五年级上册****单元第二主题 说声没关系

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：329

    教材分析及设计意图：

《说声没关系》是教科版品德与社会学科五年级上册****单元《让心灵比天空更博大》这一主题单元的一个二级主题活动。教材通过两个活动引导学生认识“说声没关系”的意义，能“将心比心”的理解别人，能以宽容的态度对待可能无意伤害自己的人，对他说声“没关系”。

活动一从正反两个方面安排了两个图文故事：反面案例是出宣传报时，一名男同学不小心弄脏了女生的新鞋，因此发生了小小的争执；正面案例是萧伯纳用幽默化解尴尬和矛盾的故事。两个不同的处理方式，形成鲜明的对比，启发学生做到心胸开阔，对人宽容。

活动二是一个训练活动。教材创设了一组学生在生活中可能碰到的情景，让学生学着萧伯纳的做法，处理好这些事情。学生通过亲身参与活动，学习如何用幽默化解矛盾从而切身感受到心胸宽广的魅力。

因此，本次教学设计，把学生放在活动的主题地位，通过搜集名人故事，明白“成大器者必有无比的胸襟”的道理，并在在学生情景表演中，能联系实际切身感受心胸宽广的魅力，学会处理矛盾的不同方法。

教学目标：

1.明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。

2.激励学生能以宽广的胸怀面对周围的一切，能以宽容的态度对待可能无意伤害自己的人。

3.培养学生有一颗宽容的心，开开心心的生活每一天。

教学重点：学会宽容别人。

教学难点：遇到别人的无意伤害时，能处在别人的角度思考，真正做一个心胸宽广的人。

教学准备：搜集有关胸襟开阔的名人名言、故事。用卡纸做一张好看的卡片，写一写自己的开心秘诀。

教学过程：

一、课前体验、初步感悟

1．学生在课前搜集有关胸襟开阔的名人名言、故事，在课堂上和小组同学交流。

2．用卡纸做一张好看的卡片，写一写自己的开心秘诀。

二、课中体验、深化感悟

1．引入话题，唤醒生活

课前大家搜集了一些关于胸襟开阔的名人故事，想不想和大家一起分享？下面我们就一起进入名人故事会。

2．合作学习，体验生活

活动一：名人故事会。

同学们搜集了这么多的名人故事，现在就在你的小组里和大家分享一下吧！

小组交流课前搜集的故事。

哪位同学愿意把你搜集的故事和全班同学一起分享？

学生在黑板前向全班同学展示自己搜集的有关胸襟开阔的名人故事。

听了这么多的名人故事，你有什么想说的？

生谈感受。

师小结：俗话说，宰相肚里能撑船，成大器者必有无比胸襟。我们应该学习他们的不拘小节，做一个胸襟宽广的人。

你们听说过萧伯纳的故事吗？课件播放萧伯纳的故事？从故事中你受到什么启示？

学生自由说一说。

小结：萧伯纳用幽默的语言展示了自己的伟人胸襟，真是一种美妙的化解矛盾的方法。接下来我们一起看一个小故事，你能不能学学萧伯纳的方法，用幽默来化解矛盾呢？

播放视频：（一男生下课时不小心把后面女生的书给弄掉了）

生观看视屏，说一说用幽默化解矛盾的方法。

活动二：我的大舞台。

做一个胸襟开阔的人，轻轻的说一句没关系，就能将矛盾化解。我们一起来看看生活中常见的一些情景。课件出示教科书第10页的四幅图。

① 借出去的书，封面被弄脏了……

② 衣服被身后的同学弄脏了……

③ 做好事被人说是假积极，图表扬……

④ 爸妈下岗了，别人在背后议论……

你遇到这样的问题会怎样做？现在你就来当故事中的主角，续编故事的结尾，好吗？

同桌互换角色尝试表演。

哪组同桌能到前面的大舞台上展示你们的大度和风采？

学生分别续演四个情景的不同处理方法。

看到他们的表演，你有什么感想？生谈感想。

教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释清楚；当听到别人在背后议论自己时，我们要学着坦然面对，一笑置之。

