三年级上册****单元****主题 画自己的表情

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：558

教材分析及设计意图：

“我的自画像”设计了两个富有童趣的活动，“画自己的表情”让学生从认识自我到表现自我，展示学习过程，旨在激发学生积极主动地参与，使其在轻松愉快的氛围下了解自己、介绍自己，在正视自己缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度。

教学目标：

1．认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

2．使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。

教学重点：

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。

教学难点：认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

教学准备：课件、本班的集体照、一面大镜子、画纸

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1．学生每人带自己喜欢的、能代表自己性格的单人照一张。

2．课前游戏：（看表情）小朋友们，今天老师要和大家做一个游戏，找几位同学上台做面部表情，咱们来观察观察这些同学的表情，你能记下他们一瞬间的表情是什么样子吗？

（1）你能学出他们的样子吗？

（2）指几名学生模仿捕捉同学们一时不同的表情。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

刚才老师看见小朋友们一起做游戏，玩得真开心。通过游戏我们观察并且模仿了某些同学的表情，那么我们从这些表情里看到了什么？

怎样留住这些表情呢？（拍照……）我们还可以画下来呢。板书：画     表情。这些表情如果画下来会很有趣的，你们想看看吗？

（二）合作学习，体验生活

活动一：你注意过自己的表情吗

1．课件出示六个漫画小朋友。

说说你最喜欢哪个漫画小朋友，从这些表情上你知道了些什么？

师总结：是啊，我们的表情多有趣啊，这些表情代表你的心情呢！

2．课件出示全班集体照，分组讨论汇报。

找一个可爱的表情，让学生说一说你印象中的他？

3.讨论老师的表情—引到“微笑”

4．师：你常常微笑吗？你会在其他什么时候微笑呢？

A．以开小火车游戏的方式说一说。

B．讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？

C．小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。

【设计意图：通过几个形象生动的漫画头像引导学生从表情入手，了解自己的性格特征，帮助学生通过具体的感性的特征来认识自我，这种童趣化的设计目的在于激起他们的兴趣。】

活动二：寻找最美的笑容

1.游戏：魔镜。

这个镜子会像《白雪公主》里的魔镜告诉我们世界上最美的人是谁。找一组同学尝试，采访。

师总结：微笑是人类最美的语言

2.讨论课文中的三幅人物插图，生分组讨论，想象画外音并讨论，自由发言。

3.组内分享自己的照片

4.实物投影自己班级同学的富有代表性表情的照片，并请这三个同学介绍自己的故事。

【设计意图：借用《白雪公主》中的魔镜告诉学生，微笑时人类最美的语言，引导他们健康积极地发展自己的性格。】

活动三：画出自己可爱的表情

1.课件出示

张斌的自画像（也可用本班学生），学生交流，讨论他的性格

2.课件出示不同形状的自画像。

师小结：自画像是由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成的。

3.师：小朋友们的表情可真有趣，样子很讨人喜欢，每个人有每个人的特点，你觉得他们可爱吗？

那么就请你自己画画自己吧！把自己平时最有意思的表情画出来，还要写一写为什么画这种表情。（适时补充板书：画自己的表情）

（1）学生画出自己的表情。

（2）作品展示：说说为什么画这种表情呢？

板书：微笑最棒

(3)评议：

小朋友们，你们对自己的了解是最真实的，老师觉得你们真棒，我很喜欢你们，我想把你们的这些表情都收集起来留做纪念呢！可以吗？你们是老师心目中的小明星呢！

【设计意图：通过张斌的自画像的示范，让学生学着介绍自己的特点，让学生通过画自己的表情，抓住了自己的独特性格特点，帮助学生丰富其内心感受。】

（三）深化感悟、引导生活

1.谈收获。

2.总结

今后我们在生活、学习中，遇到快乐的时候会……（生：微笑），遇到挫折的时候要自信，我们也会……（生：微笑）

同学们真可爱，老师把一首诗送给大家：

星星学生

在老师心中                        在晴朗夜空

装着多少个学生                    闪耀着多少颗星星

嘉琪、明明                        神女、仙后

志远、毛毛……                    北斗七星……

有的天真、活泼                    有的金黄、银白

有的勇敢、聪明                    有的浅蓝、淡红

他们多像一颗颗星星                他们多像一个个学生

闪耀在晴朗的夜空                  闪现在老师心中

三、课后践行，内化感悟

把自己的自画像送给自己最想送的人。

三年级上册****单元****主题 我的明星卡

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：520

教材分析及设计意图：

在“画自己的表情”活动之后，制作自己的明星卡，从一般的自我认识到有意识的自我欣赏，体现了内容的层次性，帮助学生充分了解自己。制作“明星卡”是本活动内容的核心和升华，在前面充分认识自己的基础上，通过给自己制作的“明星卡”，让学生进一步多方位地了解自己。

