通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习，让学生感受剪纸艺术的魅力,提高对民族文化的热情。
认知目标：通过欣赏及学习制作团花的方法了解团花的基本特点，提高学生动手能力。
能力目标：通过剪团花及装饰教室，培养学生感知、思考、探索及合作能力。
重点：团花的特点及设计制作方法。
难点：纹样的设计及镂空的面积大小。
学习材料：彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、情境导入
今天，老师要给大家表演一段魔术，想看吗？，一张正方形的纸把它剪三下，让它变个样子，你们相信吗？那可要睁大眼睛看好了，来你们帮我数1、2、3，瞧，漂亮吧，哈哈，你们上当啦，这不是魔术，只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起，剪出漂亮的图案。对了它还有一个好听的名字叫百变团花。——出示课题
为什么叫团花？它跟其它的剪纸有什么不同？（以圆形为主，将纸多次折叠后剪出的放射状图形叫团花。）想了解更多与团花有关的知识吗？那今天老师就带大家一起走进团花世界，感受她的美。
二、欣赏作品
讲述团花的历史及部分作品。（出示课件）
团花是中国剪纸历史最悠久，运用最广泛的一种形式，在一千五百年前的古代南北朝就出现了团花《对马团花》和《对猴团花》
1、说说这两个团花有什么图案？人们剪这幅团花时是想表达什么意思？（放课件）
寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福我们称它为《梅开五福》寓意着新年的祝福。（用于春节，寓意福到了）《年年有余》（利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）
2、老师这里还有两张团花，大家仔细观察上面的图案，猜一猜它们是用在什么地方？（放课件）
《喜字团花》（用于婚嫁）
《福禄寿喜》（用于生日祝寿）
3、同学们，团花真漂亮，你们可千万别小看这些团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！（放课件）把团花用在了哪儿？（让学生了解剪纸艺术在生活中的作用）
三、探索研究
发放准备好的团花作品。（合作研究）
——如何折叠？讨论团花身上的花纹有哪些你们认识的花纹？
四、尝试练习
1、提示运用学过的8种图案
2、展评
①你这团花的边缘轮廓很特别，是怎么剪的？
②谁知道剪掉的是团花中的什么部分？（剪掉的是不要的，空的部分我们叫它镂空）
③你会剪圆形的团花？（折的次数越多就越圆）。
④分散成了碎纸片了，是什么原因？（剪的时候，上下左右不能剪到头）
3、请剪得好的学生示范（步骤：折——画——剪）
小结：在设计镂空的部分时，要大小和团花的整体的比例要适度，否则会不好看。另外，镂空部分的花纹只要画出一半，剪好打开后就是一个连续的整的镂空的花纹了
五、再次创作
1、教师提议：今天老师带来一个大花蓝，想在里面装美丽的花，你们可要认真剪，漂亮的花才能放进我的蓝子里。
2、提示：
——折纸时，捏住中心点角对折
——剪纸时，选择三种以上的花纹
——打开时，要慢速轻轻打开
也可以自由发挥创作，剪出我们没学过的花纹（培养学生的创作能力）
六、欣赏作品，体会剪纸给教室带来的欢乐气氛。
学生自由粘贴，教师提醒色彩搭配及粘贴均匀。
七、课业延伸：
提问：今天的学习，你快乐吗？你有什么收获？课后大家还可以学会更多的剪纸来装扮我们的生活！
摆花样
教学目标：
1. 知识目标：有规律得排列组合会使普通造型更具有艺术美感。
2. 能力目标：有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。
3. 情感目标：通过欣赏、动手排列组合的活动，使学生初步感受到构成艺术的形式美感，及在生活中广泛的应用。
教学重难点：认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点，利用这些物体排列组合出自己喜欢的图形。有选择的利用物体的形与色进行排列组合。
教学用具准备：用排列组合方式制作的作品若干件。糖果、钥匙、硬币、曲别针、剪刀、颜料、手套等 。
教学过程：
一．组织教学：
做好上课准备 稳定情绪、集中精神
二．新课。
１．请学生欣赏图片。
２．请学生辨认手中的卡片的形状。
①学生摆一摆，想想除了自由摆放还可以怎样摆放?
②这样摆放和刚才有什么不同?你有什么感受？
③物品的摆放有很多种情况,你还能摆出什么不图案?
３．可以用什么物品摆出花样来呢?
４．引导学生感觉不同质地的物品的不同。
师小结:物品有不同的质地,我们可以根据这一点,把不同的物品摆放出好看的花样来.
５．组织学生观看优秀作业。
三．学生实践。
教师继续启发思维。
四．小结拓展：
１．展示欣赏学生作业。
２．摆花样你都可以在哪里用到?
