语文园地二
画
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
三、课时安排：两课时
四、教学过程：
****课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?
（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
补充阅读：
wánɡ yì shǔ shù
王 义 数 数
wánɡ yì shǒu shēn zhí
王 义 手 伸 直，
wān zhǐ niàn shù zì
弯 指 念 数 字：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五，
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十。
读一读：
1、指 九 王 四 手 八 直 七 字 五
义 十 数 三 六
2、大王 直立 手指 数一数二
四 季
一：教学目标:
1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
二教学重难点：
重点：认字写字和练习朗读。
难点：感知四季的不同特征。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
****课时
一、创设情境，激趣导入
1、 导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节打扮得分外美丽，在这四个季节里，你最喜欢哪个季节？（让学生说说喜欢哪个季节？为什么喜欢？）
2、 小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让学生观察老师板书课题，提醒学生写字要有笔锋）
二、初读课文，认读生字
1、 教师讲述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和有趣的活动，课文中的四季也描写了许多优美的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，注意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。
2、 学生自读课文。
3、 学习要求认读的生字：
带拼音读一遍，检查字音是否准确；
去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。
学生开火车读。
分男女生比赛读，全班齐读。
说说自己准备用什么方法记住今天的生字朋友？（引导学生认识月字旁等偏旁）
三、朗读感悟，理解内容
1、 让学生反复读课文，说说自己发现了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很有趣）
2、 提问：你最喜欢哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜欢这个季节？
3、 抽读：读自己最喜欢的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，教师适时地进行范读）
4、 再练习自己最喜欢的季节，把它读得最好。
5、 抽学生汇报朗读，注意有正确、流利。
6、 分组读四个季节，看哪一组读得最好。
7、 全班一起朗读。
8、 借助文中的图指导学生背诵课文。
四、巩固识字，加深印象
1、 教师讲述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字朋友都记住了，行吗？
2、 出示生字卡片，抽读。
3、 加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。
第二课时
一、复习导入，抽读生字
1、 回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。
2、 开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）
二、拓展加深，诗画结合
1、 请学生拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。
2、 让学生试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）
三、巩固识字，指导写字
1、 请学生自己观察书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别学生到黑板上写，其他学生练习在书上写。
2、 评价黑板上的板演。
3、 学生在书上练习描红。
4、 展示学生的优秀作业。
四、说话练习：
小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？
春天草芽尖尖 春天 ------------------
夏天荷叶圆圆 夏天 ------------------
秋天谷穗弯弯 秋天 ------------------
冬天北风呼呼 冬天 -----------------
板书设计：
四季
尖尖
圆圆
弯弯
挺
补充儿歌
木字是棵树，鸟儿树上住。爱护大自然，环境要保护
小竹排画中游
一：教学目标:
1、 认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
二：教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
一、 启发谈话。
你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？
二、 看图，揭题，随机教学部分词语。
a) 今天老师也要让大家欣赏一幅图，小眼睛看上面，画片显示，欣赏图片，说说看了这幅图，自己看到了什么？听到了什么？
b) 根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。
（解决竹排有什么用。）
出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）
大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。