教学目标：

1.让学生学会欣赏自己、看重自己，鼓励学生形成成为“明日之星”的自我期待。

2.通过自制明星卡，充分展现学生个性，培养学生动手动脑能力。

教学重点：

了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信地表现自己。

教学难点：认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。

教学准备：

1.搜集“我最喜爱的名人”明星卡。

2.准备材料：一张硬卡纸、胶水、剪刀、彩笔、钢笔等。

3.每个同学带上一面小镜子、一样给自己带来快乐的物品。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

让学生问问父母等长辈、问问同学等其他小伙伴，了解自己有什么优点和缺点。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1．你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？

小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人。

老师：我给你们带来了一些大家喜欢的明星照片，请几位小朋友来找找看。

几位小朋友在台上找了半天没有找到，师再让学生拿起小镜子看一看。老师点破明星就在镜子里。

师总结：难道你不认为自己将来也成为明星？每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一个方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。请记住，镜子中的你就是“明日之星”。

那么明星有自己的明星卡，你有自己的明星卡吗？这节课让我们来为自己制作一张明星卡！

【设计意图:利用小魔术导入话题，吸引学生注意力，激发学生讲目光转向自己。】

（二）合作学习，体验生活

活动一：认识明星卡

1.师课件出示大明星“蓝猫的明星卡”例子，教师指导学生阅读观察，然后请几位学生说说自己的发现。

2.让学生拿出课前找到的明星卡，观察后，给蓝猫的明星卡补充内容：出生日期、家庭情况、理想、令自己难忘的事等。

【设计意图：蓝猫的明星卡是学生所熟悉和喜欢的卡通人物，激发他们关注自己的热情，引导学生看重自己欣赏自己。】

活动二：设计“我的明星卡”

1.引出活动内容，激发兴趣。

2.小学合作学习，在同学生帮助下学会欣赏自己。

你对自己的外貌最满意的地方是哪？对着镜子写下几句欣赏赞美的话。

你的长处有哪些？

你有哪些爱好，给你带来了什么收获？（提示学生把带来的心爱物品和大家交流分享）。

说一件你最得意的事，听到过的最让人开心的赞美的。

你觉得自己还有哪些值得欣赏的地方？

3.设计自己的明星卡。

在这一环节中，让学生自由发挥，引导学生用自己独特的眼光和视角进行自我欣赏，引导他们全面的认识自我，并鼓励他们用自己喜爱的方式设计，突出自己的风格，用多种工具展示自己的特长。如贴上自己的照片或画上自己画像……活动。

【设计意图：引导学生欣赏自己的外貌，欣赏自己的长处，欣赏自己的爱好，让学生感受到，每个人都有值得欣赏的地方，让学生学会自我欣赏。】

（三）深化感悟，引导生活

活动三： “我的明星卡”展示

1.案例欣赏，开拓思路

教师读两个同学的明星卡，让大家猜猜是谁。根据猜的准确程度，请同学提出可以修改补充的内容。

2.小组展示、评价作品。可根据评价再补充修改。

3.班级展示交流

可以选择自己的方式展示作品，如：挂在自己的胸前；放在自己的课桌角上；赠给自己的朋友等。

【设计意图：同学学生的自我展示，让学生勇敢的介绍自己接纳自己，引导学生全面客观地认识自己，此环节老师要尊重学生。】

三、课后践行，内化感悟

同学之间互相交换、欣赏自己的明星卡。

三年级上册****单元第二主题 会说话的镜子

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：375

教材分析及设计意图：

这是科教版品德与社会三年级上册****单元的内容，该单元的题目是“夸夸我自己”，体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心”等内容要求。而“会说话的镜子”是本单元第二个主题“别人眼中的我”中的一个主题，是本单元里的一个重点和难点，它教会学生怎样正确地认识自己。