请说出这些图片有什么特点？
了解自然界的形
学生将带来的物品自由摆放。说说它们都可以怎样摆放？
学生有规律的摆放.
学生试摆花样.
学生思考，回答问题
学生在小组内根据需要选择自己的物品.
学生欣赏
学生活动。
学生自由发言。
引导学生观察
在动手实践的过程中，学习初步的构成知识，启发创新。
体会规律的美感。
启发创新。
发散思维。
接触了解不同材料。
进一步启发创新。
学生通过多种媒材和造型语言,来体验创作的乐趣.感受排列、节奏、韵律、对比。
和谐、均衡、对称等造型法则。
板书设计
摆 花 样
二年级美术教案
1.会变的线条
教材分析
本课是根据人民美术出版社出版的小学美术教科书第3册第1课《会变的线条》一课而来。
线条在生活中无处不见,是组成精彩世界,构成美妙画面的重要元素之一.为了让学生更深刻的了解线条的独特魅力.提高学生的造型能力。 该课继第2册《我们身边的线条》一课之后的线条系列课,目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感,书中展示了著名画家毕加索的作品以及《苗族蜡染》作品,学生设计的服装.面具.陶罐作品等。让我们看似简单的线条通过画家的组织精心的变化.可以变出如此精彩的画面效果。 [针对本课教材,我对学生的情况进行了如下分析]
学生情况分析
本课教学对象是小学二年级学生,这一年龄段的学生,对美术的学习兴趣浓厚,喜欢画,而且已有一定线条表现能力.本课的学习,让学生用不同的线条组织一幅具有美感的画面. [根据学生的年龄特点,我制定了以下教学目标]
教学目标
知识性目标：初步感受不同线条带给人的美感.
技能性目标：能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感.
情感性目标：通过学习活动,培养学生美术的兴趣.创新精神.审美感受能力和对生活的热爱. [为了达到教学目标,我把这节课的教学重,难点作了如下设计]
教学重点:初步感受体验艺术作品中线的美感
.
教学难点:如何运用不同种线表现美感。
设计思路
为了突出重点，解决难点，我选择了以下几点作为本课教学方法：
A以玩线引入新课
二年级的学生还是喜欢好动，对游戏，生动的熟悉的形象等内容比较感兴趣。因此采用“玩线 联想”的方式引入。激发学生的兴趣，使学生的注意力快速的投入到教学活动中。
B创设情景，让学生积极参与.表现
根据新课标对一学段“造型，表现”的要求：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作，展示。所以我让学生在喜羊羊服装公司征集作品的情景中感受人物活动，用设计者的主人翁角色激发学生的兴趣，在不知不觉中观察，体验设计作品的乐趣，服饰的变化，淡化教师的角色。
C利用现代化教学媒体，突出美术教学直观，形象的原则。
美术是视觉艺术。因此在美术教学中，运用现代化教学媒体，是突出美术教学形象直观的最好办法。为了使学生有直观形象的感受，本节课我使用了大量的图片。其中包括线条的图片，学生的作品等。
D示范教学
教师适当的示范，有利于学生如何掌握线条的设计，组织，通过对比法，明确作业的表现形式和要求。本节课，引导学生大胆运用各种线条，疏密变化组织服装的花纹。
教具准备：线.鱼.陶罐.服饰的线条作品，学生的作品，CAI，双面胶，通知，奖等
学具准备：油性笔，线，服饰的外形作品，水彩笔
教学过程：
一．引入新课[2分钟]
(目的:用玩线的游戏让学生由动到静,由课外转向课内,快速进入课堂教学,再通过回忆，联想的方式引出课题，激发学生的兴趣,使学生全神贯注投入到教学活动中)
师:1孩子们好！今天,我们的课堂上来了一些朋友,是--？(线)对。
2我们和它玩一玩?
3教师拉的直直是---？变换方向（直线。横线，斜线，竖线）教师把线打一个结，变成了（曲线。漩涡线，波浪线）教师和学生一起玩变出飞机等（折线）还可以变出很多很多的线条。(教师板书{也可课件出示}各种线 )
4我们这些线朋友能不能干?让我们一起再呼喊他们的名字喔。
5它们还有更能干的地方呢，想不想知道呢?好的.那让我们走进今天的这一课。出示课题：会变的线条.
