二、探究新知：探索交流，解决问题
1、引导观察，感知加法的含义
(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
(3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4
2、学习加法算式
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)强调合起来就是用加法
(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。
3、发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出：
有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。一图二式
……
三、巩固发展，学会学习巩固应用，内化提升
1、动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图边操作边说明含义。
(2)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2、看图，体验加法含义。
打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3、看算式摆一摆。
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4、联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获？
教学后记：加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。用小棒摆一摆、说一说。再看算式，摆一摆，体现数形结合思想。放手让学生去动手观察，自主探索找到算式之间的联系，在教学中充分体现学生的主体地位。
第六课时：减法
教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、复习导入：创设情境，提出问题
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知 ：探索交流，解决问题
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）
（5）读减法算式。 去掉
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书26页做一做，
三、巩固发展，学会学习：巩固应用，内化提高。
点评教师：王新奎一数
点评时间：2014-10-20 10:53:16
点评指数：
点评内容：
第五课时：加法
教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教学方法：演示法、讨论法、实践法。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
教学过程：
一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5数到1。
2、出示数字，读数。
3、按顺序填数： ( )3 ( )5。
二、探究新知：
1、引导观察，感知加法的含义
(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球与1个蓝气球放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
(3)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4
2、学习加法算式
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)
(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。
3、发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出：
有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。
……
三、巩固发展，学会学习
1、动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图边操作边说明含义。
(2)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2、看图，体验加法含义。
打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3、看算式摆一摆。
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4、联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获？
教学后记：
第六课时：减法
教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。
（2）学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）
（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3.发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书26页做一做，
三、巩固发展，学会学习：
（2）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？
3．看算式摆一摆。
投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
教学后记：
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