自信首先是需要学生正确地认识自己，看到自己的优点，知道自己的长处，同时也要知道自己的不足，并且能努力去改进自己的不足，从而努力完善自己，形成积极地自我概念。当今社会，由于社会压力比较大，很多家长对孩子的要求也过于严格、苛刻，部分学生容易产生自卑和退缩的“丑小鸭”心态，这个时候，帮助学生正确面对他人的评价，使他们形成乐观进取、积极向上的生活态度就显得尤为重要。敢于表现自己，懂得在与他人交往中体谅他人，有良好的沟通能力和心理承受能力，也可以在这次教学活动中得到体现。

本课就是教会学生在自己认识自己的基础之上，能借助他人的评价与鼓励，进一步客观、全面地认识自己，懂得用乐观的心态去感受别人的目光，即使自己得到不够公正和友善的评价，也能正确地面对；学会真诚地与别人交流，把表扬当做鼓励，把批评当做提醒，用自己的努力去获取他人的肯定。

教学目标：

1．使学生认识到身边有许多“会说话的镜子”，并能借助“镜子”的评价，客观、全面地认识自我，正视自己的优点和缺点；

2．通过平等、和谐的交流，构建良好的关系。

3．学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。

4．懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。

教学重点、难点：了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，勇于发扬优点，改正缺点。

教学准备：

幻灯片、大黑板、镜子、卡片，事先准备的写有学生特点的纸条

教学过程：

课前体验，初步交流

课前让学生和父母谈心，听他们说自己小时候的故事，知道在爸爸妈妈的心里自己是个怎样的孩子，请父母写下几句勉励的话。到生活中进行询问体验，在别人眼中自己是什么样的。

一、引入话题，唤醒生活

同学们，大家听过白雪公主的故事吗？她的后母有一面魔镜，魔镜可厉害了，可以知道世界上谁最美丽？有很多小朋友都想拥有一面魔镜。今天老师就告诉大家一个秘密，其实在我们身边就有很多的镜子，他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，还会帮我们改正缺点呢！大家想不想见识见识这些镜子啊？

师：好了，这面魔镜不仅能照出我们的外貌，照出我们的外貌，也能照出我们的心灵，也就是我们今天要学的-------会说话的镜子。

师板书课题.

【设计意图：白雪公主是孩子们非常喜欢的动画人物，这样做更能激发孩子的学习兴趣，激发孩子的学习欲望。】

二、合作学习，体验生活

活动一：家长眼中的我  （家长——****面镜子）

1．指名让一位学生读读家长写给孩子的话，说说家人对自己的期望。（老师引导学生了解，父母的期望也是爱的表现）

2．在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。

师：在父母眼里，自己的孩子总是最可爱的。我们要多和父母谈谈心，听听他们的鼓励，了解他们对自己的期望。

活动二：同学眼中的我  （同学——第二面镜子）

1．师：我们坐在宽敞明亮的教室里上课，你能说说教室里有谁可以做你的镜子吗？

2．小游戏：老师读纸条，请同学猜是谁

师：现在老师手里有几张小纸条，我来读一读，请同学们竖起小耳朵仔细听一听，这是不是别人眼中的你呢。

师读小纸条，最后让大家猜出是谁。两个即可。恭喜你，答对了！恭喜你，答错了！

师：你们真厉害！你是怎么猜出来的，能说说吗？

如果老师只是说这个同学长着一双大眼睛，上课很认真，这些很多同学都一样的特征能不能猜出来呢？

生：因为老师说出了这个同学与众不同的地方。

师板书：特点

师：非常棒！接下来我们也来做一做别人会说话的镜子，你一定要抓住他的特点，说出他与众不同之处，也就是与别人不一样的地方。

3．小组游戏：“WHO AM I?”我是谁？

A．老师先点同学上台拿牌子，请大家说说他的特点，为后面的小组活动提供示范。师适当点拨。

B．师：非常好！那现在老师就请同学们分小组来做下“WHO AM I?”的游戏。请大家听清楚要求，赶快坐好：

课件出示游戏要求：

（1）请你抓住他最重要的特点说。说说他可爱的地方，如果你要说他的不足之处，请你使用委婉礼貌的用语哦，要说得容易接受些。

（2）在活动过程中老师还有要求有：被讲到的同学必须把纸条举过头顶，其他同学要轮流对他评价，并且说话时声音要轻轻地，现在老师也是一面明亮的镜子，老师会拿着照相机把有些同学的表现拍下来哦。

