二年级数学上册第八单元教案

发布时间：2015-01-03 18:40:43 作者：刘明二数 发布者：liuming 浏览次数：1500  类别：我的备课  

 

课    题		排  列			共    课时		电教课时
教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、经历探索简单事物的排列规律。 3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点 教学难点		探索简单事物的排列规律。 掌握排列不重复、不漏掉的方法。
教学准备		课件	主备人			二次研课人
教   学   过   程	一、导入新课。 今天我们来学习排列。 二、教学新课。 1、初步感知。     用1和2两张卡片摆两位数。 ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。     教师强调不重复、不漏数。 ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。 2、自主探索。 用1、2、3三张卡片摆两位数。 教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3、汇报结果。 学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 师生总结，指名说一说。 排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。 三、巩固提高。 1、完成97页做一做。 先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。 学生汇报展示。表扬涂得好的同学。 2、练习二十四第1题。 3个同学坐成一排合影，有多少种做法？ 请三人到台上有规律的排列，得出结论。 3、练习二十四第2题。 3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？ 先讨论怎样送，再派代表汇报结果。 四、课堂小结。 怎样做到排列时，不重复、不漏数？ 五、课堂作业     摆一摆，写一写。 用数字2、3、4能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。 用数字0、3、5能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。						备注

教学反思：

 

 

 

 

 

 

执教时间：    年    月    日                             教案总课时：

课    题		组  合			共    课时		电教课时
教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。 3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点 教学难点		探索简单事物组合规律。 理解排列与组合的不同。
教学准备		课件	主备人			二次研课人
教   学   过   程	一、导入新课。 这节课我们来学习组合。 二、教学新课。 1、三个数的组合。 出示教材例2. 有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能? 齐读例题，理解题意。 合作探索，寻求答案。 两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。 教师巡视，适时指导。 汇报结果。 有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。 展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？ 2、比较排列与组合的不同。 引导学生说一说。 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。 三、巩固练习。 1、教材第98页“做一做”第1题。 学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。 2、教材第98页“做一做”第2题。 先搞懂题意。 学生思考有几种付钱方法？说一说。 不对的教师及时引导纠正。 3、教材练习二十四第3题。 学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。 4、教材练习二十四第4题。 读题，思考，汇报，纠错。 四、全课总结。 这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？ 五、课堂作业     东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？						备注

教学反思：

 

 

 

 

• 点评教师：杨晓飞二数
  点评时间：2015/1/8 9:48:44
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  点评内容：
  

  课 题		排 列			共 课时		电教课时
  教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、经历探索简单事物的排列规律。 3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
  教学重点 教学难点		探索简单事物的排列规律。 掌握排列不重复、不漏掉的方法。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教 学 过 程	一、导入新课。 今天我们来学习排列。 二、教学新课。 1、初步感知。 用1和2两张卡片摆两位数。 ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。 教师强调不重复、不漏数。 ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。 2、自主探索。 用1、2、3三张卡片摆两位数。 教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3、汇报结果。 学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 师生总结，指名说一说。 排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。 三、巩固提高。 1、完成97页做一做。 先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。 学生汇报展示。表扬涂得好的同学。 2、练习二十四第1题。 3个同学坐成一排合影，有多少种做法？ 请三人到台上有规律的排列，得出结论。 3、练习二十四第2题。 3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？ 先讨论怎样送，再派代表汇报结果。 四、课堂小结。 怎样做到排列时，不重复、不漏数？ 五、课堂作业 摆一摆，写一写。 用数字2、3、4能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。 用数字0、3、5能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。						备注

  教学反思：

  
  

  执教时间： 年 月 日 教案总课时：

  课 题		组 合			共 课时		电教课时
  教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2、经历探索简单事物组合规律的过程。 3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
  教学重点 教学难点		探索简单事物组合规律。 理解排列与组合的不同。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教 学 过 程	一、导入新课。 这节课我们来学习组合。 二、教学新课。 1、三个数的组合。 出示教材例2. 有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能? 齐读例题，理解题意。 合作探索，寻求答案。 两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。 教师巡视，适时指导。 汇报结果。 有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。 展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？ 2、比较排列与组合的不同。 引导学生说一说。 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。 三、巩固练习。 1、教材第98页“做一做”第1题。 学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。 2、教材第98页“做一做”第2题。 先搞懂题意。 学生思考有几种付钱方法？说一说。 不对的教师及时引导纠正。 3、教材练习二十四第3题。 学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。 4、教材练习二十四第4题。 读题，思考，汇报，纠错。 四、全课总结。 这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？ 五、课堂作业 东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？						备注

  教学反思：

• 点评教师：韦玉慧二数
  点评时间：2015/1/16 9:55:16
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  教   学   过   程	<!--[if !supportLists]-->一、<!--[endif]-->导入新课。 今天我们来学习排列。 <!--[if !supportLists]-->二、<!--[endif]-->教学新课。 1、初步感知。     用1和2两张卡片摆两位数。 ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。     教师强调不重复、不漏数。 ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。 2、自主探索。 用1、2、3三张卡片摆两位数。 教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。 学生拿出卡片，自己动手摆一摆。 引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。 3、汇报结果。 学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。 师生总结，指名说一说。 排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。 三、巩固提高。 1、完成97页做一做。 先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。 学生汇报展示。表扬涂得好的同学。 2、练习二十四第1题。 3个同学坐成一排合影，有多少种做法？ 请三人到台上有规律的排列，得出结论。 3、练习二十四第2题。 3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？ 先讨论怎样送，再派代表汇报结果。 四、课堂小结。 怎样做到排列时，不重复、不漏数？ 五、课堂作业     摆一摆，写一写。 用数字2、3、4能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。 用数字0、3、5能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。						备注

  教学反思：

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  执教时间：    年    月    日                             教案总课时：

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  课    题		组  合			共    课时		电教课时
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  教学重点 教学难点		探索简单事物组合规律。 理解排列与组合的不同。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教   学   过   程	一、导入新课。 这节课我们来学习组合。 二、教学新课。 1、三个数的组合。 出示教材例2. 有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能? 齐读例题，理解题意。 合作探索，寻求答案。 两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。 教师巡视，适时指导。 汇报结果。 有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。 展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？ 2、比较排列与组合的不同。 引导学生说一说。 小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。 三、巩固练习。 1、教材第98页“做一做”第1题。 学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。 2、教材第98页“做一做”第2题。 先搞懂题意。 学生思考有几种付钱方法？说一说。 不对的教师及时引导纠正。 3、教材练习二十四第3题。 学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。 4、教材练习二十四第4题。 读题，思考，汇报，纠错。 四、全课总结。 这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？ <!--[if !supportLists]-->五、<!--[endif]-->课堂作业     东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？						备注

  教学反思：

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