c) 小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？
d) 那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。
三、 初读课文，读通顺课文。
a) 学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定
很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
b) 有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
c) 谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
d) 小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，
读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？
小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们
一定能解决问题的。
四、 再读课文，进一步理解课文内容。
a) 刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
b) “鸟儿唱，鱼儿游。”
鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。
3、“两岸树木密。” “禾苗绿油油”
你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油
油”谁能来读一读。
我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？
4、“江南鱼米乡”
小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，
所以把江南称为是——
5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。
五、 写字。
a) 范写“中、口、日”。
b) 学生写。
补充儿歌：1
夏天在哪里？
蝈蝈蝈蝈，夏天在绿绿的草丛里。
夏天在哪里？
知了知了，夏天在高高的大树上。
夏天在哪里？
呱呱呱呱，夏天在圆圆的池塘里。
夏天在哪里？
夏天在小朋友的笑脸里：太阳帽，小花伞，冰激凌……
2夏天的池塘荷花香，
鱼儿欢笑捉迷藏；
小青蛙，
呱呱呱，
坐上荷叶唱着歌；
小蜻蜓，来拍照，
夏天的池塘真美丽
哪座房子最漂亮
一：教学目的：
1、认识12个生字
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，感受农村的变化
二：教学重点：
1、生字复习
2、形容词组词
3、了解反义词
4、认识问号，掌握问句跟答句的知识
5、朗读训练
教学过程
一，导入新课：同学们好！现在是什么季节呀？你们看，外面的阳光多么的灿烂呀，老师带你们去一个地方玩，好吗？来，跟着老师边走边唱“走，走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”（学生唱歌时，老师上台贴挂图）你们看，我们到了一个什么样的地方。看这房子，这河流，多美啊！这么多的房子，哪座房子最漂亮？（老师解释一下漂亮的意思，生答）
二、复习生字导入：
老师带你们去这座最漂亮的房子那儿去玩玩吧。<敲门>咦，怎么不开门呀？哦，原来我们还有一道识字关没过，房子的主人非让我们认读几个生字才准进去。大家有信心攻下这个识字关吗？<生答>那好，现在，我们一起来学习几个生字。
1、老师展示生字卡片：请大家认真看生字，如果不认识它，就拼一下它的拼音，将他读出来吧。齐拼。
2、老师折去生字的拼音：现在，不要拼音。你能将其读出来吗？请学生开火车认读生字。认对了，就让学生说一说，他是怎么认得这个字的。让他将认字方法教给全班同学。并将其认得的卡片送给读对的学生。
三、自读课文导入：
刚才，老师将卡片全部送给了班上的同学。你们如果再次见到他，你还认得那些生字吗？现在，老师交给你们一个任务，请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文，到课文里去找这些生字，找到之后，再通过拼音学习法将课文认真地读熟。
1、请一个小组的同学上台读课文。（读完后，请学生评一评，读得好不好，好在哪里。有没有错误，错在哪里。）
2、听磁带读课文，再齐读一遍课文，看谁比磁带里的小朋友还要读的好。
四、指导看图，讲解课文导入：
同学们读的真不错。现在，我们一起去房子周围玩玩吧。
一）学习：一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
1、数一数。这里有几座房子呀？他们都是什么样子的呢？（学生说）
2、书上是怎么说的呢？快快找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门？窗？
学生说一个，老师在黑板上贴一个。问：青青的瓦，白白的墙，说的是房子的什么呀？（颜色，外观美）宽宽的门，大大的窗，坐在这样的房子里，你的感觉怎么样？（或：为什么是宽门大窗呢？）光线好，保护视力，还很通风。很舒服等。。
3、除了青青的，白白的，宽宽的，大大的，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看教室里的东西说词语）
指着图片里的景物问：（）的树，（）的旗杆（）的河水（）的天空
想象白天：老师贴太阳图（）的太阳。
想象晚上：老师贴月亮星星图（）的月亮（）的星星（）
4、朗读。这房子美不美？你喜欢吗？请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。
二）学习：三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
1、看一看：房子周围有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？
房前——花果香
屋后——树成行
2、房前屋后，意思怎样？是一对什么词呢？（反义词）你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗？请一个学生上台帮助老师将房前屋后的花果，树木贴出来。
