课题

Unit 6  In a nature park

****课时

课型

新授

时间

学习目标

1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。 

4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。

学习重难点

1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。

教学难点

单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。

教学过程

二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. 

T: Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

二、课前预习（Preview）

教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you like? Why?”。

教师再出示两张图片，一张是遭受污染的乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：“Which picture do you like? Why?”

三、新课呈现（Presentation）

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a forest.”。

② 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。 

③ 教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。 

④ 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”

⑤ 教师总结：Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature park.

⑥ 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。

(2) 教师带领学生读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助学生纠正错误的发音。

(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park”，引导学生回答：“Yes, there is.”。

(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。

2. A. Draw and ask

(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。

(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 课堂练习——填入所缺字母，补全单词：

① r _ v _ r   ② mou _ t _ _ n   ③ l _ k _   ④ f _ r _ st   ⑤ pa _ _

2. Check the answer

① i, e; ② n, ai; ③ a,e; ④ o,e; ⑤ th

3. 教师让学生描述一幅自然公园图片。 

    范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is white. Do you like this park?

五、课堂小结（Summary） 

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。

教学反思

课题

第二课时

课型

新授

时间

学习目标

1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 

4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

学习重难点

1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。

教学难点

知道“go + doing”结构的含义。 

教学过程

二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you? X 

T: I’m fine, too.

2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”进行对话，如：

T: Is there a river / mountain / hill / … in the park?

Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.

二、课前预习（Preview）

1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。

2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s talk

1. 教学新单词。

教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me, please. Boat, boat, this is a boat.  

2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意思。

3. 介绍对话情景

    T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the forest? Let’s go and see.

4. ****次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

① Is there a river in the forest?

② Is there a lake in the forest?

③ Are there any small boats?

Answer:

① No, there isn’t.

② Yes, there is.

③ Yes, there are.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“****表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Talk about the park with your partner.  

(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。

(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务

T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the picture. I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.

(2) 播放****遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2. 课堂练习——选择填空：

(    ) ① _________ there a book and two rulers on the desk?

         A. Am      B. Is       C. Are

(    ) ② Is there __________ grass in the park?

         A. a        B. /        C. an

(    ) ③ There is __________ river in __________city.

         A. a, a      B. the, the      C. a, the

(    ) ④ - Is there a forest in the park?    - No, __________.

          A. it isn’t      B. there is      C. there isn’t

(    ) ⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.

          A. birds, cloud     B. bird, clouds      C. birds, cloud

3. Check the answer

① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。

教学反思

课题

第三课时

课型

新授

时间

学习目标

1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。 

4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

学习重难点

1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

教学难点

句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。

教学过程

二次备课

、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.

T: Nice to see you.  

Ss: Nice to see you, too.

2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

师生对话：

T: Is there a blackboard in our classroom?

Ss: Yes, there is.

T: Is there a car in the classroom?

Ss: No, there isn’t.

…

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Let’s learn

(1) 教学新单词

① 教学bridge

教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。

T: Look at this picture. What is it?

Ss: It is a nature park.

T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提问)

Ss: Is there a … in the nature park?

T: Yes, there is. / No, there isn’t.

T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?

Ss: It’s a bridge.

教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。

② 教学house  

教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。

用以下方式练读：

House, house, I have a small house.

House, house, it’s a nice house.

House, house, I love my house.

教师出示较多的房子的图片并领读单词。

T: How many houses are there in the picture?

引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。

③ 教学village

教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。

教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There are … in the village.”回答。

教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village B.”回答。

④ 教学building

教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读building。

⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.”

(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。 

    T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and ss.

(3) ****次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Write and say

    学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。

2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is / Are there any …?”问讲台上的学生。

3. 课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。

① 建筑物   bu _ _ ding

② 公园   p _ _ k

③ 村庄   v _ _ lage

④ 桥   bri _ _ e

⑤ 房子   h _ _ se

3. Check the answer

① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou

五、课堂小结（Summary） 

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。

教学反思

课题

第四课时

课型

新授

时间

学习目标

1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。

2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。。

学习重难点

1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。

2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练习。教学难点

There be句型的综合运用。

教学过程

二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you.

