****课时

一．导入激情
同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

二、自读领悟
（一）预习展示
1、轻声读课文，注意读准字音。
（1）读生字组词。（投影）
施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈
（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？

你能给下面的形近字组词吗？
挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（）
（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？
2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。
（1）学生自由读书。
（2）指名正确流利地读课文。
（3）两人互相检查读课文。
（二）整体感知
1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）
（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。
（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这

件事的？
2、学生默读勾画思考。
3、四人小组交流。
4、全班交流。

三、小结
这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

四.作业
1、抄写生字词。

2、熟读课文，思考课后习题。
第二课时
教学目标：
1、是画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，

3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
4、背诵第4自然段。
教学过程：

一、导入激情
上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上

开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

二、朗读感悟
1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2、自由交流，简要陈述。
3出示自学提示：

（3）可按老师提供的问题进行研究或自行、设计问题。
例：
A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
4、学生自学交流，教师参与活动。
5、全班交流。重点点拨的内容和方法：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）
（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类

说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）
（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）
提：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

（4）自由读—指名读—评读。
（5）用你喜欢的方式朗读，是画出 “从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形线路的理解。

老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。
从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路
从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。

说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？（聪明有才干杰出爱国）
（6）假如你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？
小结：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。
（7）自由读—指名读—评读。
（8）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（抓重点词体会詹天佑的杰出爱国）
三、感悟中心
1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服

了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的

内容？
3、学了本文，你还有什么收获？（“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”与第二部分照应。最后一句中“伟大”一词和****段“詹天佑是杰出的爱国工程师”相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。）（学生提到更好，提不到可以不讲。）
四、拓展练习
五、布置作业
1、背诵第四自然段。
2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。
板书设计：
2、詹天佑
主持修筑京张铁路 爱国

“从两端同时向中间凿进”

“中部凿井法” 杰出

“人”字形线路 大胆创新

教学反思:

****课时

一、提问导入课题

同学们，老师今天考考你们：哪位同学知道每年5月第二个星期天是什么日子？

母亲节，是呀，在这一天，广大母亲都能够收到儿女们的祝福。

母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们都沐浴着母爱长大。

你脑海中浮现的母亲形象是什么样的？用一两个词语来形容。

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有一分独特的爱。所以许多国家设立母亲节——感谢母亲的节日。著名的学者季羡林文章里，对母亲也有着自己独特的解释。

二、初读课文，感受文中母亲

1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

2、小组讨论哪些字比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？

作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

你是从哪些自然段产生的认识？

三、再读课文，研读“生身母亲”

1、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

（1）谈感受，质疑。

（2）重点研读以下几句：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

（1）理解“寝不安席”的意思

（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”交流自己的理解。

（2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

无法尽孝，心存自责，愧疚之情

（3）补充资料，谈感受

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字不识，即使整天吃“红的”。

再读整段话。

四、朗读文中的佳句，回想母亲

1、摘抄词语

2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。

第二课时

一、回顾“生身母亲”，感受敬慕

1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏

2、用上面的词语，说说我对亲生母亲的爱。

二、细读课文，研读“祖国母亲”

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？

对祖国的怀念

3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着随对祖国母亲的怀念？

重点研读以下句子：

……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是****次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（1）说说自己的理解和体会。

（2）你知道“频来入梦”的原因吗？

作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，两位母亲不断出现在作者的梦中。

（3）带感情的朗读

然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出来的味道，浓浓地糊在心头。

（1）“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？

因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断会想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。

（2）感情朗读

想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

（1）古今中外的母亲都是什么样的？

关爱孩子、思念孩子

（2）作者为什么要写 房东太太的事情？

（3）感情朗读

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

（1）理解“怅望灰天”的意思。

（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？

（3）在泪光里，作者模糊地看到了什么？

（4）感情朗读

三、首尾呼应，适度拓展

一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为——齐读文章的最后一段和****自然段。

这样的体验，我们能理解吗？我们有过这样的感受吗？大家互相讨论交流。

四、作业

摘录文中佳句，尤其是对祖国母亲魂牵梦绕的句子，读一读。

板书设计：

怀念母亲

生身母亲 祖国母亲

崇高的敬意 真挚的爱

（学生板书）食不下咽 寝不安席 频来入梦 凄凉 思潮起伏

教学反思：

一、预习探究

1、导入新课：

我们的祖国地域辽阔，除了大片陆地外，还分布着许多小岛，他们都是我们祖国的一部分。为了保卫祖国，解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。