二．情景创设[3分钟]
(目的:以学生的喜爱创设喜羊羊服装公司征集作品的情景,让学生以设计师的身份进行感受体验。同时欣赏大量的生活图片,让学生在不知不觉中进入角色，会主动去寻求（捉迷藏）线条的美感，淡化教师角色)
师1孩子们,除了这些线条.你还在其他什么地方见过什么线或线条？(教室的气氛活跃起来了)他们在和我们捉迷藏游戏呢，我们一起把他们找出来 ，就在你们的课桌下身上```在我们的生活中还有很多很多。
2出示CAI中的欣赏：生活中的线条和动物身上的线条,并问线在哪里?（蜘蛛，大桥）
2我们班的孩子真会观察！教师奖励你们一下,给你们带来一个天大的好消息：（教师出示一个手工制作的通知:通知,本喜羊羊服装有限公司现向全球少年儿童征集优秀服装作品.要求服装花纹独特新颖丰富,选中者可有丰厚的奖品喔！)
3这个消息太八十了，老师都想参加,你们想参加吗？我们的孩子真棒真自信。好的那我们就用这些线条去装饰花纹，如何？（教师手指各种线条）
4可怎么去装饰才更好看呢？让我们先去学习学习优秀的大师作品吧。
三．作品欣赏[5分钟]
(目的:通过作品的欣赏，让学生认识线的表现力,学习画家的创新精神,解决教学重,难点)
师1 让学生翻书手指到30页《坐在柳条椅上朵拉.马尔》的作品.教师介绍毕加索创作该画的背景{夸张手，疏密线条的脸,.缝制材料的大帽子等}，学生回答问题:这幅画画了什么内容?用了那些不同种类的线?哪些线条特别的吸引你？这些线是怎么组织的?（教师简单板书对比强调：一种线一个地方多次使用后再换，挨着的地方又变化其他线条这样才美，解决教学难点）给你什么样的感受?
2我们再来看看一些优秀学生作品。播放CAI中的种类.疏密,并回答3个关键问题:
A找到了哪些线条，是怎么样组合的？（直线.狐线.折线.交叉线.螺旋线等这里可通过语言简单继续巩固教学难点）边欣赏边思考
B同一种线在画面中如何运用呢？（方向应有不同，粗细应有变化）同桌讨论
C这两张作品那张更好，为什么？（疏密的不同影响画面的效果）当小老师
3 欣赏书中的学生作品和CAI上的学生作品[简略]
四．教师演示[6分钟]
(目的:教师与学生探索线条,通过对比法,明确了本节课的作业形式及线条要求,这一步和前一步为学生创作表现提供了很好的造型素材)
1看CAI 中素材
2出示并粘贴鱼. 陶罐作品和学生作品
3播放CAI作业要求：用线条为服装进行装饰……..呼应参赛作品的要求。
4教师演示：老师今天给你们介绍一种简单有趣的线条变法（进一步突出重点解决难点，强调一种线一个地方多次使用后再换，挨着的地方又变化其他线条粗细方向等）
A：画（也可不画）边缘线
B：选地方先分大块。
C；教师示范其中一块就可让学生自己尝试创作了。
5请拿出你的服装作业和油性笔。（巡视一圈后根据学生创作情况可作针对性的示范）
五．创作表现[19分钟]
(目的:通过前面的学习,学生对线条的表现有了一定的回忆和感受,再让学生运用各种线条进行服饰花纹的表现,有利于知识的内化,提高动手能力)
师：1请同学们用今天所欣赏到的线条为自己的服装设计最漂亮的花纹，看谁最先进入初赛。（教师板书：进入初赛作品有：）
2多媒体屏幕显示作业要求和适量的音乐声。
3教师巡视辅导并及时表扬有新意大胆用线注意疏密很有美感的学生。
六．展示评价[4分钟]
(目的:展示完整的服装作品,体验成功的喜悦.引导学生对线条组织的评价,增强学生的自信心和语言表达能力.)