T: Let’s begin our class.

2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

1. 看谁记得快

教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。

2. 互通有无 

    同桌合作，用句型“Is / Are there … in your city / village?”进行问答练习。

三、新课呈现（Presentation）

B. Let’s talk

1. 教学新单词

    教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。

2. 教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。

3. 介绍对话情景

T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.

4. ****次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：

① The nature park is not quiet.

② There aren’t many people in the nature park.

③ There are some tall buildings in the nature park.

④ There aren’t any animals in the nature park.

Answer:

① F

② T

③ F

④ F

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 

5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“****表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6. Tick a picture and find your “friend”.

(1) 找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。

(2) 学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s try

(1) 介绍听力任务 

    T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.

(2) ****次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。

(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2. 课堂练习——根据汉语意思完成下列句子：

① 公园里有一个湖。  There is a _________ in the _________.

② 村庄里有一条河吗？  _________ there a _________ in the village?

③ 床头柜上有一面镜子吗？  ________ ________ a _________ on the end table?

④ 城市里有许多高的建筑物吗？  Are there __________ tall _________ in the city?

3. Check the answer

① lake, park; ② Is, river; ③ Is there, mirror; ④ any, buildings

五、课堂小结（Summary） 

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不懂的地方。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。

2. 完成练习册的练习。

教学反思

课题

第五课时

课型

新授

时间

学习目标

1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。

3. 激发学生学习音标知识的兴趣。

学习重难点

1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。

2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中be动词的单复数。

教学难点

使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。

教学过程

二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk 

T: Good morning, everyone.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。

3. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲.

二、课前预习（Preview）

1. 口语练习。

教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：

T: What’s this?

Ss: It’s a nature park.

T: What’s in the nature park?

Ss: There is …

T: Is there a …?

Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.

2. 猜一猜。

    教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a …?”来提问，其他学生看图回答：“Yes, there is. / No, there isn’t.”。

三、新课呈现（Presentation）

A. Let’s spell

1. Read, listen and chant 

(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。

    house   mouse   sound   count

(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

(3) 教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。

(4) 学生读顺口溜，练习例词发音。

    There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are some other mice. Let’s count.

(5) 教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。

(6) 出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。

Never doubt yourself.

Am I allowed to smoke here?

I am really proud of my daughter.

Write it down now. Don’t rely on your memory. 

I don’t want to go out. I want to hang around the house.

2. Look, listen and circle

(1) 学生同桌相互读一读本部分的三组单词。

(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3. Look, listen and write

(1) 介绍任务。

    T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture.

(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. B. Let’s wrap it up

(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。 

    T: Look at the picture. You should complete the questions and give your answers.

(2) 师生用问答的方式核对答案。

(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。

① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物 + 某地”，如：

There are a lot of beautiful flowers in the garden. 

There is a camera on the fridge.

② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句末用问号，如：

There is a / an / some ... → Is there a / an / any …?

肯定回答：Yes, there is.

否定回答：No, there isn’t.

There are some …→ Are there any …?

肯定回答：Yes, there are.

否定回答：No, there aren’t.

2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。

① There is a river in the nature park.

② There is a water bottle in my new room.

③ There is some milk on the table.  

④ I have a picture.

⑤ There is a pen and two rulers on the desk.

3. Check the answer

① Is there a river in the nature park?  Yes, there is. / No, there isn’t.

② Is there a water bottle in my new room?  Yes, there is. / No, there isn’t.

③Is there any milk on the table?  Yes, there is. / No, there isn’t.

④ Do you have a picture?  Yes, I do. / No, I don’t.

⑤ Is there a pen and two rulers on the desk?  Yes, there is. / No, there isn’t.