3、做找反义词的游戏：老师说话，学生做相反意思的动作。
高矮，大小，长短，左右，上下。
4、朗读。力求读出喜爱之情
三）学习：哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
1、出示卡片：？同学们认识这个符合么？你知道它是用来干什么的呢？
它呀，就是问号。当我们在问别人问题的时候，它就紧紧地跟在那句话的后面。现在老师问你：哪座房子最漂亮—— 问号放哪里呢？就放这。老师演示给学生看。
2、有问句就有答句。那么，你是怎么回答老师的呢？你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。
3、练习朗读问句答句。问要有疑问的语气，答要答得干脆。
演示：老师问，学生答。 学生问，老师答。同桌互问互答。要求读出自豪的感情。
4、为什么，我们的小学堂最漂亮呢？学生说理由，言之有理即可。
生活好了，农村也开始重视教育了，才将学校建得这么的漂亮。
五、背诵课文。
眯上眼睛，试着回忆，背课文。
六、练习：画一座最漂亮的房子。
要求：青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。房前有花果，屋后有绿树。
补充阅读： é
鹅
é é é
鹅， 鹅， 鹅，
qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē
曲 项 向 天 歌。
bái máo fú lǜ shuǐ
白 毛 浮 绿 水，
hónɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō
红 掌 拨 清 波。
读一读：
1、绿 鹅 向 浮 曲 水 毛 清 项 掌
波 白 红 拨 歌
2、白天 清水 明白 清白 大白鹅
爷爷和小树
-一 教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二：教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
三：教学难点：
1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2．正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1．出示****幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
2．出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。
三、初读课文，读通课文。
1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文，理解句子。
1．自己读读****段
（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？2）听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
（3）学生自己练习读。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习第二自然段
（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
（3）指名说说句子的意思。
板书：穿衣，不冷。
（4）教师范读，你听出了什么？
教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
（5）学生练习读，同桌互读。
（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）
（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。
口头练习填空后，试着背一背。
3．学习第三自然段
（1）自读这段，边读边标出有几句话。
（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”
板书：撑伞，不热
（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
（5）学生练习读。
（6）同桌互读，相互纠正。
（7）指名读，读后评议。
（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
（9）出示填空：
（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）。
①口头填空
②试着背诵。
4．朗读全文。
5．背诵全文。
（1）看着填空练习背诵。
我家（ ）小树。
（ ）天到了，（）。
补充阅读：
xǐ què
7、 喜 鹊
xǐ què wěi bɑ chánɡɡ
喜 鹊 尾 巴 长，
hēi bèi bái xiōnɡ tánɡ
黑 背 白 胸 膛。
zhānɡ kǒu shuō jù huà
张 口 说 句 话，
shēnɡ yīn zhēn xiǎnɡ liànɡ
声 音 真 响 亮。
读一读：
1、口 喜 声 巴 背 说 响 音 尾 黑 亮 话
2、说话 天黑 月亮 明亮 巴掌
3、喜鹊说话声音真响亮。
4、喜鹊的尾巴真长，黑色的背，白色的胸膛，
张口说一句话，声音真响亮。
语文园地二
一我会连：
首先带领同学们把每个字的拼音表上并掌握读音，那完成我会连的任务就简单了。可适当拓展，选取几个已经学过的字做练习。
二读读比比
我们看到****行这3组字是熟字加一笔成新字，第二行的3组字是熟字加偏旁成新字，在比较6组字之后再可以带领学生拓展，再找找有这样规律的几组字，在平日的教学中，我们要注意结合题目，全面分析，进行相关的拓展练细，充分发挥题目的综合效益。
三 我会找和我会读
可以做一些识字卡片，采取比赛的方式认识这些字词。
四读读说说
这道题主要训练学生说哪有什么？我们可以结合班级实际，学生实际，将练习设计成不同的层次，最低的要求是让学生说出：屋子里有什么东西，例如说屋子里有家具。稍微复杂一些，就要说出这样东西的数量，例如：屋子里有一套家具。再提高一些难度，是能自己说出哪里有多少什么？例如：书包里有3块糖。河边有5只小鸭。等等。我们要做到上不封顶，下要保底，有针对性的训练学生。
