低年级教学听课反思

发布时间：2014-10-21 13:13:06 作者：王赛珺二语 发布者：wangsaijun 浏览次数：2218  类别：我的随笔  

 

      低年级教学听课反思

10月17日在区教研室的组织下，有幸能够听到王宝艳、张秋芬等三位老师的课，听完之后令我反思许久，对于身为新教师而且担任低年级的我有了很大的启发。

低年级语文的教学重点是识字和习惯的养成，在以往的教学中使用方法单一并且使识字成为一个单独的部分，这样使学生学的知识只是成为了一个个点，很难连成一个面，三位老师的识字方法多种多样，而且图文并茂，使学生在易于接受的同时不宜疲劳。识字方法可以概括为以下几种：1.图示法，主要针对象形字，会意字，可以结合文中插图进行识字。2.演示法和表演法，可以让学生或教师进行演示，能够使学生记得更加生动。3.游戏法，可以有摘苹果、找朋友、开火车、对对碰等。4.绘图法，需要教师平时积累一些简笔画技巧。5.比较识字。加一加，减一减，加偏旁、换偏旁。归类识字有声符归类，形符、偏旁归类等。7.在语境和生活中识字。8.溯源识字。识字方法不仅要多种多样，而且要使识字方法就有层次感，大中见小，以小及大。如果识字过多就要集中识字和分散识字相结合，及时保持住学生的兴趣和尽量减少学生的疲劳感。

在识字的过程中要尽量的拓展，给字宝宝找朋友，找出偏旁相同的字，找反义词，找字形相近的并进行比较等，让学生能对字进行深层次的加工，加深学生的印象，与以往的字有了很好的连接。三位老师不仅仅是字处理的方法对我的启发很深，她们由字到词，由词到句，由句延伸至课文的处理也是非常的巧妙。这样就不会使所学生字孤单的，而是使其融入到课文中，并且使学生在语境中理解了这个字。学生对字也就有了更深层次的把握。

能够灵活运用识字方法，并能合理拓展的练习课文，这就对我的备课提出了很高的要求，字的音，形、意分别是什么？哪些字用哪种识字方法比较合适？能否将生字或者词语根据特点进行归类？用哪种方法使同类特点词语突出？识字表有何特点？可以用何种方式进行加工？以后再进行备课的时候多想想这些方面。

我所带的是二年级，所以对课文和句子的处理也要注意，张老师的课给我很大的启发，通过句子来找课文的特点，重点讲述那篇课文的第二段落，让学生反复品读黄黄的等词语，把扇那扇那删掉后进行对比，而对于三、四段落则轻轻带过，最后首尾呼应，给人以错落有致的感觉。

语文课的课堂内应当一直有学生的朗读声，学习形式应该采用学习小组，学生可以先进行自读，然后进行小组读，可以采用开火车指认读等形式，最后进行展示读，可以使是整体的，可以是一个学生也可以自己挑战小伙伴，读书的时候不要仅仅局限在师生的交流，更要注重生生的互动，这样才更能体现学生的主动性。