生说，师适当提示，点拨。

老师巡视，来回走动，参与其中，并给学生拍下几张相片。

4．反馈汇报：

师：刚才老师仔细观察了一下，同学们都非常踊跃地发言，能客观地说出自己对别人的看法，真不错。

谁能说说你听到别人眼中的你和你自己心目中的你是不是一样的呢？

师：是呀，有的同学说一样，有的说不太一样，有了身边的这些镜子大家可以更加全面地了解自己。

5．接下来，我们看看老师这面镜子都拍到了什么呀？

A．我拍到了非常认真讨论的同学，认真倾听的同学，非常专注的同学。

这个同学竖起耳朵听，可认真了，可是呀，他坐的姿势不够标准哦。这个同学很想表达自己的想法，但是在别人听的时候一定要注意自己认真倾听哦。

B．现在请大家来做做他们会说话的镜子，你发现了什么呀？

生讲。

【设计意图：学生发言，教育学生要以乐观、宽容的心态去感受别人的批评，把批评当作提醒，即使得不到公正、友善的评价，也能坦然面对。】

三、深化感悟，引导生活

活动三：如何面对缺点

1．讲故事，深化理解

刚才很多同学都听到了别人说自己的不足，当你听到别人说自己不足的时候应该怎样做呢？

生讲。

师：（出示：懒羊羊）   孩子们，你们瞧-----它是谁呀？

师：你能说说他的特点吗？

生自由说。

师：村长又是怎么看的呢？

懒羊羊长得白白胖胖的，留个便便头，非常纯真、可爱，他很聪明，读书做事都比别的羊快，不过他有些小偷懒，常常因为贪吃贪睡而闯祸。

师：咦，你们想知道灰太郎是怎么看懒羊羊的吗？

我最喜欢长得胖乎乎的懒羊羊了，他那么肥，那么多的肉，并且总是呼呼大睡，我一定可以在他睡觉时把它煮了吃掉的，哎呀，我口水都流出来了。

师：懒羊羊听了大家的话语，也有话要说。

懒羊羊总结：“谢谢大家对我的评价，你们都是我身边会说话的镜子，我一定会改正偷懒的坏毛病，继续努力的，相信我噢，我一定可以跟大家一起打败灰太狼呢！”

2．你喜欢懒羊羊吗？为什么？

喜欢，因为他虚心接受别人的意见，并改正了缺点。

师：孩子们，你们发现了吗？懒羊羊周围有许多人就像会说话的镜子，这些镜子呀，可以让他更全面地了解自己。同样，我们身边也有许多人可以做我们会说话的镜子，帮助我们更好的了解自己。

3．你身边会说话的镜子指出你的不足时，你会怎么做呢？

生说改正。

【设计意图：师要及时评价，一定要到位，要有高度，比如，你真不错，你很有可能成为伟大的人物呢；这样的你一定会大有作为的；说不定这小小的建议可以成就一个伟人呢。】

小结：如果我们身边多一些这样会说话的镜子，这该是一件多么幸福的事情啊！

4．刚刚有哪些同学享受到了这样的幸福啊？你能说说吗，是谁指出了你的不足，让你享受到了幸福？来，我们请他站起来，那你有什么话要对他说吗？

生表示感谢。

5．俗话说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，说的是在我们身病的时候，好的药虽然很苦，但是却能治好我们的病，当别人中肯地提出我们的不足时，也许听上去不是那么舒服，但是却是对我们未来的发展非常有利的。