今天我们一起来学习第7课《彩色的翅膀》，让我们走进其中的一个岛屿——宝石岛。

二、合作交流

1、指名读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。（课件出示词语）

水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

2、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

三、品读体验

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）

（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）

3、这些感受又是从哪里感受动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一到的呢？找出让你感些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）

（1） 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

（体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）

（2）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。
1）找两个同学交流
2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了****个大西瓜。

（体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）

（3） 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

（体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）

（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

（体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

(5)我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
(文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。
战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！)

4、交流表达，朗读深化，归纳总结。

从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）

四、巩固延伸

1、播放《军港之夜》，让学生在歌声中思考，在歌声中得到领悟。

板书设计：

彩色的翅膀

昆虫 战士

授粉 心系海岛

收获 建设海岛

安居乐业 扎根海岛

一、有阅读提示引导学生进入《课题》

二、读通诗歌：不掉字、不加字、不减字。

1、学生自由读课文，教师板书下列词语。

巍峨峻拔、碧波环抱、苍苍茫茫、七沟八梁、刚劲端庄

蹒跚学步、千灾百难、长风破浪、比翼联翩、竞相开放

2、学生认读这些词，然后读读这些词所在的句子。

三、指导学生有感情地读全文，引导学生感受诗歌的“真情美”。

1、教师范读全诗，学生认真听。

2、学生自由大声朗读全诗，初步从声音节奏上感受诗歌的真情。

3、学生展示读，教师相机指导学生有感情读全文。

4、学生再读全诗，并试着捕捉内心的情感。

四，指导学生理解诗歌，带领学生品味诗歌的“意境美”。

1、教师指导学生画出课文三个重点句子，让学生读读，并联系全诗说说这三句话对跟诗内容去有什么联系，指导学生把全诗分成三个部分。

句1：啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！

句2：我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。

句3：少年要谱写中华更璀璨的诗篇！

2、带领学生在读中感受诗歌常用修辞的语言魅力，引导学生在赏析修辞中品味诗歌的意境美。

1有声读****部分（****小节），感受句1的总结全节的作用，同时带领学生品味比喻的内涵和排比所增强的情感。

2轻声读第二部分（2——5小节），质疑问难。然后再说说中华母亲的功德在哪里？灾难又是什么？说说是从那些句中体会到的，教师指导赏析。最后学习体会句2在此部分中的表达作用。

3围绕句3中“更璀璨”的更读诗歌第三部分（6——8小节），说说我们应该怎样才能让中华更璀璨。

五、引导学生总结全诗内容后齐读诗歌第7小节。

六、分角色练读全诗。试着背诵全诗。

七、课堂小结。

八、作业

1、完成生字词书写训练。

2、完成《练习册》。

3、预习准备《口语交际与习作二》。

4、有感情的背诵全诗。

5、读课文，在文中找出合适的词填在下列括号里

（）的高原 （）的宝岛 （）的草原 （）的方块字

（）的祝愿 （）的笑脸 （）的画卷 （）的黄土坡

6、读读下列句子，说说下列句子都运用了那些修辞手法。

1从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲；从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕；从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 （ ）

2教我纯洁的是北国的雪花，教我热情的是南疆的红棉。 （）

3“春天的故事”响彻大江南北，中华啊!展开了崭新的画卷。 （ ）

4五十六朵鲜花竞相开放，装点祖国万里大花园。 （ ）

板书设计

8 中华少年

神州的希望

中华少年 功德与灾难 更璀璨

谱写新篇章

****课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
2. 分小组讨论汇报形式
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
3.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出******的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。） 
3.根据评价，给******的汇报者颁奖。

四、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时（习作）

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改
1.同桌交流，互相评价。
2.自己修改

五、美文赏析。
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾•拓展二

一、交流平台

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
4.抽生交流3.小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想
听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现
6. 组长汇报组员的表现情况。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

二、日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。