3．深化感悟，引导生活

活动三：找回好朋友

同学们，你们在和同学相处的时候有没有发生过矛盾？现在，你有没有有勇气站起来和曾经跟你发生过误会的同学大度的说声“对不起”？当别人向你道歉时，你是否又能大度的说声“没关系”呢？

学生自由活动，现场向同学表白。

通过这次活动，你有什么感想？

在我们的校园里，在公共场所，我们如果诚恳地说声“对不起”，或者主动地说声“没关系”，能消除许多误解，也能减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”

课件出示：

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”

                                                       ————雨果

你还搜集了哪些名言？说一说。

活动四、开心秘诀大分享

遇到不愉快的事情是很难免的，关键是我们遇到事情后的处理办法，不要让这些不愉快的事情影响我们的心情。老师相信大家一定有很多让自己开开心心的好方法，能不能把你的开心秘诀和大家一起分享？拿出你的开心卡，把你的秘诀和大家一起分享吧！

让几个学生说一说。课下，把你的开心卡贴在教室前面的展览墙上，让更多的同学分享你的开心秘籍吧。

三、课后践行、内化感悟

不知不觉，一节课就要结束了，你有什么收获？

课下继续查寻有关心胸开阔的名人名言，学习他们处理事情的好办法，让自己开开心心的过好每一天，也可以把你的开心秘籍告诉周围的同学和朋友，让更多的人过的更加开心。

五年级上册****单元第二主题 我能理解

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：342

教材分析及设计意图:

《我能理解》是《品德与社会》五年级上册****单元《让心灵比天空更博大》这一主体单元中第二个主题的第二个内容。是通过生活中的一些小事让学生正确看待别人的过错和误解，展现出理解、宽容、谦让等利他行为，培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。使学生身心得到健康成长。

本次活动的设计以学生的生活为基础，走进学生的生活为原则。让学生通过听故事，还原生活入情入境的感悟到心胸宽广的魅力，认识到理解宽容他人，做一个心胸开阔的人是每一个人都应具有的道德品质，从而促进学生的身心健康发展。

教学目标

1.培养学生心胸开阔、宽容的品质。

2.学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人

教学重点:学会将心比心替别人着想，体谅别人的难处，帮助别人。

教学难点:通过本课学习使学生懂得认识到理解宽容他人，是每一个人都应具有的道德品质。

教学准备：录音《扎针的故事》。

教学过程：

一、课前体验 初步感悟

课前让同学搜集自己及父母理解别人、宽容别人或被别人理解的故事并整理下来，初步体会理解的可贵。

【设计意图：现在的孩子大都是独生子或独生女，在家里爸爸妈妈惯着、爷爷奶奶宠着，很少有孩子能懂得理解的重要性，故设计学生从课前体验中初步感知理解的可贵。】

二、课中体验 深化感悟

故事导入。

活动一、故事体验，说谈感受

1．播放录音《扎针的故事》。

【设计意图：故事导入，吸引住孩子的注意力，激发学生的学习兴趣！通过故事让学生来感知宽容理解的可贵，为整节课如何引导学生对人宽容，能原谅别人的过失打好铺垫】

2．小组表演这个故事，亲身体验小护士的心情。

3．学生设想：小护士****次扎针失败后的心情；假如老人责备了这个小护士，小护士当时的心情会如何、对她将来可能会有什么影响；这位老人是个什么样的人。

教师听取学生交流汇报。

【设计意图：创设情境表演，有助于学生产生真实的感受，学会站在他人的立场上看问题，学会理解、体谅别人的难处，同时学会自省，弥补自己的过错。】

教师小结：得到他人的谅解和关怀是一件很让人感动的事。像这位小护士，老人的谅解和理解不但打消了她的担心，而且使她增强了信心。如果我们在生活中多点儿将心比心的感悟，就会对老人多一分尊重，对孩子多一分怜爱；会使人与人之间多一些宽容和理解，少一些计较和猜疑。