师：1我们请出学生评委和老师评委为入围的作品投票，并且可以说说为什么投给这一张作品？（从新意大胆用线注意疏密很有美感方面去展开）
2选出票数****的作品代表我们学校的小朋友参加喜羊羊公司的比赛。恭喜恭喜！
3我们精彩的世界无处不是线条构成，我们的画面也是离不开线条，没有了线条，感觉好事没有了脊梁。没有了线条，感觉平淡无奇，在这看似平凡的线条中却藏着如此丰富的变化！请回家为你的宠物小猫小狗狗设计一件花衣服。
反思： 很多学生已经习惯用彩色块面来表现画面，这次只用线条来绘画，他们感到 新奇。大自然中的线魅力十足，他们边欣赏便不由得发自内心地赞叹。这给了他 们很好的创作灵感，作业效果很不错。
2、《雄伟的塔》教案
教材分析:
本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔。在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，从而拓宽学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可完成此课内容。
教学内容与目标:
（1）显性内容与目标:A.应知:世界上有各种各样的塔，不同国家（地区）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。B.应会:学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，并可以进行简单的装饰。（2）隐性内容与目标:让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。
教学重点与难点:
重点:把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。（2）难点:根据塔的特点，进行表现或设计。
[教学时间]:1课时
[教具准备]:关于塔建筑的图片课件
[教学过程]:
一、开门见山，揭示课题。
二、新授：
1.看图片课件，找找塔建筑都有什么相同点？
2.总结：塔身上小下大，单层，中心对称。
3.师介绍绘画步骤。
（1）在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。
（2）接着一一往下画，直到你画完为止。
（3）添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。
（4）画好宝塔的通道台阶和周围的环境，最后涂上颜色。
三、学生作业，教师巡回指导。
1.及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。
2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。
3.注意塔身的对称。
四、展示作业、进行讲评。
1.学生互评、
2.教师评讲。（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。）
反思： 这一课给了孩子们很大的想象空间。 从塔的功能到塔的外形孩子们都有独到的见解。如果把这一课用手工制作的形式呈现一定也会收到好的效果。
3. 捏泥巴
教学目标
1．培养想象、造型、创造和合作能力。
2．在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重点
学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的悠久历史文化，引导学生以生活用品为题材进行创作。
教学难点：
泥塑器皿的制作方法及塑出有特点的器皿作品。
教具课件
教师：陶泥、简单工具
学生：水彩笔，油画棒，陶泥。
教学过程
一、组织教学：稳定纪律，检查用具。
二、导入：
欣赏原始时代的陶艺作品。
1这些器物的造型让你想到了什么？
2 你知道他们使用什么做的吗？
3 哪个造型让你觉得非常有趣？
4 古代的先人们用什么方法制造的？
2、新授：
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究：
利用自己带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品
你喜欢哪一个？
他给你什么启迪？
如果让你做，你打算做个什么？
小组讨论
尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体。学生实践，发言调动学习积极性。
四、学生作业。
二、小结
a) 作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸：除了泥巴，你还能用什么材料制作雕塑作品呢。
谈话互相评价
作业布置
1.引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中创造
2.捏一件自己喜欢的小器物.
板书设计
3. 捏泥巴
揉、捏、搓、按、擀
反思：泥巴是孩子们最熟悉的事物，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。让同学们亲自感受泥巴的质地，亲自总结泥巴的玩法，让学生从玩乐中掌握了制作技法。
对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。
4.小扇子
一、教材分析
教学目标：
1、简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。
2、能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。
3、在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。
教学重点：初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。
教学难点：小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。
教师准备：
教具准备：课件、范作、各种材料的小扇子
学生准备：各种纸材、剪刀、胶、彩笔.油画棒.自己能想到找到的可以用来装饰的小物品。
二、教学过程：
（一）导入阶段
以猜谜语游戏方式引出扇子
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：今天我们猜个谜语好不好？
生：好。
师: 一件东西生得怪，
轻薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