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要知识，教师评价学生在课堂上的表现。

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 把歌曲“At a nature park”唱给爸爸妈妈听

教学反思

课题

第六课时

课型

新授

时间

学习目标

1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。

3. 能听、说、认读单词“high”。

4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。

学习重难点

1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。

教学难点

提高学生综合运用英语知识的能力。

教学过程

二次备课

一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today, S1?

S1: I’m fine, thank you.

T: How are you today, S2?

S2: Very well, thanks.

T: It’s time for our class. Let’s clap our hands and begin our class.

2. 教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

教师出示图片，与学生进行趣味问答。

1. Animals

T: Is there a monkey in the tree?

S1: Yes, there is.

T: Are there any fish on the road?

S2: No, there aren’t.

T: Are there any cats in the library?

S3: No, there aren’t.  

…

2. Home

T: Is there a sofa in the living room?

S1: Yes, there is.

T: Is there a bed in the kitchen?

S2: No, there isn’t.

T: Are there any books in the dining room?

S3: No, there aren’t.

…

三、新课呈现（Presentation）

1. B. Read and write

(1) 教学新单词。

教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。

教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky / kite / building / … is high.”。

(2) Read and draw.

    T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’ house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.

(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。

① Where is Robin?

② What’s in front of the mountain?

③ What’s on the lake?

Answers:  

① He is at Mr Jones’ house.   

② In front of the mountain, there is a small village.

③ There are man ducks on the lake.

(4) Draw a picture at the park.

学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片，然后在六人小组内呈现自己画的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“****小画家”，并给予奖励。

(5) Write three questions about the nature park and give the answers.

    学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。

2. Let’s check

(1) 介绍对话任务。

    T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions.  

(2) ****次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。

(3) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：

(4) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）

1. C. Story time

(1) 教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。

(2) 教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

(3) 介绍故事背景。

    T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen? Let’s listen to the tape and see.

(4) ****次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：

① What can they do in the nature park?

② What are beautiful, too? 

③ Are there any people in the house?

④ What do they do first?  

Answer:

① They can take some pictures.

② The mountains and trees are beautiful, too.

③ No, there aren’t.

④ They take pictures of the koala first.

(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“****表演组”，并给予表扬。

2. 课堂练习——用适当的词完成短文：

Look! This is my holiday picture. This is a nature   ①  . There is a   ②  (高山) in it. There is a    ③  (森林) in it, too. There isn’t a    ④  (河). The    ⑤  (湖) is blue.

3. Check the answer

① park, ② mountain, ③ forest, ④ river, ⑤ lake

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 

词汇：

    forest, fiver, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house, boating, go boating, nature park, aren’t, high

句型：

What’s in the park?

Let’s go to the forest.

Are / Is there …?

Yes, there are / is. (No, there aren’t / isn’t.)

Let’s go boating.

The nature park is so quiet.

There is a nature park near the house.

六、布置作业（Homework）

1. 听录音，跟读本单元的内容一次。

2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 预习下一单元的内容。

教学反思

课  题

Recycle 2

课 型

新 授 课

教学目标

知识目标

1. 能够正确听、说、认读4-6单元出现的单词和短语。

2. 能够听、说、理解：What can you do? I can …以及There is/are…等句型。 

能力目标

通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握U4-U6单元词汇和主要句型，并能在其真实情景中恰当使用，从而形成良好的语言交际能力。 

情感目标

通过本单元学习，能养成主动用英语交际的习惯和形成善于与他人合作的良好品德。 

教学准备

教学重点

复习前三个单元所学的重点词汇和主要句型。

教学难点

1. 四会词汇的识记和拼读。

2. 重点句型的灵活运用。

教具

1. 多媒体课件。

2. U4-U6的单词卡片。

教学方法

 图示法      情境教学法        操练法

课 时 分 配

****课时：P66

第二课时：P67

第三课时：P68-69

第  一  课  时

教学目标

知识目标

1. 复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。

2. 将单词灵活运用到句子中进行练习。

能力目标

培养学生运用语言的能力。 

情感目标

培养学生热爱课外活动、亲近大自然的良好习惯。

教学准备

重点

理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角色朗读和表演对话。

难点

听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。

教具

课件、单词卡、相应的教学磁带、录音机

教学方法

引导法、 跟读法

教  学  过  程  设  计

修  补

1．热身和复习（Warm up and revision）

1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小卡片。如：

S1: I can dance.