6．说一说，在生活中还有哪些人可以做我们的镜子？

师：是的，我们身边所有跟我们相处相遇的人，都可以做我们的镜子，他们能照出我们的优点，更重要的是能让我们认识到自己的不足。

【设计意图：主要让学生明白只要正确的认识自己的不足并及时改正，就是件好事。】

四、课后践行

1．出示课件:照哈哈镜的镜头若干。你照过哈哈镜吗？有什么发现？

2．在你和他人的交流中，有没有像照哈哈镜这样的事情？我们应该怎样面对呢？

【设计意图：别人眼中的自己有可能是负面的，学生对这样的评价可能有抵触情绪，而哈哈镜中的自己往往比较不真实，告诉学生：有时我们会把自己看得太大，引导学生以宽容、积极的心态去对待别人的评价，感恩别人对自己的提醒，从而取长补短，促进自己更好地健康成长。】

三年级上册****单元第二主题 请你夸夸我

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：333

教材分析及设计意图：

这是科教版品德与社会三年级上册****单元的内容，该单元的题目是“夸夸我自己”，体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心”等内容要求。而“请你夸夸我”是本单元第二个主题“别人眼中的我”中的一个主题，是本单元里的一个重点和难点，它教会学生勇敢的面对批评正确对待自己的不足。

不同的家长有不同的教育方式，家长的教育方式影响着父母与子女之间沟通与理解，同时也影响着学生的心理发展，培养学生勇敢的面对别人的批评，正确对待自己的不足，能帮助实现积极向上的健康心态，鼓励自己不断进步。

教学目标：

1．细心观察生活，发现他人优点。

2．真诚的为同学的优点感到高兴。

3．了解自身的缺点，发扬自身的优势，增强自信心。

4．正确的看待他人批评，培养良好的交流沟通能力，帮助形成积极向上的健康心态。

教学重点、难点：

1．细心观察生活，发现他人优点，真诚的为同学的优点感到高兴

2．正确的看待他人批评，培养良好的交流沟通能力，帮助形成积极向上的健康心态。

教学准备：

《喜羊羊与灰太狼》的图片。拇指卡片。相关课件。

教学过程：

课前体验，初步交流

课前让学生回家与父母聊天，知道在爸爸妈妈的心里你是个怎样的孩子，讨论并告诉他们：“您的鼓励对我很重要！”

一、引入话题，唤醒生活

1．谈话引入课题

今天上课前，老师想送大家两句话：

“行 行 行，我能行！”“棒 棒 棒，我真棒！”

2．大家齐说一遍。

3．师：在日常生活中，我们也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了这个信念，就能收获成功！

师：同学们，今天来到讲台前的不只我一个新朋友，我还带来了几位你们平日里最喜欢的好朋友，你们在电视上经常见到，猜猜它们是谁?

师一一展示喜羊羊与灰太狼的图片，同学们认知。

师：谁来说说你最喜欢谁？为什么?

师：你们想知道老师最喜欢谁吗？

师：老师最喜欢的是灰太狼，因为他勇敢，坚强，不怕困难，而且他还很聪明，有不少的发明创造呢，最重要的是他很爱他的老婆!

师：同学们这么善于赞美，要是喜羊羊与灰太狼们听见了，肯定很高兴。我们班上的每一位同学也像喜羊羊他们一样令人喜欢，都有很多很多的优点，今天呀，我们就来学着夸一夸我们可爱的同学。（板书：请你夸夸我）

【设计意图：利用学生喜欢熟悉的动画片来吸引孩子的注意力，不但能激发学生的学习兴趣，更能引起学生的共鸣！】

二、合作学习，体验生活

活动一：夸一夸

1．我们夸夸他

师：现在老师想考考你的眼力，看哪位同学的眼睛最亮。（指名一位同学上台）

师：谁来说说他有哪些优点？

师：这么多的同学夸你，说说你现在的心情。

师：那你又应该对夸奖你的同学说些什么？师：老师发现你真是太棒了！真是一个懂礼貌的孩子！

2．请你夸夸同桌

师：看来同学们的确有一双善于发现美的眼睛。我们与同桌朝夕相处，只有你最了解他，他或许帮助过你，乐于助人；或许她孝敬父母，尊敬长辈；或许他不怕困难，勇于拼搏；或许她能歌善舞，多才多艺······现在请同学们面对着你的同桌，眼睛看着对方，面带微笑，用你的真心夸夸你的同桌。（教师巡视指导）