活动二、 我能理解你

1．教师导语：其实，在生活中，我们每个人都会遇到为难的事情，都会有不得已的时候。这时候，我们最需要的就是他人的体谅和关怀。反过来，当他人遇到这样的难题，如果我们能够站在他人的角度想想他（她）的难处，他人也会像我们一样心存感激。

2．课件出示课本第12页的两幅图，引导学生思考：大家为什么责备思思和周文。

师生交流：思思影响了班级得流动红旗，周文耽误了大家的时间。表面上看大家说的似乎都有道理，就像有的同学说的是应该责备，在责备他们之前，老师先给大家几分钟的时间找到这件事的最终原因好吗？　

过渡：同学们因为不了解事情的真相而责备思思和周文。现在，大家已经了解了事情的真相。这时候你觉得该怎么做呢？

3．你有没有误解过别人或被别人误解呢？为什么我们有时常会误解别人呢？在发现自己误解别人的时候我们应该怎样做呢？

【设计意图：通过这个活动使学生懂得理解建立在面对问题心平气和地深入调查、全面了解的基础之上的，如果我们遇事总是站在自己的立场上，很容易产生误会。人们常常因为以自我中心、心急而误解、错怪他人，从而伤害了他人。】

活动三、 说说大家理解自己的一件事

1．教师：刚才我们知道了遇事要冷静分析，要以广阔的心胸理解、宽容别人。老师也相信，在我们中间一定有许多理解宽容别人的事。学生展示课前搜集的自己或父母理解别人、宽容别人或被别人理解的故事。

2．教师引导学生着重回想当自己被误解的那一刻是什么心情，当别人理解了自己时，自己又是什么心情？

3．教师针对学生的汇报随机点评。

【设计意图：这一活动的设计目的在于引领学生用已有的道德认知指导自己的道德行为。强化自己的认知体验。】

4．学生推选班内最能体谅、理解别人的同学，给予鼓掌感谢。教师根据大家的演说，评选班级最热心的人，大家鼓掌热烈祝贺他。

【设计意图：这一环节的设计目的在于通过学生现场面对面地将内心的真实想法表达出来，并评选榜样示范来引导他们学会理解他人、反思自己的行为。从而获得真正的友谊，在集体中愉快的生活与成长。】

三、课后践行 内化感悟

课后延伸：在实际生活中去体谅、理解别人。

结束语：听了同学们刚才的回忆，老师真是很感动。原来在我们身边有这么多理解关心帮助他人的人。我们也深刻地感受到了被理解是多么的幸福的事情。也希望大家在以后的生活中、学习中用一颗宽容的心，去理解、帮助别人。

【设计意图：把行为认知延伸到生活中去，去深入体验，从而把活动引向纵深，实现德育的实效性。】

五年级上册****单元第三主题 从自尊开始

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：490

教材分析及设计意图：

《从自尊开始》是《品德与社会》五年级上册****单元《让心灵比天空更博大》这一主题单元第三个主题中的****个内容。本活动涉及了自尊最基本的含义和要求，让学生树立初步的自尊意识，即“有羞耻感，爱惜自己的名誉”。鉴于学生理解能力有限，教材采用形象具体的材料，让学生直观感悟什么是自尊以及自尊的重要性。