S2: I can do some Kung fu.

S3: I can sing.

S4: I can play the pipa.

…

2.教师出示单词或者短语的小卡片，****个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：

S1: Can you play the pipa?

S2: Yes, I can. Can you play basketball?

S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?

S4: Yes, I can. Can you play football?

…

2.新课呈现Presentation

1.教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块知识涉及第四单元的四会单词。教师可以带领学生一起复习第四单元的知识要点，为之后的做题做好准备。 

2.教师和学生一起看题目，****小题为听力练习题，从题目中图片可以知道主要考查单词sing, dance, do some kung fu, swim和cook,因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经完全忘记的单词，教师适当进行提醒。如：

T:唱歌。

S: sing, sing, sing, s-i-n-g.

T: 跳舞。

S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.

…

3. 教师播放听力，学生完成****小题。听力结束后，教师请学生来说出自己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学生做错的地方进行分析。

4. 第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比****小题难度大些，它要求学生能直接书写Yes, he can.或者No, he can’t.及句子Robin can…所以教师应该将这些知识点在黑板上板书出来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使用句型What can you do? I can…进行操练，然后教师询问两人中的一位学生会些什么， 不会什么， 搭档中的另一人予以回答。通过此练习让学生复习已学过的句型Can you/she/ he…? Yes, I/she/he can. No, I/she/he can’t.如：

T: Can he play basketball?

S1: Yes, he can.

T: Can she dance?

S2: No, she can’t.  

…

3 趣味操练 (Practice)

教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案固定但特殊疑问句的答案较灵活。教师可多请几位学生来回答，听听不同的答案。

作业

设计

板书

设计

Recycle 2 -1

Can you cook, Robin?

Yes, I can. /No I can’t.

教学

反思

第  二 课  时

教学目标

知识目标

复习U4-6单元的词汇和句型。 

能力目标

能灵活运用所学的知识点和语言点。

情感目标

培养学生对英语的兴趣和自信心。

教学准备

重点

1. 一般疑问句的模型，以及回答的方式。

2. What’s in the nature park?中的相关问答。

3. There be 句型的重点突破。

难点

1. There be句型的理解和应用。

2.一般疑问句的突破。

教具

相关磁带、卡片、教学挂图

教、学方法

   演示法、讲解法、示范法

教  学  过  程  设  计

修  补

1．热身和复习（Warm up and revision）

1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。如下：

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, teacher.

T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest?

S: Yes.

T: How many?

S: There are two.  

…

2.教师要求学生自主观察图片，并用自己语言进行描述。之后进行简单的展示和讨论。

2.新课呈现（Presentation）

1. 书本第67页的一篇短对话主要是针对第五单元和第6单元的单词和句子的练习。因此，在做此练习前，教师先带领学生一同复习第五单元、第六单元的重点知识：教师拿出第五、第六单元的四会单词的卡片，将其放在一边，让后又拿出对应的中文意思的卡片放在另一边，请两位学生上台来进行单词搭配，教师说出单词或含有单词的句子，两位学生合作一同将单词搭配，每个单词搭配有一分钟时间，超过时间没有找到则教师继续说下一个，要求最终配对成功的单词要贴在黑板上并且顺序正确。可以多请几组学生轮流参加，看看最终哪组学生配合****。如：

T: There is a lake.

S1,S2:将单词卡片lake和中文“湖泊”贴在黑板上，标上序号1.

T: Are there any mountains?

S1,S2:将单词卡片mountain和中文卡片“高山”贴在黑板上，标上序号2.