摇来清风人人爱。
(打一生活用品)谜底：小扇子。
回答对了，送给自己一个响亮的掌声，为自己鼓励一下——————导入课题并板书。
（二）发展阶段
1、回忆：启发学生说一说我们日常生活中见到的扇子
师：扇子我们可见过不少，谁能告诉大家你所见到和知道的有哪些扇子？（引导学生以快速抢答的方式说出扇子的种类）
生：爸爸用过折扇、外婆用过蒲扇、小姐姐用过圆圆的塑料扇、《西游记》里的孙悟空还借过铁扇公主的芭蕉扇、有的小朋友还自己叠过纸扇子……等等。
师：同学们知道扇子除了可让我们纳凉之外，还有哪些用途？学生回答，教师及时的总结，表扬。教师及时地展示带来的各种扇子。
生：可以装饰房间，戏曲节目，说相声，跳舞蹈，太极拳等。
师：我们中国是扇子的发源地，几千年来有各种各样的扇子，扇子文化有着非常深厚的文化底蕴，有很多鲜为人知的知识。大家想不想知道最初的扇子是什么样？还有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
师：一会儿我们就去“扇子王国”看看，不过想要去“扇子王国”，同学们得带着老师提出的几个小问题上路。（同桌打开小组长课前发的问题卡）看清楚老师给你们的问题了吗，让我们到扇子王国里去寻找答案吧！
2、赏析：欣赏有关扇子的资料（课件），了解扇子的常识，激发学习兴趣。边演示边简介扇子的起源与发展。
师：扇子起源于中国,最早我们国家被称为“制扇王国”远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季劳作，随手用植物叶或禽羽简单加工用以避日挡风，这就是扇子的起源。现在我们看到的图片是最早出土的扇子图形，你们找到扇子了吗？
师：我国的扇子已经有3000多年的历史了。几千年的改革和完善，虽然已经发展成了几百种扇子，但是可以归纳为两大类。一种是屏扇，一种是折扇，现在我们看到的是长柄的屏扇。
师：早在商代，就出现在马车上避日遮风的“扇汗”，扇汗类似今天的雨伞，后来演变成“华盖”，以及变为长柄的大扇，称为“障扇”，作为帝王和高官的仪仗队的装饰。装饰性非常强，现在我们看到的都是不同样式的“障扇”。 “障扇”还是宫廷仕女的****。
师：到了西汉以后，扇子广泛用来取凉。多为禽羽雕翎制成，故称“羽扇”多为贵族使用。现在我们看到的是用不同动物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
师：到了东汉以后扇子开始流行，有各种各样的，十分发达。现在我们看到的是一种其中非常重要的叫团扇，也称“合欢扇”，形状如一轮明月，也有长圆、方
圆、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄为中轴，左右对称的。
师：现在我们看到的就是方圆形的团扇，上面绣着奔马和书法。
师：北宋时期，经过改革，出现携带方便的折扇，也叫“聚头扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同时，扇面画了很多漂亮的图案，多绘以花鸟、人物、山水……等
师：就是因为扇面的图案越来越漂亮，许多的画家和艺术家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面画出现了。现在我们看到的就是两个团扇的扇面画
师：现在我们看到的弧形的扇面上画着什么图案呀？（风景、人物、书法）扇面画以其优美流畅的外形，结合了中国的诗书画印，达到了艺术上的完美境界，同时也推动了绘画的发展。
师：现在我们来看一看各具特色的扇子……
师：随着时代的发展，我们今天可以用的材料越来越多了，现在我们看到的就是塑料的扇子，这些都是我们经常见到的。
师：现在看到的形式上比刚才更漂亮了。在扇角的位置上还镶嵌了漂亮的花和在扇柄上挂了扇坠。
师：扇子不但有其很高的文物价值和审美价值，还有丰富的文化内涵。现在我们看到的是扇子舞、京剧。大家看这个就是三国时最著名的人物诸葛亮，他轻摇鹅毛扇，表现出他指挥若定，胸有成竹的样子，扇子作为舞台上的道具与动作相配合，来表现各种人物的性格。同时也给很多影视剧增添了美感。
3、讨论：启发学生说一说扇子的特点
师：到扇子王国欣赏完之后，还记得我们当初的问题吗？下面同桌讨论一下能不能找到问题的答案。
师：谁愿意读读你的问题并回答？
你看到了哪些形状的扇子，叫什么名字？生：圆的、方的、菱形的、半圆形的……等等。
扇子可以用来干什么？
扇子可以用哪些材料制作？生：木质，竹子，塑料，绸缎，纸材等。
师：不管扇子怎么变化，它的结构是一样的。扇子可以分为几部分？（扇面、扇柄、扇架、扇坠）
4、分析：课件出示范作的制作过程步骤
师：欣赏老师带来手工做的扇子，和刚才看到的扇子有什么不同? 看一看，同学们都用了什么材料和方法制作成的？
启发学生说一说最喜欢哪把扇子，以及是怎么做出来的？
学生回答：……………
说说扇子的装饰方法：
生：剪纸 、彩笔 、油画棒 、水粉、彩色纸粘贴等
（三）作业阶段
1、作业要求：
师：这几种方法大家是不是都学会了，想不想自己亲手做一面扇子呀！想把扇子做好需要的独特的创意和有趣的材料。请同学们同桌或前后桌合作，选择喜欢适合的材料和方法，设计制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面卫生。
2、学生开始制作，教师巡回指导，及时肯定有创意的作品和作者。
（有的小组做的又好有快，老师及时进行表扬）
（在制作期间允许学生下来参观其他组的制作，可以互相借鉴和促进）
3、作品展示和评价
（1）请学生展示作品并简单说一说自己作品的创意、制作材料和方法。
（2）其他同学的评价。
（3）教师根据作品实情评价。
（4）教师小结
师小结：随着时代的发展，科技的不断进步，虽然我们现在使用了空调和电风扇，但是通过这节课的学习我们感受到了扇子带给我们不同的美，所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化，把我们的扇文化推向世界好吗？
（四）、拓展阶段：
发放爱心卡片，“这把漂亮的小扇子你们想送给谁？爸爸、妈妈、老师？还是好朋友？在这张卡上写上温馨的话语一起送给他（她）吧！
教学反思：
大多数孩子用卡纸作为制作材料，制作精美但缺少新意。个别学生把在生活 中仔细搜寻的透明半透明的纸片和塑料片利用了起来，制作效果很不错。
5、 漂亮的小闹钟
学习领域：设计、应用
一、教材分析
钟表与人们的生活息息相关，形态各异的钟表深受学生们的喜爱，因此，这节课的内容贴进儿童生活，应为学生们喜爱。通过这节课，“设计、应用”领域的课业，能给学生们提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。同时，二年级的数学课有认识钟表的内容本节课可进行跨学科的综合。