教学目标：

1．懂得做人要自尊自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉。

2．体会没有自尊的人不能称为真正地人。

3．学习反省自己行为和生活，从小培养学生地自尊意识。

教学重点：学生树立初步的自尊意识，即“有羞耻感，爱惜自己的名誉”。

教学难点：学习反省自己行为和生活，从小培养学生地自尊意识。

教学准备：教师课件：《抽屉内的纸条》、课本插图、活动要求。

学生准备：

1．课前在家长或同学帮助下，结合生活实际回忆自己或同学以前做过哪些缺乏自尊的事，并分析原因和今后的的做法。

2．搜集有关分清是非、爱惜名誉的名言警句、书签纸。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

 教师引导学生课前在家长或同学帮助下，结合生活实际回忆自己或同学以前做过哪些缺乏自尊的事（例如：乱扔垃圾、说脏话、贪小便宜、不诚实、抄袭舞弊、小偷小摸等等）并分析原因及今后的做法。为课中体验，深化感悟环节做个铺垫，树立初步的自尊意识。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

今天，老师为大家带来几组图片想不想看一下？课件出示（乱扔垃圾、抄袭舞弊、小偷小摸等等）你发现什么？你想对他们说什么？

在我们日常生活中会经常出现这样的事情，如果处理不当就会损害我们的名誉，伤害我们的自尊。想不想知道怎样才能维护我们的自尊？这就是我们今天要学习的内容（板书课题）

【设计意图：通过再现生活中的“小事”，让学生初步感悟到生活“小事”与人的名誉和自尊紧密相连，创设生活情境引发学生进一步探究。】

（二）合作学习，体验生活

活动一；悬念竞猜

1．首先让我们听一段故事《抽屉内的纸条》并思考：小作者为什么从此再也没有犯类似的错误。

与学生交流（学生可能会说因为看到了爸爸妈妈在里面留的纸条……）

2．根据故事内容，学生猜想那张“给了我一生尊严的纸条”写的内容是什么？

（1）先学生独自猜想并把自己的猜想写下来。

（2）然后小组讨论交流，集大家的想法后写出小组的意见，

（3）最后全班交流。

（通过活动能让学生树立初步的自尊意识，即体会“我”内心的愧疚和羞耻感。）

3．教师适时与学生交流猜想：“峰儿，你是一个好孩子。爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。”

4．小结：生活中经常会遇到很多小事。但是有时在这些小事面前如果不能做出正确的选择，失去的可能就是人的名誉和自尊。

【设计意图：通过呈现教材中这一个意味深长的主题故事，引导学生猜纸条的内容一方面可以折射学生对“自尊”的理解，同时让学生通过与同学的交流逐渐加深对主题故事的理解，不断强化自尊意识。另一方面让学生感悟自尊对一个人的重要性，任何人不得轻易践踏。】

活动二：明辨是非

过渡：刚才的故事让我们明白了自尊的重要性。有些时候，我们确实会面对一些需要我们做出抉择的情境，如果稍不注意，放松对自己的要求，就会做出损害我们名誉的事情。是在现实生活中，确实有些同学有不够自尊的行为。在下面的这些情况下，怎么做能够维护我们的自尊，怎么做会损害我们的名誉？

出示：

教科书第14页的三幅图组织学生交流。

图一：说明在是非面前，无论是否有人监督，一定要坚持正确的，屏弃错误的。

图二：贪小便宜和损害他人利益是不尊的表现。

图三：表现的是考试作弊不但是自欺欺人的行为，而且是缺乏自尊的表现。

教师进一步提问：在这些情景下，你会怎么选择？你遇到过类似的情况吗？你当时是怎么想的？怎么做的？

（注意：也许每个学生都会说得冠冕堂皇，但教师不能被表象所迷惑，而应熟悉学生的实际表现，有针对性地开展讨论，这样做到底对不对，让学生明白，只有自尊，才有别人尊重你。）

【设计意图：鉴于学生理解能力有限，采用形象具体的材料，引导学生在是非、矛盾面前做出正确的选择，以维护个人的自尊。也是训练学生如何在日常小事中维护自己的名誉，同时让学生深切感受到爱惜名誉是个人顽强意志的体现，是个人的自觉行为，是适勇于承担责任的表现。】