师：现在老师找几组同学上台来夸夸你的同桌。

师：同学们，刚才你们面对同学的夸奖心情怎么样啊？

【设计意图：让学生感受被夸的自豪感和荣誉感，更应学会去发现别人的优点夸奖别人。这是真正的感情需要。】

活动二：课本剧《父子之间的争吵》

1．师：看来我们班上的同学都善于从别人身上发现优点，可是，在生活中，我们常常听到的并不只是赞美，还有批评，有指责，我们的同学小明就有一件烦恼，他想请同学们一定帮他出出主意并让我转告他，我相信你们一定能想出好主意的对吗？

2．学生看课本剧表演。

小明放学回到家，看见父亲做在沙发上看报，他高兴的说：“爸爸您回来了！我们班明天要去郊游，您帮我准备点吃的吧！”“玩、玩、玩！就知道玩！你看隔壁的成成又得了书法金奖，你呢？”爸爸眼睛瞪得大大的眉毛直竖起来朝小明吼到。“爸爸，别老拿我与他比！我也有比他强的地方呀”小明争辩着。“强，光嘴说有什么用，你也拿几个奖给我看看。”爸爸大吼着也不给小明说话的机会，“你还有理了，还不快回房做作业去。”小明委屈的回到了房间里。

3．师：看了这个课本剧后你觉得爸爸做得对吗？小明应该怎么做呢？

4．学生谈感受。（小组交流）

5．师小结：很多时侯，我们的长辈和朋友因为爱我们，总喜欢指出我们的缺点。这个时候我们要勇敢的告诉他们：“您的鼓励对我很重要！”当然，我们也应该拿出行动来，让自己做得更好！

6．学生结合自己的做得不够好的地方说说自己哪些方面还可以做得更好。

7．师：对自己我们应该既正视自己缺点也看到自己的优点相信自己能做到最好。对别人我们要多一些赞美与关心。

【设计意图：让孩子能够勇敢地、平和的面对父亲的批评让爸爸公平的看待自己发挥学习的主动性和积极性，让学生在小组内畅谈，互相交流。】

三、深化感悟，引导生活

活动三：怎样才能得到更多的赞美

1.课件出示情境：《文文的一天》

文文早上起来洗漱完毕，拿出语文书大声的朗读课文。吃完饭，文文和同学一起上学。在路上碰见了邻居阿姨，文文有礼貌的打招呼：“阿姨，您早！”来到学校，上课时老师表扬文文课文读得真棒。在放学回来的路上小明问她：“你课文读得那么棒，在家里预习过吧？”“那当然，要获得别人的赞美，自己不努力怎么行？”文文笑着说。

2．看完后引导学生讨论 ：你觉得文文这一天过得怎么样？为什么呢？说说你的感受吧。

3．师：文文懂礼貌、爱学习，在这一天里获得邻居、老师、同学的赞美。同学们要获得别人更多的赞美，你觉得你哪些方面还需继续努力呢？

4．让学生结合自己的实际说说：我们要获得别人更多的赞美哪些方面还可以做得更好呢？

5．师小结，我们已经知道要赢得别人的赞美可以主动展示自己的优点，还可以通过自己的努力，不断完善自己，以赢得更多的赞美。老师还要告诉你们一个小秘密：学会真诚地赞美别人你也会得到更多的赞美喔。

【设计意图：这一环节的设计主要是让学生通过获得别人的肯定来获得的情感体验。】

四、课后践行

请用自己的行动收集10个赞美。一段时间后和大家交流，别人眼中的你有什么变化？

三年级上册****单元第三主题 心中有阳光

[字号:大 中 小] 2012-12-09    阅读次数：449

教材分析及设计意图：

自我概念可分为“现实自我”、“镜中自我”和“理想自我”。“现实自我”与“镜中自我”已在前两个主题得到体现，《心中有阳光》着重引导学生实现“理想的自我”，正如罗曼罗兰说的：“要散布阳光到别人心里，先得自己心中有阳光”。教材以自信为主线，开展“我来露一手”与“制定阳光计划”等实践活动，引导学生明白这样一个道理：谁都有不如别人的地方，但是要相信自己，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。培养学生“面对挑战勇于尝试”的精神，遇事能大胆地说：“让我来”。致力于培养能积极地自我发展的时代新人。

教学目标:

