第五单元 6——10的认识和加减法
单元备课
单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：
熟练掌握10以内加减法的计算方法并形成相应的口算能力
单元教学难点
1、数概念的形成
2、熟练进行10以内连加、连减和加减混合计算；用10以内的加减法解决生活中的简单问题。
课时安排：
分课题：6、7的认识（39页）
教学目标：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
教学重难点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。
教学过程：
一、口令
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？
二、教学新知
1、数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？
师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：
3）比较5、6和7的大小
师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1?
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
3、教学基数和序数的含义
4、 老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、 教学6、7的书写
小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。
根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。
2、教学7以内数的顺序
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0 |
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2 |
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4 |
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6 |
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观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。老师再演示一遍，学生再数一遍。
2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。
3）比较5、6和7的大小
3、教学基数和序数的含义
4、 老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，
5、 教学6、7的书写
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三、练习43页2、3
四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。
五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
〖板书设计〗
6 7
〖教学反思〗
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分课题：6、7的组成（40-41页）
教学目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重难点：掌握6、7的组成
教学过程：
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
填表：
小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。
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套上的圆圈数 |
3 |
5 |
1 |
2 |
4 |
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没套上的圆圈数 |
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2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个圆片，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、总结
你有什么收获？
五、作业
边分物体边说组成。
〖板书设计〗
6和7的组成
6 6 6 7 7 7
……
1 5 2 4 3 3 1 6 2 5 3 4
分课题 6和7的加减法（42页）
教学目标：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
重难点 6、7的加减法正确迅速的计算 。6、7的加减法正确迅速的计算
教学过程
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花
以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。
（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式。
情景中激发学生的学习兴趣，感受6的大小。
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、41页做一做，43页4、5、6、7、8
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
〖巩固练习〗
1、42页看图写出算式
2、师出示图，看图想一想，你能怎样列式？
3、 在田字格里写算式
4、口算卡片练习
〖小结〗学生自由总结
〖作业设计〗
1、第42页做一做，
2、第44页6、7题
〖板书设计〗
6和7的加减法
5+1=6
1+5=6
6-1=5
6-5=1
〖教学反思〗
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【分 课 题】 练习九（P43-45）
【教学目标】 1、使学生进一步巩固6、 7以内加减法的熟练计算。
2、数学知识在生活中的应用。
3、培养学生数学意识。
【教学重点】 正确熟练的计算。
【教学难点】 正确熟练的计算
【教学准备】 小黑板、计算题
【教学时间】 共一课时
【教学过程】
〖复习导入〗
1、口算
1+2= 2+3= 1+4= 2+2= 3+1= 5+2= 3+3= 4+2=
2、填空
1 （ ）（ ）（ ）5、6（ ）
7 （ ）（ ）4（ ）（ ）（ ）
〖综合练习〗
1、学生独立完成练习九中的8题。集中订正
2、教师指导学生完成第9题。
3、学生独立完成10、11题，教师随堂指导，集中订正。
4、自由发言《生活中的数学》
〖小结〗今天同学样学习很认真，也增长了本领，希望同学们继续努力！
分课题 用数学（46-47页）
教学目标
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题，应用知识解决实际问题。
教学过程
一、活动导入
同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。
二、新授 加法
请同学观察46页书中的图，师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只小兔子呢。小组合作讨论都看到了什么，引出加法算式：4+2=6
三、课中操
四、减法图式
观察主题图：青蛙图
七个青蛙，再演示跳走了2只，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上
教师把
依次换成
、
，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动时，只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第9题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第9题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。