五口语交际
设计：请同学们带一幅自己的画，在班级内开一个小型画展，完成口语交流的任务。
补充阅读：
qiān bǐ hé
铅 笔 盒
wǒ de qiān bǐ hé
我 的 铅 笔 盒，
shè jì hěn dú tè
设 计 很 独 特。
bú dàn xínɡ zhuànɡ měi
不 但 形 状 美 ，
ěr qiě ɡōnɡ nénɡ duō
而 且 功 能 多。
读一读：
1、美 很 且 的 多 能 状 铅 计 而 特 功 我 盒 形 笔 但
2、很美 能力 许多
3、我的铅笔盒功能很多。
4、我有一个小小的铅笔盒，它有********的设
计，美丽的形状，我十分喜欢。
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2．难点：学会本课的生字和部首。
三、课时安排：两课时
四、教学过程：
****课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?
（板书：春去还在。）
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1) “画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。
(5) 春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。
(6) 人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
补充阅读：
wánɡ yì shǔ shù
王 义 数 数
wánɡ yì shǒu shēn zhí
王 义 手 伸 直，
wān zhǐ niàn shù zì
弯 指 念 数 字：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五，
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十。
读一读：
1、指 九 王 四 手 八 直 七 字 五
义 十 数 三 六
2、大王 直立 手指 数一数二
四 季
一：教学目标:
1、 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
二教学重难点：
重点：认字写字和练习朗读。
难点：感知四季的不同特征。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
****课时
一、创设情境，激趣导入
1、 导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节打扮得分外美丽，在这四个季节里，你最喜欢哪个季节？（让学生说说喜欢哪个季节？为什么喜欢？）
2、 小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让学生观察老师板书课题，提醒学生写字要有笔锋）
二、初读课文，认读生字
1、 教师讲述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和有趣的活动，课文中的四季也描写了许多优美的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，注意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。
2、 学生自读课文。
3、 学习要求认读的生字：
带拼音读一遍，检查字音是否准确；
去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。
学生开火车读。
分男女生比赛读，全班齐读。
说说自己准备用什么方法记住今天的生字朋友？（引导学生认识月字旁等偏旁）
三、朗读感悟，理解内容
1、 让学生反复读课文，说说自己发现了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很有趣）
2、 提问：你最喜欢哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜欢这个季节？
3、 抽读：读自己最喜欢的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，教师适时地进行范读）
4、 再练习自己最喜欢的季节，把它读得最好。
5、 抽学生汇报朗读，注意有正确、流利。
6、 分组读四个季节，看哪一组读得最好。
7、 全班一起朗读。
8、 借助文中的图指导学生背诵课文。
四、巩固识字，加深印象
1、 教师讲述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字朋友都记住了，行吗？
2、 出示生字卡片，抽读。
3、 加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。
第二课时
一、复习导入，抽读生字
1、 回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。
2、 开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）
二、拓展加深，诗画结合
1、 请学生拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。
2、 让学生试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）
三、巩固识字，指导写字
1、 请学生自己观察书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别学生到黑板上写，其他学生练习在书上写。
2、 评价黑板上的板演。
3、 学生在书上练习描红。
4、 展示学生的优秀作业。
四、说话练习：
小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？
春天草芽尖尖 春天 ------------------
夏天荷叶圆圆 夏天 ------------------
秋天谷穗弯弯 秋天 ------------------
冬天北风呼呼 冬天 -----------------
板书设计：
四季
尖尖
圆圆
弯弯
挺
补充儿歌
木字是棵树，鸟儿树上住。爱护大自然，环境要保护
小竹排画中游
一：教学目标:
1、 认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
二：教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
一、 启发谈话。
你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？
二、 看图，揭题，随机教学部分词语。