活动三：爱惜名誉

1．教师：通过刚才这三幅图的交流，同学们明白了什么事不能做，这些事为什么不能做，它的后果是什么？（不自尊，会损坏人的名誉）

2．学生首小组交流课前的搜集，进一步讨论损害我们名誉的事情有哪些。

3．小组汇报结合具体生活事例说说哪些事不能做。

4．教师适时引导：在这些情景下，你会怎么做呢？

（1）在升旗仪式上，老师让我做****下演讲，我会……

（2）在阅览室，我会……

（3）我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我会……

给学生留下一点思考的时间然后提问

生1：我会穿戴整整齐齐，做好充分的准备

生2：遵守秩序，不大声说话，认真看书等

生3：高兴、开心、心理美滋滋的等

师：为什么要这样做呢？

生：为了给别人留下一个好印象，爱惜自己的名誉。别人感到快乐，自己也会很快乐。

5．在讨论总结的基础上，全班同学一起设计一个“自尊自爱公约”，将那些不能做的事情写下来，大家共同遵守。同时“公约”中还要写出违反公约的惩罚措施。（这一活动可以和制作书签的活动结合起来，将一些名言警句也写入“公约”中）

【设计意图：教学中进一步拓展，引导学生学习反省自己的行为和生活，检查自己和他人还有哪些缺乏自尊的表现。通过以上交流，让学生更深刻的认识到哪些行为会损害自己的名誉，怎样做才是维护自己的自尊。引导学生自尊自爱，珍惜自己的名誉。】

三、 深化感悟，引导生活

活动四：制作“我自尊，我快乐”书签

1．教师：到现在为止，同学们知道了哪些事能做，哪些事不能做，说明大家是一群能分清是非、爱惜名誉的人。我们来制作“我自尊、我快乐”书签！

2、出示要求：

把有关分清是非、爱惜名誉的名言警句做成书签自勉或是赠送给其他同学。还可以在上面写上那些不能做的事，警示自己或他人。

3．学生制作书签，教师巡视指导。

4．展示汇报，比比谁的书签做得好。

四、课后践行，内化感悟

观察班里同学一周的表现，看看谁是****惜名誉的人，把书签送给他。从小事做起争做自尊自爱的人吧！

【设计意图：把行为认知延伸到生活去，去深入体验，从而把活动引向纵深，实现德育的实效性。让品德教学来源于生活，高于生活，回归于生活。】

板书设计：

从自尊开始

自尊自爱

                                 我自尊    我快乐

珍惜名誉

五年级上册****单元第三主题 敬人者 人敬之

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：315

教材分析及设计意图：

现在的孩子多为独生子女，吃喝不愁，他们在家中的地位和成长环境使他们容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性。在现实生活中，不经意间，常常使别人受到伤害。。

通过本课的学习让学生知道：其实人人都希望得到别人的尊重。我们要向受到伤害的同学真诚的说一声歉意，同时每一位同学都要加强自身修养，提高自身素质，互相尊重，彼此之间建立真诚的友谊。

教学目标

1.体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。

2.学会多为他人着想，多给他人鼓励和帮助，不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点。能为自己的过错真诚地向人道歉。

教学重点

体会相互尊重、真诚相待的可贵，明白尊重他人就是尊重自己，学会尊重他人。

教学难点:不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱点，能为自己的过错真诚地向人道歉。

教学准备:自主设计卡片

教学过程:

一、课前体验 初步感悟

记录自己周围发生过哪些尊重他人的行为和不尊重他人的行为。

自查自己以前是否有意无意的伤害过别人。

课中体验 深化感悟

（一）引入话题 唤醒生活

1．同学们，在你们周围有哪些行为是尊重他人的表现？课前同学们都观察了，谁来说说。

同学们说得真好。我们不但要在理论上懂得尊重他人，还要掌握一些基本的尊重他人的行为。

2．生活中我们经常会遇到下面一些情景，同学们会怎么做呢？

课件出示：1 在饭店吃饭，服务员为我们倒水时。

          2 演出结束，演员谢幕时

          3 同桌的日记本遗忘在课桌上时

          4 要进老师办公室时

现在请同学们以小组为单位，选择其中的一种情形和小组同学演一演。（教师参与一小组表演）

汇报表演，学生评价：你喜欢哪一组表演，为什么？

3．师小结：在生活中，你尊重了别人，别人也会尊重你，这就是“敬人者，人敬之”。

板书课题  敬人者 人敬之

（二）合作交流 体验生活

通过大家的表演，可以看出同学们在生活中是懂得尊重他人的。现在让我们走进课文，看看文中的几位同学又是怎样做的？

1．课件出示课本插图一

（1）学生看图，读文。

（2）如果你是刘宏兴，你有什么感受？

（3）读了刘宏兴的故事，你想对那些同学说些什么？

生发言后课件出示：对他人进行嘲讽、挖苦，取笑别人的弱点、缺陷，会对他人造成伤害，实际上也是不尊重自己。

在生活中，我们除了不取笑他人的弱点、缺陷，还该注意些什么？

课件出示插图二

看图，指名读文。

如果你是小青，当叔叔尊重了你的时候，你心里会怎样想？

从这个故事中，同学们又懂得了什么呢？

交流后课件出示：设身处地为他人着想，尊重别人就是尊重自己。

现在我们来认识两位同学，看看他们之间又会发生怎样的故事呢？

学生自读朱文文和周英的故事，引导学生评价两位同学的行为。

面对这两个同学，你想说点什么？

交流后课件出示：尊重他人，多给他人热情的鼓励和帮助，不但有利于他人的进步，也会使自己得到更多的朋友。

师小结：从发生在这几个同学身上的故事中，我们懂得了：课件出示：嘲笑别人、不尊重别人，实际上也是不尊重自己。对他人进行嘲讽、挖苦，取笑别人的弱点、缺陷，会对他人造成伤害。设身处地为他人着想，尊重他人，多给他人热热情的鼓励和帮助，不但有利于他人的进步，也会使自己得到更多的朋友。

2．刚才的学习，让我们更加懂得了在生活中该怎样来尊重他人。现在老师和同学们一起来探讨一下这些人的行为是否尊重他人。

课件依次出示图片 引导学生评议。

（三）深化感悟 引导生活

1.人无完人，孰能无过。也许是我们的疏忽大意，也许是我们的幼稚无知，生活中，我们一定也出现过像图片中不尊重他人的行为，使别人受到伤害。今天，就让我们向那些没有得到你尊重的人说一声对不起，把你的歉意写在卡片上，用真诚的心来呼唤朋友，互换友情。

2．学生填写卡片

3．展示

4．送出自己的卡片

三、课后践行 内化感悟

让我们学会彼此尊重，让快乐洒满每一个角落，伴随我们每一天。老师希望同学们在今后的学习、生活中以实际行动来证明自己是一个懂得尊重别人的人。

最后，老师送给大家一句《孟子》中的名句：

课件出示（齐读）：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之------《孟子》

五年级上册****单元第四主题 快乐就是帮人一把

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：339

教材分析及设计意图：

《快乐其实很简单》是教科版《品德与社会》五年级上册****单元第四主题。本单元是从心灵上净化学生，让学生用心去体会美好品质、美好心灵，学会宽恕他人、体谅他人、尊重他人、体会帮助他人的快乐、学会与人分享快乐，体会生活中的种种快乐。本课是“快乐其实很简单”，在这个主题下，安排了两个内容“快乐就是帮人一把”，“快乐就是分享”，本课学习的内容：“快乐就是帮人一把”通过游戏、活动和快乐体验一步一步、深入浅出地引导学生思考快乐的含义，感受快乐的心情，并领悟快乐的本质。