4．做第8题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把“7—2”和“5”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。
观察企鹅图
课件展示，请学生说图的意思，并一起完成填空。
五、P48：1思考题看图，先说出算式后写算式。
〖小结〗同学们今天都学到什么了？
〖作业设计〗第48页2题、4题
〖板书设计〗
用数学
4+2=6（只）
〖教学反思〗
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分课题 8和9的认识（50-51页）
教学目标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。训练学生有序思维的初步形成
2、培养学生对学习数学的兴趣
重难点 正确读写8和9
教学过程
一、引入
观察书上的图：你从图上看到了什么？小组互相说说？然后派代表汇报图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9，板书课题：8和9的认识。
二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8，请你拿出表示9的学具并摆一个图形，师出示点子图9。
2、观察尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？借助数图中物体个数初步认识8和9.借助计数器和尺子等帮助学生掌握8和9的序数及大小。
3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小
4、数的顺序
（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
（2）9的组成。出示 9 你能想到什么呢？
1 8
三、练习
P54 1、题 2、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。
〖小结〗同学们今天都学到什么了？
〖作业设计〗第54页3题
〖板书设计〗
8和9的认识
分课题 8和9的组成（52页）
教学目标
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
重点 掌握8、9的组成。
教学过程
一、引入
唱闪烁的小星同时板书画星星
二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、练习
1、P52做一做，学生独立完成
2、P54页4、5题
〖小结〗合唱闪烁的小星以鼓励学生。
〖作业设计〗第55页6题
〖板书设计〗
8和9的组成
分课题 8、9的加减法（53页）
教学目标
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点 初步建立数感，培养学生心算计数
难点 利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
教学过程
（一）复习铺垫
1．口算（抢）
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
一、复习导入：
1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？
2、
投影出示 8 9
1
上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？
（二）新授
1．小朋友，你最喜欢什么花？你们喜欢太阳花吗？（板书画）
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只红花，2只粉花）
2．看到图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答可以小组组合解决）
（一）、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。
谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？
其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8
为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。
8－2＝6 8－6＝2
这两道算式又有什么联系呢？
3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。
1、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
3．汇报结论
4．让学生摆5个红圆片，3个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。
5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒，试着写4道算式。
（三）巩固练习
出示： 6+2= 8-2= 2+6= 8-6=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？
通过抢答提高口算兴趣及速度。
（四）游戏
信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。
（五）课堂练习
完成习题册中的相关习题。
〖小结〗你今天学会了什么本领？
〖作业设计〗第55页9、10、11题
〖板书设计〗
8和9的加减运算
7+2=9 2+7=9
9-2=7 9-7=2
【分 课 题】 练习十一（54-56页）
【教学目标】 1、进一步巩固8和9的加减运算。
2、数学知识在生活中的实际应用。
【教学重点】 熟练准确的计算。
【教学难点】 熟练准确的计算。
【教学准备】 小黑板、计算卡、数字卡、点子图等。
【教学时间】 共三课时
【教学过程】
〖复习导入〗
1、口算
2、从1数到9，从9数到1
〖综合练习〗
1、填一填，连一连
A学生独立完成1-6题，随机指导。
B集中订正
2、看一看算一算
A观察7、8题，分辨题意。
B列式计算
C教师随堂指导
D集中评议订正。
〖课间休息〗
在卡片中找到得数是8和9的卡片，错误表演一个节目。
〖综合计算〗
一、看图列算式
1、看图观察，分析题意
2、列式计算。
3、集中订正。
二、列式计算
1、独立完成4、5、6、7、8、9、10题。
2、随堂指导，集中订正
3、小结
〖作业设计〗
完成第11、12、13、14题
分课题 用数学（57页）
教学目标
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
重点 体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。
难点 运用所学的知识解决实际题。
教学过程
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（观察书上的图）
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？请你看图说出图意，你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？全班交流，独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、做一做
练习十二 1题
说出图意再列式。
既提高学生解决问题的能力，又培养学生的语言表达能力。
五、总结：你们都收获什么了？
五、作业
58页2题。
板书设计
用数学
9-6=3（只）
【分 课 题】 练习十二（58页）
【教学目标】 能正确、熟练地计算有关8、9的加减法，通运用8、9的加减法解决生活中的问题。
【教学重点】 准确熟练的计算。
【教学难点】 准确熟练的计算。
【教学准备】 小黑板等。
【教学时间】 共一课时
【教学过程】
〖复习导入〗
口算：出示口算题卡，请同学口算。
一、学生独立完成第1题，教师巡视指导，同时找同学板演。
二、小组讨论58页第3题的图片，搜集信息，小组汇报，教师引导。
三、课间游戏：拍手游戏。
小结：这节课我们有增长了哪些本领？
作业设计：口算题卡
