我和一群山里娃

发布时间：2014-11-22 22:22:58 作者：姚宗明 发布者：15753998948 浏览次数：2618  类别：我的随笔  

我和一群山里娃

            

                                                                           姚宗明                     

                        

    不知不觉，我在教育战线上已经工作了二十个年头。二十年来，我一直在乡村学校从事着班主任工作。二十年的班主任工作，有班级工作琐碎带来的烦恼；有因乡村班主任工作待遇带来的困惑，但让我感到庆幸的是，我始终有一群山里娃相伴。他们天真无邪、纯净灿烂，可以说，正是这群山里娃，才使我在这偏僻的山村感到充实每一天，正是他们，我才深深地感受到自己肩上有一份不可推卸的沉甸甸的责任。因为我和这群山里娃是朋友！

如何与这群山里娃交朋友？下面，我结合自己的实际，肤浅的谈谈班主任工作的几点做法，与大家共勉。

                                  转变角色与学生零距离交朋友

作为参与者，教师必须打破以教师为中心的局面，构建和谐、民主、平等、合作的教室文化生态，允许学生自由表达和自主探究；教师要放下架子，和学生一道去寻求真理，与学生分享他们的感情和想法。

每当接到低年级班级，我都要让自己走进学生中间，听听他们的故事，我以儿童的语气也说说自己的话题。本学期教的新一年级，由于刚刚入学，学生有很大一部分起初对新环境新老师感到无所适从。****节课，我就与他们做了一个击鼓传彩球的游戏。在游戏时，让学生上台蒙上眼睛击鼓，我也坐在学生的位子上参与，当彩球传到我的手里时，鼓声突然停住，学生们都喊着“老师演节目、老师演节目......”我装作很难为情的样子上台说;“我不会演节目，只会背诵古诗，你们说行吗？”孩子们笑声清脆：“行行！”我就模仿儿童的声音与样子背了首《草》：“离离原上草......一岁......一枯荣......”可以想像得出，一个四十多岁的男老师这样背古诗该是多么“呆！”学生们的笑声溢满校园。这种看似愚蠢的做法，给学生的感受是：“哈，这位老师真好玩！看来上学蛮有趣啊！”这样直接拉近了师生之间的距离，让你在他们的心里不再神秘、严肃。在她们心中，你只不过是个大点的学生而已。这为师生进步的沟通奠定了基础。

      作为参与者，教师勇于承认自己的过失和错误，不能只顾自己“导演”和“主演”，而要参与到学生各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，敞开自己的心扉，与学生共同探讨问题；

每当接到高年级的班级，我经常利用下课时间与他们交流，谈谈对本节课内容的理解与看法；谈谈最近流行的歌曲《小苹果》；谈谈喜欢的电影《2012》；甚至争论某道题的做法。我还记得去年的六年级，对一个数学应用题我们争得面红耳赤，那是一道有关单位：“1”的题，我和几个同学认为单位“1”应该是甲，而大部分则认为单位“1”应该是乙，我们各自说出自己的理由，双方各持一词，难分对错，后来是教数学的陈老师给解了围。结果是我和那几个同学错了！当其他同学都为自己的观点正确庆幸时，没想到跟我一个观点的几个同学像哥们一样拍拍我的肩说：“别难过，兄弟，错误并不可怕，我们及时改正就是好同学！”这样的举动，真让我感动！他们把我当做了最好的朋友！让他们感到，我不只是一位老师，更是一名学生，也有不会的地方。老师与学生本没有太大的区别！有这样的师生关系，何愁班级管理？何愁教学成绩？

印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供合适的鞋，我们必须给学生提供适合的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋子合脚；如果鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。因此，我们创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。

                                         融入学生生活加固友谊的基石

二十年来，每当接一个班，我都对学生进行家访，了解学生的家庭状况和学生在家的表现情况。我还记得一名叫胡金秀的学生，在班上一直学习不错，还是班里的学习委员，当时有一段时间上课老是走神，作业也不按时做完。为弄清她变化的原因，我对她进行了一次家访。还记得那天下着大雨，当我走进她家时，我被眼前的一幕惊呆了，她小小的身躯站在比自己高不了多少的椅子上正一勺一勺地给病人喂饭。看到我进来，胡金秀首先是一惊，然后就垂下了头，一句话也不说。我抚摸了一下她的头，经询问才知道胡金秀的爸爸在工地干活胳膊摔折了！由于没有证据，工地没有给一分钱！家里的顶梁柱一下子倒了！这对本来就失去妈妈的胡金秀来说犹如晴空霹雳！她爸爸用颤巍巍的声音对我说：“老师，对不起!这段时间是我耽误了秀的学习！这孩子每晚上都要给我熬药到十点多！作业就.......咳！”听到这里，我的眼里也禁不住涌出泪花：“多么懂事的孩子啊！”我握着幼小的胡金秀的手说：“金秀，别担心，爸爸受伤了，还有老师，还有大家！我们不会让你掉队的！”最后我把一百元塞进胡金秀的手里......后来，胡金秀的事感动着班里的每一位同学，我们在班上组织了一次向胡金秀献爱心活动，胡金秀感动的热泪盈眶，大家也深受感染。后来，在我联系下，希望工程向胡金秀伸出了援助之手，使她的学业没有耽误，后来顺利考上山东大学！在她的信中，她这样写道：“老师，没有您的帮助，我不会走到今天！您就是我的亲人！您就是我的朋友！谢谢您！”现在，我曾经教的学生已经奋战在各个岗位，但我们还保持着联系，就像老朋友一样！

二十年来，我前前后后对学生进行了近千次的家访，通过家访，让辍学生又重回校园；通过家访，让学困生又重新找到学习的自信；通过家访，让优等生保持一颗平常心面对成功；通过家访，让家长对老师有一个零距离接触。家校沟通的融洽，使师生的友谊在不断加深。

在课堂上，我与学生不分师生，我们共同读书、共同研讨、共同合作。我经常让学生上台讲课文、例题。我就当学生，回答问题，写作业........

课间十分，我与学生踢毽子、丢手绢、清明，我们举着红旗去爬山、谁的生日到了我们就开个生日派对......

                               融洽师生关系促进班级管理

师生关系的日渐融洽，班级管理就显得自然而轻松。每次打扫卫生我们当作一次劳动的体验；每次学校的课外活动，我们都当作一次光荣的的旅程。忘不了经典朗诵时，师生的激情澎湃；忘不了体育场上师生齐心协力的呐喊......一面面纪律流动红旗、卫生流动红旗、学习优秀流动红旗赫然地挂满我们的教室的四周......

                             与学生为友，幸福着，快乐着

以朋友的身份融入学生生活的方方面面，以朋友的名义来真心关注每一个学生，让他们感到自己存在的价值，实现自我的重新塑定与巩固。这对于学生的成长将会是一辈子难忘的美好回忆！

二十年来，我深处偏僻的乡村，至今没有楼房没有车，过着平淡的生活，但我觉得我很富有！因为在这片土地上，有这么一群山里娃做我的朋友！看着他们走出大山是我****的欣慰！接到他们一份份大学录取喜报是我****的满足！

二十年来，我所教过的学生到高校深造的有近二百多名，如今，他们都奋战在祖国建设的各个行业，听到他们在工作岗位上有出色成绩的时候，就是我最幸福的时刻！

二十年来，我所带的班级先后多次被评为优秀班级，我也多次被评为模范班主任，先后获得了过市县级教学质量奖。

二十年来的班主任工作，虽然忙碌，但却充实；尽管辛劳，但很快乐！

在那遥远的小山村，有一群山里娃，他们是我此生不离不弃的朋友......