第三单元第四课时

发布时间：2014-10-30 10:39:48 作者：孙志跃一数 发布者：sunzhiyue 浏览次数：1013  类别：我的备课  

第四课时：分与合

教学内容：教科书21-22的内容练习四

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2.培养学生互相合作，探究学习方法。

教学重、难点：让自己得出各数的组成学生通过动手操作，得到数学组成。

教学方法：情境演示、启发式教学法

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

教学过程：

一、探究新知

1．4的组成                       再现课本的情境图，把4朵菊花，分在两个筐子里，有几种分法？

①老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？  学生动手摆一摆。并且全班展示分法，教师板书分法，并强调分成的写法。

②学生讨论，动手摆一摆。

③反馈情况。

444

312213

④读一读，集体读，个别读。

⑤做一做1题游戏，猜一猜。

• 点评教师：许祥玉一数
  点评时间：2014/11/7 9:52:22
  点评指数：
  点评内容：
  第四课时：分与合

  
  

  教学内容：教科书21-22的内容练习四

  教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

  2.培养学生互相合作，探究学习方法。

  教学重、难点：让自己得出各数的组成学生通过动手操作，得到数学组成。

  教学方法：情境演示、启发式教学法

  教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

  教学过程：

  一、探究新知

  1．4的组成                       再现课本的情境图，把4朵菊花，分在两个筐子里，有几种分法？

  ①老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？  学生动手摆一摆。并且全班展示分法，教师板书分法，并强调分成的写法。

  ②学生讨论，动手摆一摆。

  ③反馈情况。

  444

  312213

  ④读一读，集体读，个别读。

  ⑤做一做1题游戏，猜一猜。

  共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

  共有4个园片，左手有2个，右手有几个？   

  共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

  ……

  先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

  得出332

  122111

  2．5的组成                  创设情境，吧5个玉米分在两个盘子里，就是分成两份。

  ①小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？   这个动手操作完全放给学生，让学生自己操作，自己得出结论。

  ②学生独立操作。

  ③小组交流，把组内意见记录下来。

  ④各组派代表全班交流

  ⑤全班讨论得出：

  5555

  14233241

  读一读。

  二、巩固发展：

  1．22页做一做****题

  老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的****。

  2．找朋友24

  43

  12

  31

  学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

  2．对口令游戏

  我说3，我说2，3和2组成5

  我说2，我说3，2和3组成5

  我说3，我说1，3和1组成4

  ……不但让学生明确有分成也要让学生明白有分也有合。

  3．填数

  454532

  （）32（）1（）1（）2（） （ ）1

  4．填表

  
  

  
  

  314

  11

  
  

  
  

  6．独立完成做一做第2题

  7．口答:练习四3题、4题

  三、小结：

  你学会了什么、学到了那些本领？

  把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

  教学后记：让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中安排了4的分与合的讲解，利用迁移能力探索学习5的分与合的知识，从而培养了学生的迁移能力。

• 点评教师：乔士映一数
  点评时间：2014/12/23 10:11:12
  点评指数：
  点评内容：
  第四课时：分与合

  
  

  教学内容：教科书21-22的内容练习四

  教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

  2.培养学生互相合作，探究学习方法。

  教学重、难点：让自己得出各数的组成学生通过动手操作，得到数学组成。

  教学方法：情境演示、启发式教学法

  教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

  教学过程：

  一、探究新知

  1．4的组成                       再现课本的情境图，把4朵菊花，分在两个筐子里，有几种分法？

  ①老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？  学生动手摆一摆。并且全班展示分法，教师板书分法，并强调分成的写法。

  ②学生讨论，动手摆一摆。

  ③反馈情况。

  444

  312213

  ④读一读，集体读，个别读。

  ⑤做一做1题游戏，猜一猜。

  共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

  共有4个园片，左手有2个，右手有几个？   

  共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

  ……

  先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

  得出332

  122111

  2．5的组成                  创设情境，吧5个玉米分在两个盘子里，就是分成两份。

  ①小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？   这个动手操作完全放给学生，让学生自己操作，自己得出结论。

  ②学生独立操作。

  ③小组交流，把组内意见记录下来。

  ④各组派代表全班交流

  ⑤全班讨论得出：

  5555

  14233241

  读一读。

  二、巩固发展：

  1．22页做一做****题

  老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的****。

  2．找朋友24

  4  3

  1  2

  3  1

  学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

  2．对口令游戏

  我说3，我说2，3和2组成5

  我说2，我说3，2和3组成5

  我说3，我说1，3和1组成4

  ……不但让学生明确有分成也要让学生明白有分也有合。

  3．填数

  454532

  （）32（）1（）1（）2（） （ ）1

  4．填表

  
  

  
  

  314

  11

  
  

  
  

  6．独立完成做一做第2题

  7．口答:练习四3题、4题

  三、小结：

  你学会了什么、学到了那些本领？

  把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

  教学后记：让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力。要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中安排了4的分与合的讲解，利用迁移能力探索学习5的分与合的知识，从而培养了学生的迁移能力。