教学反思
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分课题 10的认识（59页）
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点 10的组成和感悟10 难点 10的数感的建立
教学过程
一、创设情境、导入新课
老师在广场上的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？ 今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）
二、探究新知
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？
师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子？
出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？ 因为9再添上1就是10， 10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师：听老师的口令，********请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书
(四)学习10的写法
10是我们认识的****个两位数，也是最小的两位数，而9是****的一位数。写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页，把10这一行写完。
（五）学习10的组成
准备了10根小棒，如果把这10根小棒分成两堆，你会分吗？那你知道有几种分法吗？请你们拿出10根小棒，摆一摆，分一分，看看有多少种分法。（学生动手摆，教师巡视并指导）找生板演，师板书。还有不同的吗？
老师准备了一首凑十歌，肯定让你们记得快。（出示凑十歌）
师：现在我们做一个拍手游戏，老师拍的数和你拍的数合起来是10。
三、巩固练习
1 、连一连。这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！
3、拓展延伸
今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？四个数？
总结：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？
作业设计：62页1、2题。
板书设计
10的认识
分课题 10的组成与10的加减法（60页）
教学目标
1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
重点 把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。
难点 能用学过的知识解决新问题。
教学过程
一、创设情境,生成问题
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.
引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
二、10的加减法练习
1、61页 计算题，抽学生回答。
2、61页 做一做1、2、题
4．学生汇报，全班交流。
巩固练习：62页3、4题
总结：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？
作业设计
63页，6、7题。
板书设计
10的组成与加减法
分课题 填未知加数（61页）
教学目标
1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
重点 使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。
难点 理解填未知加数的算理。
教学过程
一、游戏引入：
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？
二、探究新知：
1、教学圆珠笔图
①（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？
（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
② 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10
③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读？
生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④ 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
2、教学书小旗图。
① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？
② 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③ 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。
3、直接填数：
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7
三、课间游戏
拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
老师拍： 我们拍：
四、实践运用
63页 8题。
总结:这节课，你学会了什么，你有什么收获？
作业设计
63页， 9、10题。
板书设计
10的组成与加减法
分课题：10以内的连加连减（65页）
教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。
教学过程
（一）复旧引新
师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）
师：这个星期天，一大早，小明就跟着妈妈一起乘上“口算号”公共汽车出发去奶奶家玩。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！
1.口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 4+3
5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
2 你们看奶奶拿着气球在门口欢迎小明的到来。你们能不能根据这些气球提一个数学问题呢？（生回答）
小明想把这些气球送给表现最好的那组。
（二）结合情境、探究新知
1、观察主题图（小明到奶奶家，经常帮奶奶做家务，你看他在院子里帮奶奶喂小鸡。）
（1）说图意，请学生仔细观察。
师：在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，跑来了两只。）
师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
（2）、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
随生答板书：（1）5+2=7
继续出示小鸡图
师：现在你又看到了什么？（又跑来了一只小鸡。）现在一共有几只小鸡？
师：怎样列式？（5+2+1）
这个算式和我们以前学的有什么不同？
师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书：连加）
学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5.2.1合起来。
学习算法：
师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）
汇报交流
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
学生齐说计算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3= 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ） 先算（ ）+（ ）= ( )
再算（ ）+（ ）=（ ） 再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究连减