知识目标：引导学生大胆地表现自己，发挥自己的优势，提高自我。

能力目标：帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

情感目标：体会“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

教学准备:

1．教师：一张白纸、水滴、一朵花、一个空易拉罐；课件：《我选我》等；

2．学生：一面镜子；准备“我来露一手”的活动；

教学重难点:

1．教学重点：培养学生大胆发挥优势，敢于表现自己。

2．教学难点：激励学生挑战自我、超越自我的个性习惯。

教学课时：2课时

                    ****课时   亮出我自己

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1．课前让学生准备一个节目，或找出展示自己才华的作品或照片。

2．搜集几个名人成功的故事。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活。

1．给自己做个广告。

师：同学们我们经常看到很多广告，有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈，同学们，要想让大家了解我们，就来给自己打打广告吧！说出你的特长、你的绝技、你的精彩、你的个性。

2．小组交流自己的广告，并选代表展示，引出课题。

师：听了同学们的广告，发现你们原来有这么多本领啊，真是让老师刮目相看啊。是呀，既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是石头，我就要去铺出大路，这就是这一节课我们要学的《心中有阳光——亮出我自己》（揭示课题）

（二）合作学习，体验生活。

活动一 我最有自信

1．理解“自信”。

①师：你觉得自己自信心足吗？

②你们想知道答案吗？我们来测测看，课件：自信测验

③教师给出分析结果：

40分～50分：有自信心；

30分～40分：比较有自信心；

20分～30分：自信心不够；

20分以下：无自信心。

④小结。通过刚才的测试，老师发现：有的同学非常自信，有的同学自信心还不够。现在请自信心很高的同学给我们讲讲他们的经验吧。

今天这节课，自信心足的同学可以勇敢地表现自己；自信心不足的同学，就跟着老师一起找到自信心！

2．情境对比：

①师：自信心真的可以找吗？下面，请看两个小朋友对待同一件事情的看法吧。（多媒体出示两幅图：一幅：半个西瓜，一个小男孩说：“唉，只剩下半个西瓜了。”另一个小男孩说：“真好，我还有半个西瓜！”）

②讨论：为什么同一件事情，看法却如此不同，原因在哪里？这两个小朋友给你什么印象？

③小结：同样一件事情，不同的态度决定不同的心情，有积极态度的人才会乐观、自信的人生。

3．议一议。

师：老师今天就来介绍一个非常有自信心的好朋友给大家。

播放《我选我》的故事，感染学生，让学生议一议：后来教室里为什么响起一片掌声呢？你从中受到什么启发？

附我选我故事：李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

活动二：天生我材必有用

游戏

师：心中有阳光的人，时时刻刻都会相信自己是个有用之材，即使面对再普通的东西也还是相信有它的价值所在，比如：空易拉罐、一朵花、一个小雨滴、一张白纸（师边说边贴上示意图），现在，假设****组是空易拉罐，第二组是一朵花，第三组是一个小雨滴，第四组是一张白纸，你们能说说自己有多少用处吗？

要不要先跟前后桌的同学商量一下？注意：商量时，尽量把你们的这个喇叭调小一点；小组同学发言时，我们应该怎么做？（要认真倾听啊）。

师：（选各组代表发言）：大家可要快快开动脑筋哦，能说出5点不同的用处就奖你们组一个小太阳。

（师相机鼓励：你们的阳光越来越多了，继续努力！还有没有补充的？）

小结：俗话说天生我材必有用，即便是再平凡的空易拉罐、花、小雨滴、白纸都有这么多用处，更不用说聪明的同学们了，你们是不是比它们更有用？嗯！很干脆、有自信的声音！所以，心中有阳光的人应该是自信的人。（板书：亮出我自己　　自信）

【设计意图：自信，是本节课的主题，通过对情境对比，让学生明白，我积极的态度，就有乐观自信的人生，通过天生我才必有用的游戏，坚定潜能生的信心：再平凡的东西都有自己的用处，更何况是自己，使他们产生展现自我、挑战自我的热情。】

（三）深化感悟，引导生活。

活动三：让我来——亮出我自己。

（1）老师知道，我们班每一个孩子都有自己的闪光点，有的同学会背古诗、论语、说笑话、唱歌，有的同学爱走走时装步，跳跳舞，作作画等等，老师课前已经布置大家去准备了，现在，谁能勇敢地上来说说“我会……”你能大方、自信地说出来吗？