a) 今天老师也要让大家欣赏一幅图，小眼睛看上面，画片显示，欣赏图片，说说看了这幅图，自己看到了什么？听到了什么？
b) 根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。
（解决竹排有什么用。）
出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）
大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。
c) 小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？
d) 那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。
三、 初读课文，读通顺课文。
a) 学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定
很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
b) 有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
c) 谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
d) 小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，
读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？
小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们
一定能解决问题的。
四、 再读课文，进一步理解课文内容。
a) 刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
b) “鸟儿唱，鱼儿游。”
鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。
3、“两岸树木密。” “禾苗绿油油”
你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油
油”谁能来读一读。
我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？
4、“江南鱼米乡”
小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，
所以把江南称为是——
5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。
五、 写字。
a) 范写“中、口、日”。
b) 学生写。
补充儿歌：1
夏天在哪里？
蝈蝈蝈蝈，夏天在绿绿的草丛里。
夏天在哪里？
知了知了，夏天在高高的大树上。
夏天在哪里？
呱呱呱呱，夏天在圆圆的池塘里。
夏天在哪里？
夏天在小朋友的笑脸里：太阳帽，小花伞，冰激凌……
2夏天的池塘荷花香，
鱼儿欢笑捉迷藏；
小青蛙，
呱呱呱，
坐上荷叶唱着歌；
小蜻蜓，来拍照，
夏天的池塘真美丽
哪座房子最漂亮
一：教学目的：
1、认识12个生字
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文
3、了解课文内容，感受农村的变化
二：教学重点：
1、生字复习
2、形容词组词
3、了解反义词
4、认识问号，掌握问句跟答句的知识
5、朗读训练
教学过程
一，导入新课：同学们好！现在是什么季节呀？你们看，外面的阳光多么的灿烂呀，老师带你们去一个地方玩，好吗？来，跟着老师边走边唱“走，走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”（学生唱歌时，老师上台贴挂图）你们看，我们到了一个什么样的地方。看这房子，这河流，多美啊！这么多的房子，哪座房子最漂亮？（老师解释一下漂亮的意思，生答）
二、复习生字导入：
老师带你们去这座最漂亮的房子那儿去玩玩吧。<敲门>咦，怎么不开门呀？哦，原来我们还有一道识字关没过，房子的主人非让我们认读几个生字才准进去。大家有信心攻下这个识字关吗？<生答>那好，现在，我们一起来学习几个生字。
1、老师展示生字卡片：请大家认真看生字，如果不认识它，就拼一下它的拼音，将他读出来吧。齐拼。
2、老师折去生字的拼音：现在，不要拼音。你能将其读出来吗？请学生开火车认读生字。认对了，就让学生说一说，他是怎么认得这个字的。让他将认字方法教给全班同学。并将其认得的卡片送给读对的学生。
三、自读课文导入：
刚才，老师将卡片全部送给了班上的同学。你们如果再次见到他，你还认得那些生字吗？现在，老师交给你们一个任务，请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文，到课文里去找这些生字，找到之后，再通过拼音学习法将课文认真地读熟。
1、请一个小组的同学上台读课文。（读完后，请学生评一评，读得好不好，好在哪里。有没有错误，错在哪里。）
2、听磁带读课文，再齐读一遍课文，看谁比磁带里的小朋友还要读的好。
四、指导看图，讲解课文导入：
同学们读的真不错。现在，我们一起去房子周围玩玩吧。
一）学习：一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。
1、数一数。这里有几座房子呀？他们都是什么样子的呢？（学生说）
2、书上是怎么说的呢？快快找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门？窗？
学生说一个，老师在黑板上贴一个。问：青青的瓦，白白的墙，说的是房子的什么呀？（颜色，外观美）宽宽的门，大大的窗，坐在这样的房子里，你的感觉怎么样？（或：为什么是宽门大窗呢？）光线好，保护视力，还很通风。很舒服等。。
3、除了青青的，白白的，宽宽的，大大的，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看教室里的东西说词语）
指着图片里的景物问：（）的树，（）的旗杆（）的河水（）的天空
想象白天：老师贴太阳图（）的太阳。
想象晚上：老师贴月亮星星图（）的月亮（）的星星（）
4、朗读。这房子美不美？你喜欢吗？请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。
二）学习：三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。
1、看一看：房子周围有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？
房前——花果香
屋后——树成行
2、房前屋后，意思怎样？是一对什么词呢？（反义词）你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗？请一个学生上台帮助老师将房前屋后的花果，树木贴出来。