教学目标：

1.让学生在愉悦的课堂中体会生活中各个方面的快乐，形成良好的生活理念。

2.通过调查了解体会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。

3.明白快乐常伴的人是心胸开阔的人，知道快乐其实很简单，快乐就是帮人一把。

教学重点：让学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格。促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。 

教学难点：通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过活动懂得快乐的源泉来自于帮助他人、与人分享。

教学过程：

一、师生同唱《假如幸福你就拍拍手》吧

大家心情怎样？指名说（感到很高兴，很快乐。 ）

是呀，老师从大家的脸上和歌声里看到了并感悟到了你们的快乐，所以快乐不是很难的事，快乐其实很简单。（板书课题； 快乐其实很简单）

那么快乐究竟是什么呢？

二、我们先从各行各业中找一找他们各自的快乐。

出示课件：学生讨论

下面不同行业中他们的快乐是什么？学生分组交流。

警察的快乐是：

医生的快乐是：

司机的快乐是：

农民的快乐是：

老师的快乐是：

学生充分讨论后说说他们以上各行各业中对快乐的不同理解。教师根据学生的回答进行板书：

警察的快乐是：社会安定

医生的快乐是：病人治愈

司机的快乐是：交通安全

农民的快乐是：庄稼丰收

老师的快乐是：桃李天下

刚才大家通过讨论总结出了各行各业中人们的快乐，在家庭成员中家人的快乐是什么呢？

出示课件：过春节时吃完团圆饭，一家人团聚在一起说着一年来的收获，下面这些成员的快乐是什么呢？

爷爷的快乐是：

奶奶的快乐是：

爸爸的快乐是：

妈妈的快乐是：

学生各抒己见，说一说家庭成员****的快乐是什么？教师根据学生的回答进行总结。

爷爷的快乐是：经过一年的锻炼身体更硬朗了。

奶奶的快乐是：希望儿女常回家看看，一家人能经常团聚。

爸爸的快乐是：被评为先进工作者。

妈妈的快乐是：一家人的健康。

学生讨论：生活中自己****的快乐什么？ 说一说让大家分享。

学生充分说一说自己在生活中的快乐。

小结： 是呀，刚才大家对快乐的理解给了我们一个重要的启示，我们可以感受到了：快乐是一支冰激凌，也可以是一场球赛，快乐是一阵风，也可以是一个微笑，快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快乐。快乐真是无处不在。

板书：快乐无处不在。

前几天老师遇到了一件很快乐的事想与大家分享。教师讲故事：晨练回家时遇到一个老人卖水果，老人在搬箱子时很吃力，我帮了他一把的故事。

故事讲完后问：想一想在日常生活中你有没有像老师这样助人为乐或被人帮助的经历？学生各抒己见。

大家说出了这么多助人为乐的事，现在请大家打开课本把你的快乐收藏夹填好。通过大家刚才的回答得出 ：不同的人有不同的快乐。感激是一种快乐，关怀是一种快乐，给予是一种快乐，得到也是一种快乐。我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，可以从欣赏大自然山山水水的美景中感受快乐，可以在享受亲情的过程中品尝快乐。其实快乐就在我们每一个人的心中!快乐就是在别人需要帮助时去帮人一把。

板书：快乐就是帮人一把。

请同学们关注一下这句话：“有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助时，能帮人一把。”你是怎样理解这句话的呢？请同学们谈谈你们的感受。反问学生当你被帮助的时候心理是什么感受？引导学生感受被人帮助也很快乐。 我想同学们在学习的过程中一定会有很多的快乐，请写出你们收获到的快乐、体验到的快乐、感悟到的快乐，并把你们的快乐都记录到课本快乐收藏夹中。