…

2. 学生在此小比赛中巩固了自己已学过的五、六单元的单词、词组和句子句型，教师再对学生掌握情况不好的单词和词组进行反复操练，鼓励学生自己找到记忆方法。最后教师带领学生将刚刚比赛中出现的单词以及中文意思朗读三遍，加深记忆。

3.教师请学生轮流翻译对话并且说出其中出现的已学的知识点。如： 

S1:Are there any lakes in the forest? Are there …?句型，复数时be动词用are,掌握四会单词lake和forest.

S2: Yes, there are two.

…

4.教师对学生的翻译进行点评，将学生提出来的知识点进行汇总。

3 趣味操练 (Practice)

1.Role-play:学生在听了听力之后，对于机器人Robin会些什么，不会什么已经有了较完整的了解，教师在此基础上组织学生一起参加“角色扮演“游戏，即通过一人扮演机器人Robin,让一人或者多人和他对话，所说的内容要符合听力所听到的。此练习可以模仿书中已给出的例句进行练习，也可适当的替换其他句子。如”

S1: Can you cook, Robin?

Robin: Yes, I can.

S2: Can you swim?

Robin: No, I can’t. How about you?

S2:I can’t swim, but I can sing songs.

Robin: I can sing songs, too.

S2: Let’s sing songs together!

… 

2.第67页的口语练习Talk about the map with your partner.学生可以根据阅读了对话后画出来的地图来谈谈自己所感兴趣的地方，然后进行对话表演：

作业

设计

板书

设计

Recycle 2 -2

Are there any …?

Yes, there are. /No, there aren’t.

教学

反思

第  三  课  时

教学目标

知识目标

教师引导学生朗读、表演故事。

复习第4-6单元的词汇和主要句型。

能力目标

能在教师的引导下自主完成故事的复述。

在教师的组织下完成P69页的练习。

情感目标

梳理知识点，帮助学生对英语的自信心。

教学准备

重点

第4-6单元的词汇、句型。

难点

词汇和句型的灵活应用。 

教具

第4-6单元的单词卡片，录音带，课件

教、学方法

  引导法、示范法、实践法 

教  学  过  程  设  计

修  补

1．热身和复习（Warm up and revision）

1.教师和学生亲切问候，让学生轻松自如的走进课堂。

2.教师组织学生对第4-6单元的词汇和句型进行系统复习。

2.新课呈现（Presentation）

1.教师组织学生大致浏览书上的插图，再认真听课文录音，阅读P68的小故事，特别注意所学过的词汇和句型，将陌生的单词画记出来。

2.教师请学生一起说出自己不认识的生词，将其写在黑板上，并带领学生进行简单学习。如：wood树林，hallway走廊，stair楼梯，cupboard橱柜等，不要求学生能写这些单词要记住中文意思，方便理解故事内容。 

3.教师请7位学生按照学号顺序，轮流一句一句地大声读出每幅图画中的英文句子，再进行翻译，最后教师用中文对故事进行梳理总结。

4.教师问学生图中出现了哪些物品，学生按照先后顺序一起回答：wood, house, hallway, stairs…然后教师再放一次录音，加深学生对故事的印象。

3 趣味操练 (Practice)

1.教师和学生一起完成故事后面的相关练习题。Number 他和words and retell the story:给下列单词标上序号并且复述故事内容。教师向学生解释题意，然后给一分钟让学生快速浏览一遍题中给出的单词，然后教师读单词，学生跟读并说出中文，如：

T: house.

S: house, 房子

…

进行两遍之后，学生开始自主完成题目。

2.教师让全班学生一起报出答案，教师检查正误，对错的地方进行分析讲解。

3.Find “friend” for the words in the story and write them down部分考查学生对本单元所学的字母或者字母自合发音规律的掌握情况。题目中所给单词都是学生已经学过的，教师主要告诉学生在故事中找到一个符合前两个单词发音规律的单词并填到括号中。 

4.教师请学生说出自己的答案，并说说这一组考查的是什么字母组合及其发音，教师公布答案。

作业

设计

板书

设计

Recycle 2 -3

In a dark, dark wood…

And in the dark, dark…

教学

反思