教材中选择了中外不同形式的钟表，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感，也为学生了解钟表的文化提供一些资料。教材中好展示了一些学生利用不同的材料设计，制作的钟表作品。作品中有的是利用麦当劳汉堡的盒子制作的有的是利用废弃的一次性口杯制作
的，有的是利用旧挂历纸制作的，目的是引导学生充分地利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片和学生作品，也可以帮做学生在设计、制作过程中开阔思路。
二、教学内容与目标
（1）通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。
（2）通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。
（3）通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。
（4）通过本课的学习，一道学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。
（5）通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的乐趣。
（6）培养学生的时间观念。
三、教学重点难点
重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。
难点：如何桥用材料以及对表盘的设计。
四、学习材料：
学生：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废旧挂历纸、图钉等
教师：同上
五、教学活动设计：
（一）、组织教学导入新课
1、（教师）语言进行组织教学。教师在黑板上贴出小动物的形象，提问：你认识它吗？（学生）回答老师提出的问题。
教师继续在小动物身上贴出表盘，表针等，提问：现在他变成了什么了？（学生）回答老师提出的问题。
2、板书课题：漂亮的小闹钟
3、提问：这个小钟表有那几部分组成？
学生：表的外壳，表盘，表针，表示时间的数字等。
4、提问：你见过那些不同种类的钟表吗？引导学生分析课本第六页中的钟表图片，分析起外型的不同特点？
学生：电子表、石英表、机械表等等。
5、教师介绍钟表的发展历史、。
世界上****架摆钟是1650年德国物理学家惠更斯制作的，利用振动原理制作的。大致经过了机械摆钟、石英钟、原子钟三个历程。
世界上****台原子钟是1949年美国国家标准局制作的。它十分准确，30万年也相差不到一秒钟。
（意图）了解钟表文化。
6、教材第六页第七页中的钟表是怎样利用生活中、自然中的形象来进行巧妙的设计的？
有的利用小动物，有的利用大萝卜，有的利用五角星，有的利用小盒子。。。。。（意图）了解各种钟表的个性特点，培养学生的审美能力。
7、人们为什么这样来设计钟表的表盘？
这样可以突出表盘，让我们看的更清楚，发挥钟表的作用。
（意图）：渗透设计意识。
8、那你能不能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗？怎样设计？
分小组讨论，每小组成员谈谈自己设计思路。互相启发，完善。
（意图）培养学生的合作意识、创新意识和设计能力。
9、教师根据几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙的运用材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生如何使表针能拨动。
请几位同学来谈谈自己的想法。学生分析这些作品是如何巧妙的运用材料，以及怎样使表针转动的？
10、布置作业，教师巡视辅导。
11、布置学生认一认钟表，小组一起认每天起床的时间，几点上学，几点吃中饭，晚上几点睡觉。
（意图）跨学科进行学习，与数学进行综合。培养学生珍惜时间的观念。
12、课后小结：你喜欢钟表吗？为什么？
（学生）它既是艺术品，又可以告诉我们时间，还可以帮助我们节约时间。
13、布置作业：课后还可以利用多种多样的形式来设计钟表。
六、课后反思 我一共制作了三个范作：白色纸盒盖上用绘画法制作的伽菲猫钟表、废旧光盘上 粘贴的小熊钟表、将旧纸杯剪切改造的小兔子钟表，三个范作材料和制作方法不 同，表针的固定方法也不一样：有的用铅丝固定，有的用图钉穿过，背后用橡皮泥堵住。通过对三种范作的分析，学生在自行制作时也能充分利用各种材料，制 作的小闹钟也各具特色，有的甚至可以说十分精美。
6、下雨了
一、 教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为****学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。以上内容源自小精灵儿童资讯站
二、 设计思路：
导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！
一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
二、 教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
教学用具准备: 1、老师准备：多媒体课件、大白纸、记号笔、胶水等
2、学生准备：勾线笔、油画棒、白纸、剪刀
教学过程: 一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣
师出示课件，（播放大地干旱的情景），并设置情境，激发绘画的兴趣。
师：这是我国西北部的一个小山村，那里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里已经很久没有下过雨了！
师（问）：小朋友们你们想一想这里最需要什么？
生（答）：雨
师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场大雨好吗？
生:好 2、师出示多媒体课件播放下雨时的声音，分配绘画任务
师：小朋友们，这场雨你准备怎么下呢？你准备画上什么？我们一起仔细的听听下雨的声音吧！
生：（听）
师：谁想上来画，你准备画什么？
生：大风，暴雨，闪电，乌云等 。 （生到黑板上老师准备的白纸上画。） 教师注意调控画面的疏密（针对绘画的学生）适时进行侧重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧” 提醒下面的学生认真的看，
师：（问）你们喜欢哪里下的雨呢？为什么?
