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第14课 生活日用品的联想
教学目标：
认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过运用多种媒材动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。
美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点：
通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来。
教学准备：
教具：生活日用品、课件、教具、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线
学具：便携的日常生活用品、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线等
教学过程：
一、激疑引趣，导入新课。
上课伊始，教师先从用途和形状方面介绍自己的日用品后，再请几位同学做相关介绍。然后教师总结生活日用品的作用：生活日用品包罗万象，用途广泛，它们因其用途不同而造型各异，为我们的生活提供了极大的便利。
为了吸引学生对本课的学习兴趣，展开丰富的联想，我播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。
与学生交流观后感后，教师提出建议：怎样使动画片中的形象更加有趣呢？引导学生展开联想。
教师总结。然后出示用饭勺改造的小花教具，引出课题：生活日用品的联想
设计意图：
让学生们准备一些便携的生活日用品，从外形上重新认识它们。以此训练学生们的观察能力和分析能力。
动画片中生动有趣的情节、色彩鲜艳的画面、使学生在观看的过程中，引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，产生主动学习的渴望，从而感受到发挥我们的联想，生活日用品也可以变得这么有趣。
二、探索发现
1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。
与学生围绕：“原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”，这几个问题，展开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外形特征产生联想，创造出有趣的新形象。
2、课件引领发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。再次展开讨论。
3、教师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。
4、请学生们分析自己带来的日用品，“可以联想成什么新造型？”、“你是依据什么将两个不同的事物联想在一起的？”、“需要添加哪些内容，才能使日用品转变成你联想的事物？”、“你行希望用什么材料进行制作？”启发学生继续展开联想，培养学生的想象力和归纳能力，并引导学生掌握对生活日用品再创造的基本方法，解决本课的教学难点。
设计意图：
美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观性有助于学生对表现方法和技能的理解，并接受和创造性地运用。所以我通过分析老师的小木勺教具、欣赏课件、展示木勺的改造过程，使学生明确对日用品进行形状归纳后要展开丰富、多样的联想才能创造出奇特的新造型。
尤其是教师演示制作环节，面对成功的演示学生会由衷的赞叹和佩服。此时，可抓住学生心理，鼓励他们自已试一试，激发实践的冲动。
三、实践创新
教师提出作业要求一：展开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形象！
教师提出作业要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。
播放轻柔的乐曲，为学生创造一个轻松的氛围。小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。
学生创作过程中出现的问题教师及时辅导。
设计意图：
美术创作是一个综合的过程，它要求学生在视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。我为学生提供了梯度式作业要求，学生可以根据自己的情况自己掌控。创作中可以提高学生的动手能力、造型表现力，创新能力和协作能力，同时使他们得到精神上的美好享受。
四、多元评价
学生作品评价要点：新颖有趣，有创意。
设立多层次奖项：****有趣奖、****创意奖、****合作奖、最有进步奖、
我采取了学生自评、互评，教师点评的方式。这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。
设计意图：
评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。通过评价，使学生在评价中寻找差距，相互学习。我设立了多层次的评价标准，既表扬有创新能力的学生，又鼓励有进步的学生，使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，得到不同程度的发展。
五、课后拓展
播放课件，欣赏造型新奇的生活日用品。引领学生感知充满想象的设计魅力，激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。
设计意图：
拓宽学生的视野，培养学生的创新思维，使学生理解只要我们大胆思考，勇于探索就会有更多的新发现。引导学生更加热爱生活。
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