小结：是呀，快乐就是在别人需要帮助时去帮人一把，得到帮助的人，能获得快乐，给与帮助的人同样也能获得快乐。只要我们拥有了一颗快乐的心，那么，快乐是无处不在的。热爱生活就是快乐，让我们懂得快乐，制造快乐，传播快乐，将快乐带给家人，带到学校，带给老师、同学，带到每一个充满爱的地方。也就是我们常说的：增人玫瑰，手有余香。

课后践行：

   让我们课后做一个小雷锋，伸出关爱热情的手，帮一帮身边需要帮助的人，充分感受一下快乐就是帮人一把的真正内涵。

五年级上册****单元第四主题 快乐就是分享

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：316

教材分析及设计意图：教科版小学五年级《品德与社会》****单元第四主题的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。在教学中力求让活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。

教学目标 ：

1.学会与人交流，愿意与人分享，并体会分享的快乐。

2.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。

3.培养与人分享快乐的情感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。

教学难点 ：理解分享是种快乐，分享的快乐更多

教学准备：准备一件自己心爱的东西、学习用品及其他物品。

教学过程：

活动一：我们班的“分享日”，享受快乐

师：（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。你知道为什么称今天是“分享日”呢？

生：就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。师：对。我看见很多小朋友都带来了东西。请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。

生1：这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中获得一等奖。

生2：这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？

……

师：好呀，现在六人一组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？

小组活动，教师巡视。

师：刚才在交流中，当别人欣赏你的作品甚至爱不释手时，你感受如何？

生1：当陈文丽欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像灌了蜜一样甜。

生2：当张佳欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。

师：现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？

生：当我欣赏王璐瑶带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能了解到很多课外知识，我好高兴。

……

师：对呀，你的快乐另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。

活动二：回归生活，体验分享

师：（过渡）接下来让我们一起做个小游戏，让快乐与更多的人分享。

1. “分橘子”活动。（每个学生的名字打在电脑里，伴随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就是幸运者）。幸运者的奖品是一个橘子。

2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。

3.如果这个同学把橘子分给别人一起分享，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感受及其他人的感受。

小结：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。

出示课件：1.“盲人挑灯夜行”的故事，但不把故事结尾播放出来。

2．学生续编故事结尾，猜想盲人会怎么说。

3．教师出示故事结果。学生针对盲人的话谈自己的感想。（盲人说：“我提灯笼并不是为自已照路，而是给别人照路，让他们能看见我，这样既帮助了别人，又保护了自已。”

4．学生阅读故事《农夫分番瓜种》。思考：如果农夫不把番瓜种送给邻居会怎么样？

5．学生针对上面两个故事发表自己的看法。

6．小结：用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。那么生活不是变得更美好吗？

活动三：小记者行动，感受分享

师：通过前面的学习，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？有什么感受？谁来汇报一下你课前的调查？

生1：我采访的对象是刘方舟同学。调查内容是当别人遇到困难时，你是怎么想的？怎么做的？我的发现是他在一次春游活动时，知道另一个同学忘带水壶，就主动把水壶给他一起享用，他的行为值得我学习。

生2：我在采访中，最佩服的是小洋同学。当他在住院期间，看到同室的小弟弟看着他吃水果时，就把水果分给小弟弟一起享用。我发现帮助别人是一种享受，让别人分享你的快乐，是件幸福的事。

生3：我在采访中，有位同学告诉我，在一次上手工课时，一个同学忘了带剪刀，向他借时被他拒绝了。后来，当他在学习上遇到困难时，那个同学不计前嫌，主动帮助他，他觉得很羞愧。他说以后一定会尽力去帮助别人。

小结：每个人的存在都不是孤立的，每个人都需要别人的关爱和帮助，把你的快乐和别人一起分享，这个世界才会变得更美好。

课后践行：制作“分享专栏”手抄报

同学们要分享的东西真是太多了，成功经验、学习窍门、甚至你知道的一个小笑话等等都可以和大家分享。让我们每位同学设计一期“分享专栏”手抄报，把自己的快乐与同学们一起分享。