3、教师总体评价：下面思考的同学很认真，在上面下雨的同学也很认真，滔滔他们一定会谢谢你们的！。“好！你们都棒！雨停了，请你们都回到座位上去！” 4、学生互评：你喜欢哪里下的雨，为什么？（3-4人说
二：话题延伸，
讲授新课 1、师：（问）那下那么大的雨，我们会准备些什么呢？ 生：雨衣，雨伞，雨鞋 师：今天老师也带了一把雨伞，我们一起来看看？
师：它由哪些部分组成？（伞的结构） 生：伞柄，伞面 师：伞侧着看是什么形状的？正着看又是什么形状的？ 生： 师：（评价）你看的真仔细！ 师：你还见过什么样的雨伞呢？ 生说，可叫他上来画一画（1-2） 师：评价：你们观察生活可真仔细！
师出示多媒体课件，建立感知 师：今天，老师也带来了很多把小伞，请大家仔细的看看，说说你喜欢哪把伞？有什么花纹？为什么？（教师在播放课件时，一边进行讲解，如：这于正方形相似~~~） 生：说（2-3人） 师评价
4、提出任务：画伞 师：刚才我们给滔滔送去了雨，现在我们再为滔滔送一把漂亮的雨伞好吗？ 生：好 师：好好想一想，你准备送一把什么样的伞给滔滔呢？ 生：说（引导从形状。花纹的说）（3-4人） 师：我们要是送一把这么小的雨伞好吗？滔滔肯定会不高兴的，这样太不礼貌了，我们要送一把又大有漂亮的雨伞给滔滔，好不好！
三 、课堂作业（15-20分钟） 教师要鼓励学生大胆的画，提醒他不要浪费纸，画错了可以修改下，变成另一幅画。将画的好的给学生欣赏，辅导用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂胶水！将你们的雨伞送到大雨里来吧！ 告诉孩子不要急，下课还可以贴！
作业互评 师：你喜欢哪把伞为什么？ 生：说（4-6个） 师评价 师总体评价：今天，大家都画的很棒，你看，下雨天虽然会有是给我们带来不方便，但是，你看这五颜六色的伞真漂亮，好一个美丽的伞世界！
五、课后拓展 师：这么多漂亮的雨伞的主人去哪了呢？小动物他们的雨伞是怎么样的？要是没有带雨具又会怎么样呢？老师呆会儿会把这些作品贴到教室的后面去，小朋友们想一想，你可以添加到画面中去！
六、教学结束，整理卫生 今天，老师还带了一个乌云宝宝，请小朋友们，将你桌上和地上的纸片，捏成团，做成小雨滴，放到乌云宝宝这里来，乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢？
教学反思：在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的……再结合课件展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。
7《百变团花》教案
教材分析：本课是折纸和剪纸相结合的艺术，简单易学，装饰性艺术性都很强。是剪纸系列课，开始通过此课教学对启发学生的想象力、培养心灵手巧和胆大心细的品格，注重学法指导，让学生大胆尝试，活跃课堂气氛，对提高教学质量有不可低估的作用。
教学目标：
情感目标：通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习，让学生感受剪纸艺术的魅力,提高对民族文化的热情。
认知目标：通过欣赏及学习制作团花的方法了解团花的基本特点，提高学生动手能力。
能力目标：通过剪团花及装饰教室，培养学生感知、思考、探索及合作能力。
重点：团花的特点及设计制作方法。
难点：纹样的设计及镂空的面积大小。
学习材料：彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、情境导入
今天，老师要给大家表演一段魔术，想看吗？，一张正方形的纸把它剪三下，让它变个样子，你们相信吗？那可要睁大眼睛看好了，来你们帮我数1、2、3，瞧，漂亮吧，哈哈，你们上当啦，这不是魔术，只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起，剪出漂亮的图案。对了它还有一个好听的名字叫百变团花。——出示课题
为什么叫团花？它跟其它的剪纸有什么不同？（以圆形为主，将纸多次折叠后剪出的放射状图形叫团花。）想了解更多与团花有关的知识吗？那今天老师就带大家一起走进团花世界，感受她的美。
二、欣赏作品
讲述团花的历史及部分作品。（出示课件）
团花是中国剪纸历史最悠久，运用最广泛的一种形式，在一千五百年前的古代南北朝就出现了团花《对马团花》和《对猴团花》对比