（2）生活动后，师小结：为了让自己不断进步，不断发展，刚才同学们的表现都很勇敢，其实，这就是在“挑战自已”（板书  挑战我自己）。

【设计意图：当多数同学到台下展示自己的才华时，还有少部分同学胆怯地坐在自己的位置上，老师应该有“一个都不能少”的理念，多给这些同学一些时间与机会，放大这些同学的优点，让他们自信地站上来说：“让我来”。】

三、课后践行，内化感悟

1．希望同学们课下把自信的秘诀记在心里，时时收集自己做过的让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里。

2．结语：希望同学们把自信的秘诀记在心里，时时收集自己做过的让你增强自信的事儿，放在“自信收藏夹”里，祝愿你们每一天都进步一点点。愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！

第二课时    我的阳光计划

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1．课前记录班内其他同学的优点。

2．列举出自己的优点和缺点。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活。

（活动一）  故事启发

1．听故事，谈体会。

同学们，今天老师请同学们听一个故事。

媒体播放《爱因斯坦的小板凳》的故事。

2．好，故事听完了，好听吗？那下面咱们根据故事内容讨论几个问题:

①从这个故事里，你懂得了什么？

②说一说，你每天都在一点点进步吗？ 具体表现在哪些方面？

3．师：好，同学们都表现的很好，也很投入，下面派代表到台上说你受到的启发。

（二）合作学习，体验生活。

【设计意图：以名人故事切入主题，既形成一个榜样的教育系列，每个学生故事中潜移默化地培养了自我教育的能力，这样的教学措施，不再是空洞的明理说教，也不再是外在的规范行为，而是着眼于丰富每个生命个体相信“我能行”的人文底蕴。】

（活动二）游戏体验

1．同学们都谈了自己的收获，谈的都很好，下面我们再做一个有趣的游戏，好不好？

2．游戏****步：优点大轰炸。自由说出班内某同学的优点，不说名字，让大家来猜一猜。

3．游戏第二步：把你对自己，最没信心、最害怕的事写在纸条上，对着它说：“我现在一点都不怕了” ，然后将纸条撕碎。

4．师小结：谁都有不如别人的地方，但是我们要相信自己，有自信心，只要心中有阳光，就能朝着明天快乐地奔跑。

（三）深化感悟，引导生活。

（活动三 ）  超越“丑小鸭”——我的阳光计划

1．师：同学们，你们有没有想做却不敢去做的事情呢？我想我们同学在生活中肯定有不够自信的时候，就像童话故事里的“丑小鸭”，明明就是只漂亮高贵的“白天鹅”，却总是觉得不如别人，因为自己的“不足”而苦恼。

2．制定阳光计划

师：同学们，我们还小，现在的“不足和缺点”不能代表我们永远如此，找个自己想克服的“不足”， 或者是你最想实现的愿望，制定一个想达成的目标，努力去实现它吧！

（2）结合教材13页小女孩的想法，给自己制定一个合理的计划吧！

提示：1.目标合理、计划具体可行；2.计划可以在努力或者别人帮助下完成。

（3）小组讨论：怎样才能使计划顺利进行?

（四）资料补充，拓展延伸

（1）褒曼的“自信”

（2）小结：谁都有不如别人的地方，但只要我们相信自己，多和自己的过去比一比，我们就一定能取得进步，甚至超过别人。

【设计意图：这个活动的设计，学生能较全面地评价自我，辩证地看待自我，本主题在此基础上，让学生再次反观自我与挑战自我，从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入的评价，针对小学生的意志比较薄弱的现实情况，启发学生想想自己最想实现的愿望是什么，给自己订一个合理的计划并付诸实施，有目的、有计划地塑造自我、改造自我，实现自我完善。】

三、课后践行，内化感悟

1．践行作业:结合这节课制定的计划，记录一周后计划的完成情况，完成“我的小小进步”。

2．师小结：我们给自己制定的阳光计划，应该是合理的可行的。只要我们不断去努力，就一定会取得成功。只要心中有阳光，我们的明天就是快乐与成功的，相信自己吧！