3、做找反义词的游戏：老师说话，学生做相反意思的动作。
高矮，大小，长短，左右，上下。
4、朗读。力求读出喜爱之情
三）学习：哪座房子最漂亮？要数我们的小学堂。
1、出示卡片：？同学们认识这个符合么？你知道它是用来干什么的呢？
它呀，就是问号。当我们在问别人问题的时候，它就紧紧地跟在那句话的后面。现在老师问你：哪座房子最漂亮—— 问号放哪里呢？就放这。老师演示给学生看。
2、有问句就有答句。那么，你是怎么回答老师的呢？你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。
3、练习朗读问句答句。问要有疑问的语气，答要答得干脆。
演示：老师问，学生答。 学生问，老师答。同桌互问互答。要求读出自豪的感情。
4、为什么，我们的小学堂最漂亮呢？学生说理由，言之有理即可。
生活好了，农村也开始重视教育了，才将学校建得这么的漂亮。
五、背诵课文。
眯上眼睛，试着回忆，背课文。
六、练习：画一座最漂亮的房子。
要求：青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。房前有花果，屋后有绿树。
补充阅读： é
鹅
é é é
鹅， 鹅， 鹅，
qū xiànɡ xiànɡ tiān ɡē
曲 项 向 天 歌。
bái máo fú lǜ shuǐ
白 毛 浮 绿 水，
hónɡ zhǎnɡ bō qīnɡ bō
红 掌 拨 清 波。
读一读：
1、绿 鹅 向 浮 曲 水 毛 清 项 掌
波 白 红 拨 歌
2、白天 清水 明白 清白 大白鹅
爷爷和小树
-一 教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二：教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
三：教学难点：
1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2．正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1．出示****幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
2．出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。
三、初读课文，读通课文。
1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文，理解句子。
1．自己读读****段
（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？2）听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
（3）学生自己练习读。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习第二自然段
（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
（3）指名说说句子的意思。
板书：穿衣，不冷。
（4）教师范读，你听出了什么？
教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
（5）学生练习读，同桌互读。
（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）
（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。
口头练习填空后，试着背一背。
3．学习第三自然段
（1）自读这段，边读边标出有几句话。
（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”
板书：撑伞，不热
（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
（5）学生练习读。
（6）同桌互读，相互纠正。
（7）指名读，读后评议。
（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
（9）出示填空：
（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）。
①口头填空
②试着背诵。
4．朗读全文。
5．背诵全文。
（1）看着填空练习背诵。
我家（ ）小树。
（ ）天到了，（）。
补充阅读：
xǐ què
7、 喜 鹊
xǐ què wěi bɑ chánɡɡ
喜 鹊 尾 巴 长，
hēi bèi bái xiōnɡ tánɡ
黑 背 白 胸 膛。
zhānɡ kǒu shuō jù huà
张 口 说 句 话，
shēnɡ yīn zhēn xiǎnɡ liànɡ
声 音 真 响 亮。
读一读：
1、口 喜 声 巴 背 说 响 音 尾 黑 亮 话
2、说话 天黑 月亮 明亮 巴掌
3、喜鹊说话声音真响亮。
4、喜鹊的尾巴真长，黑色的背，白色的胸膛，
张口说一句话，声音真响亮。
语文园地二
一我会连：
首先带领同学们把每个字的拼音表上并掌握读音，那完成我会连的任务就简单了。可适当拓展，选取几个已经学过的字做练习。
二读读比比
我们看到****行这3组字是熟字加一笔成新字，第二行的3组字是熟字加偏旁成新字，在比较6组字之后再可以带领学生拓展，再找找有这样规律的几组字，在平日的教学中，我们要注意结合题目，全面分析，进行相关的拓展练细，充分发挥题目的综合效益。
三 我会找和我会读
可以做一些识字卡片，采取比赛的方式认识这些字词。
四读读说说
这道题主要训练学生说哪有什么？我们可以结合班级实际，学生实际，将练习设计成不同的层次，最低的要求是让学生说出：屋子里有什么东西，例如说屋子里有家具。稍微复杂一些，就要说出这样东西的数量，例如：屋子里有一套家具。再提高一些难度，是能自己说出哪里有多少什么？例如：书包里有3块糖。河边有5只小鸭。等等。我们要做到上不封顶，下要保底，有针对性的训练学生。
五口语交际
设计：请同学们带一幅自己的画，在班级内开一个小型画展，完成口语交流的任务。
补充阅读：
qiān bǐ hé
铅 笔 盒
wǒ de qiān bǐ hé
我 的 铅 笔 盒，
shè jì hěn dú tè
设 计 很 独 特。
bú dàn xínɡ zhuànɡ měi
不 但 形 状 美 ，
ěr qiě ɡōnɡ nénɡ duō
而 且 功 能 多。
读一读：
1、美 很 且 的 多 能 状 铅 计 而 特 功 我 盒 形 笔 但
2、很美 能力 许多
3、我的铅笔盒功能很多。
4、我有一个小小的铅笔盒，它有********的设
计，美丽的形状，我十分喜欢。
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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