1、说说这两个团花有什么图案？人们剪这幅团花时是想表达什么意思？（放课件）
寒梅报春寓意吉祥喜庆，五只蝙蝠象征五福我们称它为《梅开五福》寓意着新年的祝福。（用于春节，寓意福到了）《年年有余》（利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案，寓意富裕有余的美好生活）
2、老师这里还有两张团花，大家仔细观察上面的图案，猜一猜它们是用在什么地方？（放课件）
《喜字团花》（用于婚嫁）
《福禄寿喜》（用于生日祝寿）
3、同学们，团花真漂亮，你们可千万别小看这些团花，它在我们的生活中可有很多用途呢！（放课件）把团花用在了哪儿？（让学生了解剪纸艺术在生活中的作用）
三、探索研究
发放准备好的团花作品。（合作研究）
——如何折叠？讨论团花身上的花纹有哪些你们认识的花纹？
四、尝试练习
1、提示运用学过的8种图案
2、展评
①你这团花的边缘轮廓很特别，是怎么剪的？
②谁知道剪掉的是团花中的什么部分？（剪掉的是不要的，空的部分我们叫它镂空）
③你会剪圆形的团花？（折的次数越多就越圆）。
④分散成了碎纸片了，是什么原因？（剪的时候，上下左右不能剪到头）
3、请剪得好的学生示范（步骤：折——画——剪）
小结：在设计镂空的部分时，要大小和团花的整体的比例要适度，否则会不好看。另外，镂空部分的花纹只要画出一半，剪好打开后就是一个连续的整的镂空的花纹了
五、再次创作
1、教师提议：今天老师带来一个大花蓝，想在里面装美丽的花，你们可要认真剪，漂亮的花才能放进我的蓝子里。
2、提示：
——折纸时，捏住中心点角对折
——剪纸时，选择三种以上的花纹
——打开时，要慢速轻轻打开
也可以自由发挥创作，剪出我们没学过的花纹（培养学生的创作能力）
六、欣赏作品，体会剪纸给教室带来的欢乐气氛。
学生自由粘贴，教师提醒色彩搭配及粘贴均匀。
七、课业延伸：
提问：今天的学习，你快乐吗？你有什么收获？课后大家还可以学会更多的剪纸来装扮我们的生活！
教学反思：
本课不仅引导学生接触到了剪纸的艺术魅力而且让他们实践了纸团花剪制 的多种方法。这么熟悉的团花可以有许多有趣的变化，学生很感兴趣。
8、摆花样
教学目标：
1. 知识目标：有规律得排列组合会使普通造型更具有艺术美感。
2. 能力目标：有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。
3. 情感目标：通过欣赏、动手排列组合的活动，使学生初步感受到构成艺术的形式美感，及在生活中广泛的应用。
教学重难点：认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点，利用这些物体排列组合出自己喜欢的图形。有选择的利用物体的形与色进行排列组合。
教学用具准备：用排列组合方式制作的作品若干件。糖果、钥匙、硬币、曲别针、剪刀、颜料、手套等 。
教学过程：
一．组织教学：
做好上课准备 稳定情绪、集中精神
二．新课。
１．请学生欣赏图片。
２．请学生辨认手中的卡片的形状。
①学生摆一摆，想想除了自由摆放还可以怎样摆放?
②这样摆放和刚才有什么不同?你有什么感受？
③物品的摆放有很多种情况,你还能摆出什么不图案?
３．可以用什么物品摆出花样来呢?
４．引导学生感觉不同质地的物品的不同。
师小结:物品有不同的质地,我们可以根据这一点,把不同的物品摆放出好看的花样来.
５．组织学生观看优秀作业。
三．学生实践。
教师继续启发思维。
四．小结拓展：
１．展示欣赏学生作业。
２．摆花样你都可以在哪里用到?
请说出这些图片有什么特点？
了解自然界的形
学生将带来的物品自由摆放。说说它们都可以怎样摆放？
学生有规律的摆放.
学生试摆花样.
学生思考，回答问题
学生在小组内根据需要选择自己的物品.
学生欣赏
学生活动。
学生自由发言。
引导学生观察
在动手实践的过程中，学习初步的构成知识，启发创新。
体会规律的美感。
启发创新。
发散思维。
接触了解不同材料。
进一步启发创新。
学生通过多种媒材和造型语言,来体验创作的乐趣.感受排列、节奏、韵律、对比。
和谐、均衡、对称等造型法则。
板书设计
摆 花 样
反思：
本课教学体现了美术教学的视觉性 原则，使学生在学习过程中创造出新 的形象。
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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