（1）、师：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？出示主题图
（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名说图意（同连加）
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小问题来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）
（2）、师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）
1、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。
（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）
（1）、生讨论算法并算出得数（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
师问：第二步算几减几？为什么是6减2？
（2）、小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
3、初步小结：小朋友认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？
（今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。）
联系情境、应用拓展
操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根
求：一共有多少根小棒？怎样列式？把它写在书本上。
指名回答，师随生板书。
提问：4+3+1你是怎么算的？
（2）先摆10个三角形片，先拿掉三个，再拿掉5个（师先用线划掉3个，再圈出5个）还剩多少个三角形？怎样列式？把它写在书本上。
巩固练习：65页做一做
总结、延伸课外
像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？
作业设计：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！66页1、2题。
板书设计
连加连减
4+4 3+1+4
5+2+1=8
教学反思
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练习十四（66页）
【教学目标】 能正确、熟练地计算有关10的连加连减
【教学重点】 准确熟练的计算。
【教学难点】 准确熟练的计算。
【教学准备】 小黑板等。
【教学时间】 共一课时
【教学过程】
1、学生独立完成第3题，教师巡视指导。
2、小组合作完成第4题，说明图中表示的含义，小组汇报，教师指导。
3、学生独立完成第5题，教师巡视指导，并集中订正。
4、小组合作完成第6题，教师巡视指导，小组汇报，教师指导订正。
小结：同学们表现真棒，一直这样下去相信你们一定能成为一个优秀的人。
作业设计：口算题卡
【分 课 题】 连加连减练习课
教学目标 1、进一步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算。
2、能准确的按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点 能够理解题意，准确计算。
教学难点 能够理解题意，准确计算。
教学准备 小黑板、计算卡、练习题。
课时安排：1课时
教学过程
一、计算
5-3-1= 6+2+2= 2+3+3= 7-2-4= 6+1+2=
2+5+3= 5-2-3= 8-3-5= 4+5+1= 4+4+1=
1+5+2= 9-7-1= 5+1+2= 9-3-5= 1+1+8=
4+1+2= 10-4-6= 3+4+2= 1+1+3= 1+4+5=
7-3-2= 5+1+3= 4+1+4= 2+4+1= 7-1-1=
5-3-2= 10-3-7= 4+4+2= 9-5-4= 10-4-2=
10-1-5= 1+4+3= 2+1+5= 3-1-1= 9-8-1=
10-1-8= 1+2+6= 3+1+4= 2+1+4= 8-5-3=
1+1+2= 5+2+1= 9-2-3= 1+8+1= 1+1+5=
9-5-2= 8+1+1= 7-3-4= 7-4-3= 7-2-3=
8-3-2= 5+3+2= 3+1+6= 5+4+1= 10-6-1=
2+6+1= 2+4+4= 6-2-1= 7-3-1= 8-1-6=
分课题：加减混合（67页）
教学目标：
[1]掌握笔算连加、连减和加减混合的方法。
[2]能正确地计算10以内的连加、连减和加减混合式题。
[3]培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。
一、复习
口算
5－2－1= 8－5－3= 9＋0＋1= 4＋3＋2= 5＋4＋1= 6－5－1=
师：出示卡片，指名回答 提问：5－2－1和4＋3＋2 你是怎么算的？
生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
二、创设情境，导入新课
（一）激趣引入：
你们想知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
（二）学习新知识1、学习例1。
（1）观察书上有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。
教师：你能提出一个什么数学问题？
学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？
教师根据学生的回答板书：4＋3
（2）继续观察图中湖里7只天鹅飞走2只的场面。
教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？
教师配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。
教师：为什么要在4加3的后面减去2？
学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。
（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。
（4）学习4＋3－2的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4＋3－2”中标明计算顺序并依次。
教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？
学生：第二步是7减2，因为第二步是用****步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。
（三）．学习例2。
（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。
（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。
师：上面的算式应先算什么，后算什么？
生：先算减法后算加法。
配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
师：为什么要先算减法？
生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
师：算第二步时是哪两个数相加？
生：第二步是用****步“4－2”的得数“2”和3相加。
请同学们观察今天的题和前两天学习的连加连减有什么区别，像这样的算式叫加减混合，板书课题。
作业
1、填一填。
师：小朋友们的欢声笑语，把游乐园里的小鸭都吸引来了。（观察教材第67页做一做）小鸭看见小朋友玩得这么开心，它们也带来了一个问题，你们会解决吗？ 填一填。
2、完成68页1、2、3题。
教师总结：今天你有什么收获？****兴的是什么？
板书设计
加减混合
4+3
4-2+3=
教学反思
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| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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